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德育教学年度工作总结 篇7

来源:知库网

  一、德育认知是行为德育工作的前提。

  我校在新生入学后的前两周,要进行严格的“三育一训”。“三育”即诚信守法教育、高中生行为规范教育和自信心培养教育。学校印发完整配套的学习材料,人手一册,利用集体讲解和个别辅导相结合的形式,组织学生认真学习和讨论。同时还组织学生观看礼仪规范、交通安全、应急自救等专题教育光盘,还组织学生开展了“如何设计我的高中生活”征文比赛活动。学习结束后对全体新生的学习情况进行书面测试,凡测试不达标的学生,学校不予注册,直至补考达标为止。

  “一训”即新生军训,通过军训,促使学生提高政治思想觉悟,磨练意志,健壮体魄,树立集体主义观念,强化组织纪律性,培养吃苦耐劳的精神。通过入学“三育一训”,强化了学生的德育意识,起到了很好的德育效果。

  二、构建德育网络体系是行为德育工作的主体。

  学校德育工作是对学生进行政治教育、思想教育、道德教育以及个性心理素质培养的工作,无处不在,无时不有。因此,要提高德育工作的实效性,必须要构建德育工作网络,全员参与,全程管理,全面教育,营建积极向上的德育教育氛围。我校采用“一点三横三纵”的方式,构建了严密的德育工作网络。“一点”即学校德育工作领导小组,是整个网络的中枢,对我校的德育工作作出决策和统一部署。“三横”即“学校——家庭——社会,政教处——年级组——保卫部,教师——教辅人员——工勤人员”。“三纵”即“政教处——班级——学生,团总支——团支部——学生,学生会——班委会——学生”。

  系统论的核心是"整体性原则",学生教育是一个有机的整体,学校中诸教育因素要互相配合,发挥自身的个性优势,树立整体观念,形成整体功能。从学生本身来看,他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的。从学校实施德育的途径来看,诸途径各自发挥独有的教育功能,互相配合,互为补充,形成有机的整体。从大教育观的高度看,学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体,要协调一致,密切配合,做到学校、家庭、社会"三结合"的一致性教育。“三横三纵”相互交错,任务明确,分工合理,责任到人,形成了校内全员参与、校内外有机结合的格局,使每位同学的衣食住行、学习生活都处于科学、规范、严密的德育网络之中,极大地提高了德育工作的实效性。

  三、课外活动和心理咨询是行为德育工作的两翼。

  德育实施过程中,如果只靠单纯的说教,学生会感到枯燥乏味,甚至会产生抵触情绪。但是,若把德育内容贯穿于各种有益的活动之中,采取寓教于乐的形式,学生就很容易接受,就能达到事半功倍的效果。

  我校认真举行升旗仪式,积极开展“五个一”活动,即“节约一度电、节约一滴水、节约一张纸、节约一分钱”,举办每年一次的春季田径运动会和冬季越野赛,举办科技艺术节、读书节等活动,开辟德育基地,拓宽学生道德实践活动渠道,丰富德育工作的形式和内容。我校成立了心理咨询室,开展心理咨询工作,对学生进行心理普查,了解学生的学习状况和自信心状况,经过科学的分析,提出合理化建议和改进措施,还对部分学生学习、生活、情感困惑等方面的问题进行了及时矫正。

  四、德育考核是行为德育工作的手段。

  为了督促学生养成良好的行为习惯,我校在学生常规管理中认真实行“七查一评”制度,规范学生的日常行为。学校制定了《学生一日常规》、《班级量化考核办法》、《个人量化考核办法》、《住校生量化考核办法》和《学生操行量化考核办法》,对学生在校一天中的早操、间操、课堂、自习、就餐、就寝、卫生、纪律等七个方面进行检查。一天一公布,一周一小结,一月一总评。我校要求学生在校期间,必须实现“德、智、体”三项全面达标,否则不颁发毕业证。为此,学校实施了《学生行为德育达标考核管理办法》,并给每位学生建立了德育档案,通过学生自我评价、班内学生互评、班主任评价、任课教师评价、家长鉴定和政教处组织的各种日常考核等内容,对学生进行全程、全面、全方位的考核。这也是我们行为德育的核心内容。

  五、教育科研是德育工作的支撑。

  任何一种方法和模式都不是一成不变的,需要根据环境、条件的变化而不断创新,才不至于出现老办法处理新问题的现象。为此,我校大力开展德育科研工作,推动德育工作不断创新。我校先后承担了三个局、升级德育课题的研究任务,《高中生创新学习策略及心理素质培养的实验研究》在河南省20xx年教科研成果评比中,荣获油田惟一的一个一等奖。各班积极开展别开生面的德育活动课,刘永濮老师的《和谐成长》德育活动课在油田教育界引起较大反响。通过德育研究,使我校的德育工作水平上了新的台阶。

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