《小石潭记》教案

学科语文学段八年级授课时间主备人授课班级八(4)、(13)班副备人课题小石潭记课时2课时教材地位分析诵读经典，能让学生感受古人的生活、思想和志趣，陶冶自己的胸怀。课标要求

1、熟读成诵

2、把握游记特点

3、理解作者感情教学目标维目标

1、1.借助课内注释，读懂课文，疏通文意，熟读成诵2.抓住线索，把握游记的特点3.品味理解描画景物的句子。4.探究作者的心情变化和流露的心境。教学重点1.抓住线索，把握游记的特点；2.品味理解描画景物的句子。教学难点探究作者的心情变化和流露的心境。教法与学法教法讲授法、引导法学法讨论法、练习法、探究学习法、朗读法课前准备师课件、音频朗诵生

1、背诵并默写

2、查阅作者、文体等文学常识主要教学过程一次备课二次备课环节教师活动学生活动资源及媒体使用

一、情境导入杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳XX被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一小石潭记。

二、预设教学过程

二、预设教学过程

1、简介作者，背景，解题。柳XX：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王XX集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的永州八记。小石潭记是永州八记中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

2、熟读成诵1).听录音，标正字音。2).听老师范读，把握朗读的节奏，如停顿、重音、声调。3).学生自由朗读。4).请同学来范读。感知作者感情。通过试读，你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情？他是想寄情山水，优美的景色，清脆的天音，自在的鱼儿，的确让他忘记了忧愁，但毕竟是短暂的，空寂的环境、冰凉的石头，让他再一次涌起了失意之感。(明确后继续试读，尽可能把感情韵味读出来。)

3、疏通文意1).重点词语。篁竹：心乐之尤：清冽：卷：坻：嵁：翠蔓：可：澈：布：佁然：俶尔：翕忽;斗：蛇：犬牙：悄怆：邃：清：2).重点句子翻译。(1)伐竹取道，下见小谭，水尤清冽。(2)全石以为底，卷石底以出，近岸，为坻，为屿，为嵁，为岩。(3)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(4)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。(5)佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。(6)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。(7)其岸势犬牙差互，不可知其源。(8)寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

4、整体感知1)、齐读课文，把握课文大意。第一段：写发现小石潭第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。第三段：写小石潭的水源及潭上的景物。第四段：写对小石潭总的印象和感受。第五段：记下与作者同游小石潭的人。2)、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，清说说本文写作思路。发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛交代同游者

5、探究质疑1)、作者是怎样发现小石潭的？说明了什么？“闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小谭”移步换景。“闻”、“伐”、“见”几个动词交代了发现小石潭的经过，说明小石潭环境幽寂，人迹罕至，表现了作者探幽、访奇的情趣之盛。2)、小石潭的全貌是怎样的？一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。(形状各异)3)、第二段都写了哪些景物？有什么特点？请从不同角度进行赏析。写潭水清澈见底。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子侧面写出潭水清澈见底，无一字写水，但无处不在写水。“潭中鱼可百许头”一句赏析：运用比喻的修辞，把水比作空气，表现出游鱼的活泼，同时侧面体现潭水的清澈见底。“佁然不动”赏析：动静结合，显示出游鱼的活跃，侧面体现了潭水的清澈见底，同时体现了作者自由自在，物我同一，乐而忘忧的境界。4)、第三段描写小溪源流依次抓住了溪流岸势的什么特点来写？运用了什么修辞？作者用了“斗折”“蛇形”“犬牙”三个比喻，生动形象的写出了溪流曲折蜿蜒，岸势参差不齐的特点，展现出小石潭的清幽、奇特、神秘。5)、第四段作者抒写在潭上所见到的景物，突出了怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？哪一句话最能体现作者的心情？第4段描写了幽深冷寂的气氛，作者极力描写小石潭的幽静凄清，把景物跟心情结合起来，透露出作者贬居生活孤寂悲凉的心境。“凄神寒骨，悄怆幽邃”在全文中的作用：高度概括了潭中氛围，环境清幽的特点，也含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境，是全文的点睛之笔。产生这样心情的原因：第一因为被贬而内心愤懑不平；第二因为小石潭凄清环境的触发。

6、感悟情怀1)、作者的心情前后有什么变化？试分析这种变化？(文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？)心情变化：由“乐”到作者参与政治改革失败后被贬，心中愤懑不平，寄情山水只是为了摆脱这种凄苦抑郁的心情。看到美景，就暂时忘掉了失意烦恼，感到高兴；然而小石潭的凄清悲凉，又勾起了作者孤寂悲凉的心境。

7、写法总结1)、移步换景。从小丘到篁竹，由篁竹到水声，再由水声到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了画面感和探奇的情趣,逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。2)、正面、侧面相呼应。第2段写潭里的游鱼，既正面写出游鱼的自由自在,又侧面表现了潭水的清澈透明。3)、动静结合。为了突出鱼的生动活泼,作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝,往来翕忽”两种情态加以对比,静动相对,尤能显出鱼的活泼。4)、运用修辞。抓住特征，运用比喻和拟人，生动形象的写出了小石潭景物的特点。5)、寓情于景，情景交融。作者寄情山水来摆脱政治上的失意苦闷。看到美景，就暂时忘掉了失意烦恼，感到高兴；然而小石潭的清幽无闻与自己的遭遇相同，过于凄清的环境，与作者孤寂悲凉的心境又形成了强烈的共鸣。

8、文章中心作者运用情景交融的写法，按游览观察的顺序，抓住景物特点生动细致地写景状物，着力渲染出了凄寒幽邃的气氛,抒发了寂寞处境中悲凉凄苦的情感。

三、板书设计

四、练习设计课中柳XX笔下的小石潭优美幽静,令人向往。如果要把小石潭开发为旅游景点,聘你为导游,你会如何向游客介绍小石潭？请结合课文写一篇导游词。要求：既要保持小石潭原有的特点,又要融进现代化的风格；既生动形象,又简洁明快。(只介绍一个景点)课后

1、学习之友完成

五、教学反思优点不足6