2023听课情况的调研报告篇1

来源：知库网

　　本学期分别深入到xx中学等中学进行听课调研，共听课35节，评课14次，与开课学校老师集备（或网络集备）70余次。在此过程中发现以下几方面的问题：

　　一、教师对教材的理解与把握不到位，教学目标定位不准：

　　从听课中发现，老师急于把数学的解题、应试经验传授给学生，弱化了对相关概念的分析、解读。对一堂课的教学目标定位不准，面面俱到，重点林立，聚会不当，平均用力，导致学生理解接受上困难重重，教师课堂上应接不暇，以致于完不成自己设定的教学任务，拖课现象较普遍。

　　二、教师教学基本功有待提升：

　　作为数学教师应该具备的言（咬文嚼字）、画（图）、演(算、演示）、析（题）、变（式）等能力需要老师自觉提升。这些直接影响着教学质量与教学效率。

　　三、教师的教育观、教材观、教研观与教学观有等更新

　　听课过程中深切感受到授课教师“教导”的意识、“告知”的意识、“给予”的意识、“修正”的意识过强，从而使学生习惯于被动接受、机械模仿、疲于应付、思维定势状态中。教学效益堪忧。

　　建议：

　　1、加强教师常规管理，加强教研组集备与研讨。对教学过程中的教学目标、教学内容、教学策略、教学组织、教学方法、教学评价等环节逐项进行研讨，寻求更为合理的设计方案。

　　2、加强教师间相互听评课，发现问题及时交流、反馈。

　　3、引导教师思考如何处理好“启”与“导”、“教”与“学”的关系，启思、导学，激活学生的数学思维，营造富于思考的课堂，调动学生的学习积极性，激发兴趣、引发思考、培养习惯、掌握方法。

　　4、加强教师个人的数学素养与业务，提倡 “上一堂自己满意的课”，从一节好课到每节课都能经得起推敲。

　　学高为师，身正为范。

　　一日为师，不负学生。

2023听课情况的调研报告 篇1