一、调查问卷结构分析:
本试卷内容为17道选择题和一道问答题,选择题涉及内容可分为:
1、语文课前预习调查:2、3题
2、语文课堂教学内容调查:4、5、7题
3、语文课堂教学方式调查:6、8、9、11、14、15题
4、语文课教学评价调查:12、16题
5、语文课整体感受调查:1、13、18、19题
6、语文课现存问题调查:10、17题
二、调查对象:
三至六年级九个班级的部分学生。
三、调查数据统计如下:
1.你是否喜欢上现在的语文课?
A.喜欢 65% B.一般 27% C.没兴趣 7% D.不喜欢 1%
2.对于还没有上的新课,教师是否安排时间让你进行预习?
A.没有安排 14% B.有时安排 55% C.经常安排 36%
3. 你根据教师的要求进行的预习,对你上课听讲是否有帮助?
A.没有12% B.有一些% C.有很大34%
4.目前语文课堂教学内容偏重于哪些方面?(可多选)
A.课文内容分析75% B.语文知识讲解66%
C.语言文字训练21% . D.文章包含的思想感情的体会35%
E.语文素养的培养12% F.课外知识的扩充10%
5.上课时,老师是否注意培养了你的思维能力、语言表达能力和合作探究能力?
A.没注意 11% B.有时注意 45% C.注意 26% D.特别注意 18%
6.上课时,教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门
A. 没注意10% B. 有时注意48% C. 注意27% D.特别注意15%
7. 上课时你对老师讲课的内容:
A、感到厌烦1% B、有些厌烦 29% C、感兴趣 70%
8.目前语文课堂教学方式主要是哪一种?
A.教师讲,学生听42% B.师生共同探讨 34%
C.教师引导下学生自主13% D.学生以读为主,教师适当讲解11%
9.课始,教师有没有给你们明确的学习目标?
A.没有明确目标 13% B.有明确目标41%
C.目标含糊 20% D.有明确目标,但后来没按目标教26%
10. 语文课堂上,你有没有遇到这种情况?(可多选)
A.课文内容大家都懂了,教师还在大讲特讲18%
B.一堂课,教师提问很多的问题16%
C.教师匆匆忙忙走进教室,没有准备好就上课7%
D.课中,老师突然停课,长时间训诫一个或多个学生9%
E.下课时,老师还有好多内容没讲,总是拖课31%
11.语文课堂教学中学生的活动方式你最喜欢哪种?(可多选)
A.以学生为主的讨论交流29% B.在老师指导下的自主学习 18%
C.自学前提下的专题讨论14% D.老师指导下去图书馆阅读 57%
12.你现在的语文老师课堂评价方式有几种?
A.简单评定“对”或“错”24%
B.多种角度评价,并能引导深入思考 34%
C.讨论式,没有简单下结论,让大家评价 26%
D.表扬为主,不指出错误所在16%
13.你在语文课堂上常处于什么状态?
A.以听老师讲为主45% B.常处于思考感受中 29%
C.积极参与到活动中14% D.经常走神4%
14. 你现在的语文老师最喜欢布置的语文作业形式是哪种?
A.抄词% B.做练习册 14% C. 造句或作文5% D.课外阅读27%
15.上语文课前,教师是否有意识的组织引导你们开展大量的课外阅读、积极搜集相关学习资料,扩大你的知识储备?
A.不组织引导7% B.有时组织引导63% C.经常组织引导30%
16.你是否喜欢你的语文老师?
A.喜欢 58% B.一般 5% C.不喜欢 37%
17.你认为你现在的语文教师存在哪些问题?(可多选)
A.课前准备不太充分,教学内容不够充实 18%
B.课堂效率不高,速度过慢 24%
C.面部表情呆板,讲课没有激情,不吸引人 26%
D.教学方法单一,评价单一 22%
四、调查结果分析:
针对此次调查结果评析如下:
1.课前预习:任课教师对课前预习内容有一定的安排,但大多数只是“有时”;认真完成的学生对学习新课有一定帮助。因此,可以说明课前有效的预习,对提高课堂学习效率是有益处的,为此我们要合理安排预习,使学生养成习惯,并形成有效预习的能力。
2.课堂教学内容: 虽能注意对学生各项能力的训练,研读文本,但教学内容仍以课文分析、语文知识讲解内容居多,对人文精神的宣讲也偏多,但对语文能力素养的培养不够。因此,关于课文内容、知识的讲析要精简,要注意语文能力的.培养,要寓人文精神于语言文字的涵咏之中,这样才能使课堂实效得以体现,才能真正提高学生的语文能力和语文素养。
3.教学方式方法:目前使用的教学方式方法大多是教师讲学生听,师生共同探讨也逐渐走进课堂,但学生自主学习体现不明显。调查显示:学生期望以学生为主的讨论交流,更期望 在老师指导下去图书馆自由阅读。
4.教学评价:大多能多种角度评价,并能引导深入思考;有时能采用讨论式,引导大家评价。但也时有以“对”“错”简单评定,或一味表扬不指出错误所在的。因此,评价要体现针对性、开放性、实效性。
5.对语文课的整体感受:总的说来,70%的学生是喜欢目前的语文课的,但也有近30%的学生兴趣一般。因此,我们要重视提高语文课堂教学的趣味性、实效性、创新性。
6.现存问题:教师讲课没有激情,讲课时面部表情过于呆板,无法调动学生学习的积极性,更要尽快转变观念,在教学方法,知识的充实延伸,将语文生活化、社会化等方面下功夫,以提高语文课堂教学有效性。
根据以上现存问题,要想真正提高语文课堂教学有效性,必须从以下几方面入手:
一是教师要以积极的情感态度提高语文课堂教学有效性,要注意语气、语调、神态等多方面的调整,与学生尽可能的多沟通、多交流,用我们的积极的情感态度感染学生,使他们喜欢语文课,也喜欢语文教师。
二是以优化的教学设计提高语文课堂教学有效性,要科学确定教学目标,准确把握教学重难点,精心筛选教学内容,在关注学生知识掌握的同时,关注学生语文技能方法习惯及情感态度的形成与养成,以真正提高课堂教学质量,提高学生的语文素养。
三是改革教学方式方法,尊重学生主体,优化评价机制,使学生在乐学中好学并学好,学会并会学。
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