复习修辞(1)

修辞

学习目标：

1．复习教材中出现的修辞。 2．会正确理解、使用所学的修辞。 教学重点：

会正确理解、使用所学的修辞。 教学难点：

提高学生对修辞的理解和运用能力。 教学过程：

一、 揭示本课任务：

这学期，老师读到了许多有趣的句子，很想与大家来分享一下。拿出学习纸，浏览下，发现了什么？

这些都是同学们自己创造的句子，大声读一读，你喜欢哪个句子，就多读几遍。

谁来说说，你喜欢哪一句？ （交流三到四个同学）

同学们，你们有没有发现这些句子之所以精彩，在写法上有什么共同特点？ 是啊，俗话说：“三分长相，七分打扮。”打扮可以使长相普通的人变漂亮，让漂亮的人变得 更漂亮。我们的语言也是如此，给它精心打扮一下，便会有无穷的魅力。 这打扮的方法之一就是“修辞”

快速浏览下，大家都用了哪些修辞？ 相机板书

同学们使用的修辞方法就是我们常见的修辞手法，今天这堂课，我们就来复习这些常见的修辞方法。

二、总结特点，了解概念。 1.谁来读第一个句子。 1.比喻。

①小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。

用了什么修辞手法？你是怎么知道的？ 把什么比成了什么 有比喻词 是啊 ，我们知道比喻句有三个特点：1.两种不同的事物。2.他们之间要有相似的地方。3.一般来说有比喻词。出示 这样的句子就是比喻句。

②火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，获雪上有火。

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指名说，追问，把什么比成了什么？这些写得好处是？把句子写得生动形象。 第一句是比喻我们更容易发现，因为里面有明显的比喻词。圈出：似的、像 你还知道哪些相类似的比喻词：仿佛 宛如 般的 犹如等等。

也有不一般的，它没有比喻词，如第二句，我们只要找到什么像什么就可以判断了。还有一些句子也有比喻词，但他的比喻词是成了，变成，是 我们学过这样的句子吗？举一个暗喻。我在书上找一个 再读下这两个句子，体会下，比喻句的特点，作用。认识比喻句了吗？这些句子都是比喻句吗？用我们刚才说的比喻句的三个特点去判断下。

对两种事物作具体比较的。 例：小玲长得像她妈妈。

我们上一次考到的“小鸡用嘴在蛋壳儿上啄出米粒大的洞眼，也是做比较，还有《记金华的双龙洞》中洞口像桥洞似的，很宽。

例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。 表示猜度的句子。 例：我觉得这人好像面熟。 表示举例。

例：这样的事情很多，像……

看来，比喻句不一定包含比喻词，而尽管有“像”、“仿佛”、“似的”的句子也不一定都是比喻句。

回顾下，刚才，我们怎么复习比喻句的？

我们用这样的方法再来复习，反问、排比、拟人、夸张这四种常见的修辞手法。完成学习纸上表格。

汇报。教师根据学生说的总结板书。 什么叫拟人句 特点 作用 2.反问和设问

①你看，怎么会没有什么好写呢？

这是？特点是问中有答，给换种说法。

为什么要用反问？加强语气，写出了福楼拜的责备。加强语气，增强文中的气势和说服力。

②什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。 这叫设问 自问自答。 作用？引起注意，启发大家思考。

3.排比

你是学生，就要和同学一起学习；你是工人，就要和同事一起做工；你是军人，就要和战友一起生活„„

排比：由三个或三个以上结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子

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或词组排成一串。起来感到琅琅上口,有一股强大的力量,能增强文章的表达效果。

注意至少要有三句，三句。 4.拟人

①连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。

这是什么句子？人才会吹喇叭，它赋予了连翘花人的行为。把事物当作人来写，即赋予它们人的言行、思想、感情等的句子就是拟人句。

这里为什么要用拟人呢？写出了连翘花的生机勃勃，为老师的活力铺垫。拟人让句子变得生动有趣。

②无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。 还有那一句？为什么不是比喻？为什么是拟人。

我发现有很多同学会把比喻句与拟人句混淆了，记住，拟人句是赋予事物，人的语言，动作、神态或思想感情，而比喻句是必须用在性质不同的两种事物上，而且这两种事物必须有共同点。

5.夸张

①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

瀑布有三千尺吗，有银河那么长吗？这是夸大，就让我们没见到庐山瀑布的人感觉到它的长。

②五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

五座山岭像小水波，乌蒙山像小泥丸，这是缩小。写出了红军的大无畏精神。

夸张，就是抓住事物的特点，加以扩大或缩小。加强渲染力，引起联想效果。 三、练习

看来我们同学对各种修辞手法的概念和作用都有了一定的了解，但纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学习就是为了运用，我们来进行一个实战练习，小组来竞赛。抢答题——每题2分 答对的小组 每人给自己加两分

1.和“一步登天”用了同一种修辞手法的一组成语是（ ） A. 垂涎三尺 怒发冲冠 千钧一发 一泻千里 B. 岁月如流 归心似箭 冷若冰霜 胆小如鼠 C. 不入虎穴，焉得虎子 人非圣贤，孰能无过 D. 鸟语花香。百花争艳 水送山迎 春风得意 2.说说下列诗句分别用了什么修辞手法？

莫愁前路无知己，天下谁人不识君? （） 桃花潭水深千尺。不及汪伦送我情。（） 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（）

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问渠哪得清如许？为有源头活水来。（） 必答题——

3.按照要求改写句子。

（1）天游峰的扫路人真令人敬佩。（改为反问句）

（2）天气太热了，简直叫人受不住。（改成夸张句） 交流，同桌检查，全对的，每人给自己加30分。 4.仿写句子： 加分题。

（1）今天的雨很小，像落叶一样轻，像针尖一样细。和课文中小山似的涌浪比较，同是必成2个，但写法不一样。 加20分

运动会上，李金凤跑得真快，（）

夜深了，大运河还在静静地流淌，（）。

（2）例：小鸟在枝头鸣叫。小鸟在枝头快乐地歌唱。 加20分 萤火虫飞来飞去。 例子中是鸣叫 换成人的行为就是说话唱歌。 飞来飞去，是动作 换成人的行为就是跳舞。 （3）窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句） （3）续写 加30分

如果人生是一本大书，童年就是浸满清香的扉页；如果人生是一首歌曲，童年就是轻灵跳跃的欠揍；如果人生是一个故事，童年就是（）；如果人生是一年四季，童年就是（）。

排比，三个或三个结构相似的句子，排列在一起，加强句子的语气，读起来朗朗上口句子结构相似差不多。做这样的练习，画出前两句一样的地方，第三句也应一样，然后写差不多的。

自己数数，自己共得了多少分？把掌声送给我们自己。 四、作文

我们很多同学都尝到了多用修辞手法的妙处，感受到了修辞手法带给我们的快乐，可是用得不当也会闹出笑话。我们一起来看看。

1同学在作文中经常运用到修辞手法，看看下列修辞手法是否恰当 :（1）明净的未名湖犹如一面照妖镜。

（2）草地上的花儿可多了，红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。 交流：第一句不好，明净的湖面应给人以美感，可是这个比喻一点也不美。 我们怎么给它改一改。

第二句也不好，比喻就是用熟悉的东西比喻我们不熟悉的，这样我们才能去理解那个不熟悉之物，而这个比喻让人更糊涂了。

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这些生病的句子，一经我们同学的巧手，就妙手回春，写作文，有意识的用上一些修辞手法，会留下精彩。我们很多同学已经尝到了修辞的妙处，来，我们每个同学都来尝尝它的甜头。

加上你的想象，用上适当的修辞手法打扮你的句子，比一比谁描写的更精彩。 以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”或“早晨，我们经过陈家榨大街”为开头写一段话，用上至少3种以上的修辞手法。（ 一定要有一个环节 ，要让学生写）

四、今天这节课，我们再一次认识了常用的六种修辞方法（指黑板），并结合语言文字感受到了修辞的魅力，结合修辞来包装语言，让我们的语言更精彩，让我们的文章更具有魅力，让我们的学习生活更有色彩。

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