鼋爹试周刊２０１４年第９７期 幼儿教师的专业成长问题研究 李佳悦 （常州市刘海粟美术幼儿园，江苏常州２１３０００） 摘要：提升幼儿教师的反思境界。培养幼儿教师的教 （一）创造良好的环境氛围 育实践智慧．张扬幼儿教师的个性特色．塑造富有立体精神与 良好的园所文化环境是教师专业成长的土壤．如果幼儿 社会责任的幼儿教师新形象。促进幼儿教师的专业成长，对幼 园中没有一个大家共同追求的方向和目标，没有大家认同的 儿园的可持续发展至关重要。幼师在教学活动中要像孩子一 价值观，以及与之相适应的人际关系及行为规范．教师是很难 样保持新鲜而富有活力的状态，从而确立自己的发展目标。 获得真正的专业发展的。因此，要创造“尊重、合作、创新、发 关键词：幼儿教育教师专业成长 成长条件有效途径 展”为基调的工作环境，营造“团结、和谐、愉快、进取”的学习 氛围。组织各种丰富多彩的学习活动和文化活动．把文化建设 随着幼儿园课程的深化改革．大家慢慢认识到课程改革 的精髓融人工作中、活动中，让教师在其中不断学习、思考和 追求的目标是通过活动于课程变革“前线”的幼儿园教师实现 提升［４３。 的。在一定程度上，未来幼儿园课程改革成败由教师的专业化 （二）教师自己的深化 水平决定。因此，幼儿教师专业发展就成为课程改革不可忽视 观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率作 的问题。 用。多年来形成的教育定势束缚了教师们的思维与灵感．只有 一、幼儿教师专业成长的条件 彻底屏弃陈旧观念，教学才会焕发真正的生命力和创造力。通 （一）教师的专业素质 过不同形式的学习，帮助教师树立“以幼儿发展为本．一切为 “深化教育改革，全面推进素质教育”理念的提出，使教育 了孩子发展”的教师观；从确立正确的教学观与儿童观、教师 的功能发生历史性变革，创造型学生只能由创造性教育和创 角色与教学行为、转变孩子的学习方式人手，培养正确、先进 造型教师培养。实行教育改革，实施新的课程方案时．教育的 的教育教学理念。如果正确的价值观是决定教育行为有效的 目的不仅仅是让孩子获取知识技能，更重要的是人格品质的 前提。那么教师的思维方式则是决定教育行为是否有效的关 建构，激发孩子的探索欲望，挖掘孩子的创新潜能，自身以“支 键。推进教师教学方式与孩子学习方式的转变，需要彻底转变 持者、合作者、引导者”的角色与幼儿互动、交往，并“创造性地 陈旧观念，更需要教师们勤于反思、善于反思，找准自己在教 开展工作”，让孩子在充满探索、发现、惊讶、兴奋和体验成功 学中存在的不足。 的过程中渡过快乐的童年…。 三、幼师专业的发展 （二）幼师价值的肯定 时代在发展，教育在进步。以儿童发展为本，教师不断提 一种职业的社会地位和学术声誉，首先取决于它的专业 高自身专业素养和整体水平是不变的话题 。教师只有努力 化程度，从理论上说，幼儿教师应该被视为专门职业。但事实 学习，刻苦钻研，积极参与教学改革，大胆实践，并且在实践中 上，幼儿教师这一职业的地位和声誉，远不如律师、医生、工程 不断发现问题、分析问题、解决问题、反思问题，以促进教师专 师。在一般人的眼里，教师无论从技术和科学创造来说都不是 业成长。教学改进工作需要经历漫长的过程，或许是一个没有 一个专家，而只是一个知识的传递者，这是任何人都能做到 终结的过程［６］。我们要做的是踏踏实实地做好每一项工作，当 的，甚至老师们自己也这样认为。因此，只有不断提高教师的 改进工作在一步一步出实效的时候，教师、孩子就是真正的受 职业专业化水平．才能赢得社会的认同与尊重，提高幼儿教师 益人。 的社会声望及社会地位。 （三）科学的管理 参考文献： 一种有效的管理模式能最大限度地挖掘员工的潜能，充 ［１］任环．浅析幼儿教师专业化发展的问题与途径［Ｊ］．中 分实现幼儿园的工作效能。民主型的、开放性的管理以教职工 国科教创新导刊，２０ｌ１，ｌ０（６）：２１—３３． 为中心，鼓励教师参与到管理各项活动中，让教师有一种以园 ［２］谷陟云．我国幼儿教师专业化发展探论［Ｊ］．安顺学院 为家、当家做主的感觉，这样，教师在工作中更显热情和主动 学报，２０１２，１７（６）：３８—４１． 【２］。人性化的管理善于开发人力资源，发现人才，爱护人才，知 ［３］金李花．幼儿教师专业化的困境及出路［Ｊ］．现代教育 人善用，使教师在工作中感受到尊重和肯定，这种管理善于调 科学，２Ｏ１３，２Ｏ（９）：６６－９８． 动人才的积极性和创造性。“只有的管理，没有无用的人 ［４］周忻．幼儿教师专业发展：问题与对策［Ｄ］．江南大学， 才”，只有突出“以人为本、以德为先”的管理文化本质，才能真 ２０１１，９（７）：１２－１６． 正管理人、尊重人，才能发挥人的主动性和创造性。 ［５］刘丽云．早教机构中教师对家长指导能力的研究［Ｍ］ 二、促进幼儿教师专业成长的有效途径 西南大学，２０１２，１７（４）：１６－１９． “工欲善其事，必先利其器”，要使教师在专业上获得较快 ［６］王丽芳．幼儿教师缄默知识及其专业化发展［Ｍ］．山东 的发展，必须大力为教师的专业发展“培土植肥”［３］。 师范大学，２０１２．５（８）：２３—２５． 但其中仍存在一些不足，因此提出如下需要努力的方向。 研究更好地开展。 １．加强教师培训，促进教师发展。 ２．做好跟踪研究．加大研究计划的执行力度。 鼓励教师不断学习，积极参加各种培训，从而不断完善自 加强解决问题策略的研究，进行有效的探索分析，对前期 己、提升素养。同时创造更多有利条件，让教师外出学习、参 的研究对象进行跟踪调查。形成系统的、正确的研究成果。此 观、研讨，拓宽视野，学习先进，革新教学。此外，邀请教育名家 外，对于既定的研究计划，我们会排除一切干扰。客服一切困 行家来校听课、讲座、教研，使全体教师都能从中受益．使课题 难，保证研究正常进行。 １９３
