维普资讯 http://www.cqvip.com 高校实验室般与管理工作的探索 ◆浙江省丽水学院计算机与信息工程学院 张新红 一、引言 室人员处于被动地位，很难发挥主观能动 动，带动实验技术队伍整体素质的提高。 （３）完善实验室管理制度。完善的 随着我国高等教育改革的不断深化。 性。近年来，尽管各院校已经开始注重实 社会对高素质、创新型人才的需求加大． 验系列教师和管理人员的队伍建设。但总 管理制度是做好实验室管理工作的保证。 高等教育模式面临着新的挑战。实验室工 的来说还是参差不齐．很多实验室人员知 实行院系、实验中心两级管理，以院系为 作给高校教学、科研提供了技术和物质的 识陈旧、不能及时掌握新的仪器和设备的 主的管理。院系部门应在确定专业、 保障，是高等学校教学工作的重要组成部 分。实验教学在培养人才方面有着课堂教 学无法取代的作用，它不仅授人于知识和 技术、培养理论联系实际工作作风和科学 态度，而且直接影响到学生世界观、思维 方法以及求真务实的科学精神等基本素质 的形成。在某种意义上．高校的实验室水 平反映了高校在教学、科研及管理上的水 平。可以说，没有高水平的实验室工作， 就不可能有高水平的教学，也不可能产生 高水平的科研成果，更难培养出高水平的 。 如何统筹好高校实验室的资源。加 强实验室建设和完善管理．是高校面临的 重要课题。在深化实验教学改革的进程 中，科学化、规范化的实验室建设与管理 是关键。 二、高校实验室的现状分析 目前高校的实验室存在的问题有： （１）管理上，存在着重建设、 重购置、‘轻使用、轻管理的观念。在有限 资金的使用、实验设备的管理、资源的共 享等方面都缺乏科学性。 （２）实验经费投入不足和仪器老化。 由于教育领域长期受到重理论、轻实践观 念的影响．实验教学没有得到应有的重 视；加上近年来扩招，用于实验室建设的 人均资金比例减少，实验仪器不足，设备 陈旧。 （３）实验师资队伍学历水平低，缺 乏设备维护人员等专职实验技术人员。实 验员师资队伍结构不合理：学历较低，职 称偏低。实验人员的文化程度难以适应新 进仪器设备对实验人员的要求。在设备的 使用、维护及其保养方面都存在着一定的 问题。在工作人员配备上．一般是几名实 验人员．主要负责采购、仪器维护、实验 准备等基本工作．无专门实验教师，实验 使用，严重影响实验教学的进行。 规模层次、实验体系、专业培养目标、教 （４）实验学时的压缩。长期受重理 学计划、实验课程要求等方面进行研究。 论、轻实践的观念的影响。实验课依附于 实验中心应在设计实验项目、体系、内 理论课，实验教学计划混在理论课计划之 容、编写实验教材方面进行探索。基础实 中。同时开设的实验多数用于验证理论课 验应建立一些跨学科、跨专业的校级实验 的知识，综合性、设计性实验很少。培养 中心，相关的人员必须经过专业培训。负 出的学生缺乏创造性，缺乏分析问题、解 责所有院系相关课程的实验教学。要建立 决问题的能力。 综合实验室，配合专业改革的需要，提高 三、高校实验室建设与管理工作的 实验资源的利用率，把内容相对孤立、缺 思索及对策 乏联系的实验室重新进行设计、整合，把 基于上述分析，我认为要加强实验 原有学科中结合课程之间的内在联系综合 室建设，提高实验室管理水平，应该从以 为综合性实验室。对于实验室的日常管理 下几方面入手： 工作，各个实验室应结合自己专业的特 （１）提高认识、转变观念。一方面 点，制定各种制度．例如“实验室管理规 将实验教学提高到与理论教学同等的地 则”、“学生守则”等，这些制度均装订 位；另一方面，转变实验员的观念，认识 成框上墙，使进入实验室的教师和学生一 到实验人员与理论教师之间只是分工不 目了然，让实验室的各项管理工作都有章 同，本身并无高低贵贱之分。 可循。教师与实验员之间互相配合。协调 （２）加强实验人员队伍建设。实验 工作。每次实验都要有督促和检查，持之 人员的队伍建设是实验室建设与管理的核 以恒。对实验设备的管理，必须按照《高 心。对高校而言。教学和科研是两大支 校基础技术基础实验室评估标准》来执 柱，实验室是教学和科研的基地，是培养 行。为了提高仪器设备的使用率，实验人 人才的关键课堂。实验教师在实验中起到 员必须建立一套完善的“帐、卡、物”相 “引路人”的作用．因此加强实验教师的 符的对帐系统。对其规格、型号、安放地 队伍建设、提高业务能力是重中之重。教 点逐一进行登记造册。定期对设备进行 师队伍建设的关键在于健全激励机制、评 “帐、卡、物”的核对、检查．确保在使 聘机制和保障机制，以提高教师队伍的整一 用或借出中无遗漏。对仪器设备（尤其是 体素质为中心，创造有利于队伍建设的制 大型设备）的使用情况必须认真填写使用 度环境。根据实验室自身建设的特点，采 记录。 用灵活的倾斜，提供人力、财力保 （４）建设开放实验室以充分发挥现 证，使更多的高、精、尖的人才进入到实 有资源的作用。开放实验室就是敞开实验 验室中去。最大限度地激励积极性和创造 室的大门．学生可以自选实验课题，自取 性：通过实行“奖罚、培养、引进”的方 实验器材，开展实验研究。实验室开放可 法．从根本上激活实验技术人员的内在动 以最大限度地发挥学生的积极性与创造 力．通过良性的建设．使实验教学人 性。实验室的开放不仅可以充分发挥实验 员不断提高自身综合素质．主动适应实验 资源的作用．为广大师生提供科学研究的 教学的需要。要鼓励实验技术人员参与到 良好环境．而且也可以促进实验室的发展 教学改革中去．要利用高层次人才的流 和提高。
