五年级上册书法教案-11.走字旁｜北师大版

第11课 《走字旁》教学设计

一、 教学目标

1.认识走字旁的形态。 2.掌握走字旁的书写要领。

3.掌握带走字旁与右上部件之间字的关系。 4.了解“行书”的相关知识。 二、 重点难点 （一） 认识走字旁的形态

1.走字旁是由土、点撇和捺组合而成的，呈左下包右上形态。 2.走字旁应注意左紧右松，捺宜写得修长舒展。 （二） 掌握走字旁的书写要领

1.为了使字的各个部分和谐与平衡，走字旁的两个横画伸长左侧，收缩右侧，伸展下部的捺画。

2.在书写走字旁时要注意笔画形态变化。磺画、点撇有藏露、方圆、粗细等变化，捺画在粗细、斜度上也有细微的差异。

（三）掌握带走字旁的字的结构特征 1.走字旁一般左紧右松，捺画舒展。

2.注意笔画之间布白均匀，下部的竖、横、捺变为点和短撇，带有行书的笔意。

（四）了解“行书”

行书是介于草书和楷书之间的一种字体，是人们日常书写中普遍保用的字体。

三、教学过程 （一）组织教学 亲爱的同学们，中国书法艺术源远流长，博大精深。又到了每周软笔书法课。让我们准备好文案：铺好书画毡，墨碟放于右侧，毛笔架在笔山上。调整坐姿：头正、肩平、臂开、足安。调整呼吸，心平、气和。

【设计意图：中国书法艺术是中华民族艺术的瑰宝，当心存敬畏，而且需要的用具较多，上课伊始，做好各项准备，包括用具、从姿及心态都非常有必要。】

（二）掌握走字旁的书写要领

1.今天，我们一起来学习走字旁的写法。

看，篆书中的“起”字就含有走字旁。请你仔细观察，想想走字旁的本义是什么？（生：左上方部分像有一个人，举起手，迈开大步跑）（或师：请注意左上方部分像不像一个人？）

2.走字旁的本义就是挥舞双臂，奋力奔跑的意思。走字旁在隶书、草书、楷书、行书中的书写都是有变化的。同一种书体，不同的书法家写也是不一样的。 【设计意图：观察篆书，追根溯源，丰富认知，激发兴趣。】 （三）学习“戈”字旁的书写要领

（1）今天，我们就来学习欧体楷书走字旁的写法。（贴走字旁） （出示欧体楷书走字旁）手写体楷书的走字旁由哪些笔画构成？ *由横、竖、横、点、短撇、平捺组成。

*下部的竖、横变成点、短撇。（这种写法来源于行书）

我们来看看大家课前写的戈字，好看吗？有哪些地方需要调整？（课件展示学生预习作业，对比观察）

*“土”字两横左侧伸展，右侧收缩。 *平捺舒展。

师小结：写好走字旁要做到三点：一为了容纳右上部件，“土”字两横左侧伸展，右侧收缩。二下部变成点、短捺，三平捺舒展。 （2）示范，边写边讲解要点：“土”部两横左侧伸展，右侧收缩，下部点、捺呼应，注意方向，平捺是主笔，舒展。

（3）大家对照着字帖，摹一个，临一个。 （4）展示点评，表扬鼓励。

【设计意图：2013年颁布的《中小学生书法教学指导纲要》提出中小学书法教学育要以书写实践为基本途径，以提高汉字书写能力为基本目标。此环节通过观察 ，领悟书写要点，使书写得到有效的提升。】

（四）学习例字“起、越、趙”的书写 1.观察“成、我、咸”字形特征。 “戈”字大家都写得不错，大家知道哪些字含有走字旁？（趣、趁、越、赵……）我们来仔细观察其中的三个例字（相机板字）：起、越、趙——这个是赵字的繁体字。

这三个字选自唐代著名书法家欧阳询的楷书代表作《九成宫醴泉铭》和《虞美恭公温彦博碑》

借助辅助线观察走字旁跟其它部件组合的时候，怎样写才漂亮呢？请同学们拿出平板，可以把字放大，仔细观察，小组内互相交流。

【设计意图：发挥现代教育手段——平板的功能优势，为教学服务。】 （1） 学生拿出平板，打开电子学案，把例字放大，仔细观察。 （2） 小组内讨论交流

（3） 派出代表汇报三个例字“起”、“越”、“趙”的形态特征。 2.师：三个例字书写时要注意什么？ 学生自由回答。 预设：

* “起”生填空式回答：（纵向）一致，（斜正）有序。师：横画斜竖画正， 搭配右上方的“己”字，显得挺拔而端庄。

“越”（师：同样的斜正在“越”字中体现的整体上，看，整体左高右低，平衡有序，内部的斜和正虽然复杂，却是相辅相成的。

* “趙”左右相合、局部关联。师后教：趙字笔画之间相互关联。这个字选自不同的碑帖，捺画更加修长舒展，整个字舒展有致，左右相合。

3.聚焦难点,针对指导。这三个字，哪个最难写？(预设:趙)老师范写。学生练习。

4. 在电子书包“我的学案”中观看另外两外字的示范书写的微课，然后，摹一个，写两个。

【设计意图：发挥现代教育手段——微课和平板的功能优势，学生可以根据自身的需要反复观看微课，更有效地指导自己的书写。】

5. 写完后，选出你们小组写得最好“走、起、越、趙”作品，拍照上存电子书包互动讨论区。

6.浏览各组上存的照片，给写得好的送上鲜花表扬。 7.展示各组作品，评价，表扬鼓励。

【设计意图：2013年颁布的《中小学生书法教学指导纲要》提出中小学书法教学育要以书写实践为基本途径，以提高汉字书写能力为基本目标。此环节，老师帮助学生对比分析了例字的形态特征后，提供范写微视频，尊重学生差异，学生根据自己的需要自主学习。写完后，再根据学生书写情况，指出普遍的问题，然后老师作书写示范，再让学生再次书写，使书写得到真实有效的提升。】

（五）了解行书

1.“趙”字的点、撇、捺，相互关联，运笔流畅，带有行书的笔意。下面，我们就来了解一下行书吧。

（学生自由默读）

历史上有哪些著名的行书大家？（王羲之、王献之、颜真卿、苏轼、黄庭坚、米芾。）打开电子书包，跟同学一起欣赏欣赏这些书法大家的名作吧。（互动讨论区，老师上存行书大家名帖：晋 王羲之《孔侍中帖 》、晋 王献之《鄱阳帖 》、唐 颜真卿《颜鲁公三表真迹》、宋 苏轼 《跋吏部陈公诗帖》、宋 黄庭坚 《赠张大同卷》、宋 米芾 《张季明贴》交流讨论点评，送上鲜花表达我们的尊敬之情。

【设计意图：电子书包互动讨论区，大容量展示行书名帖，同时，发挥其强大的交互功能，评论、点赞，即时统计反馈，得出最爱大家喜爱的作品。现代教育技术切实为教学服务。】

（六）总结。

今天，我们学习了走字旁和“起、越、趙”的写法，还了解了行书。 “走”为“挥舞双臂，奋力奔跑”，行走在书法学习的道路上，我们却脚踏实地，静心书写，希望有一天，我们的书写能提顿自如，行云流水，一起努力！

板书设计：

第

11课 走字旁

纵向一致 斜正有序 斜正相成 整体有序 左右相合 局部关联