蜡烛

燃烧自己，照亮别人，就算化为灰烬，也要发出自己的光亮，指极有奉献精神的人，甘愿牺牲自己，而为他人着想，和春蚕的意义相似。这是一个对好老师的比喻。当然还有一种就是，那火焰是拖在我的泪水中摇曳，火焰人们看到了你的光，赞美我的无私。可知被燃烧的是我，被痛苦的是我，其实我很想自私一下，无奈。直到我死去 成灰。春蚕吐尽愁丝 为了进化，而我是被点燃 被燃烧 被赞美 被贡献。人生也是很多的 被贡献。就像蜡烛成灰后就是尘灰。 唐代诗人李商隐的著名诗句“相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”其中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”本意是描写爱人之间的相互思念之情，但到现在一直被后人用来形容教师对待学生的那种大无畏，无私奉献的精神。由学生对老师的师恩感激之情，这是可以理解的。来，人们都用最美好的词句赞美教师：蜡烛、春蚕、园丁、太阳底下最光辉的职业„„这千百年无疑是社会对教师精神的普遍认同和真诚礼赞。教师以自己高尚的道德情操、渊博的知识学养赢得了这些当千百年来，人们都用最美好的词句赞美教师：蜡烛、春蚕、园丁、太阳底下最光辉的职业„„这无疑是社会对教师精神的普遍认同和真诚礼赞。教师以自己高尚的道德情操、渊博的知识学养赢得了这些当之无愧的称号，自然也领受欣然。但是一段时间以来，一些教师对此却深感苦涩：蜡烛固然悲壮但不该效仿，教师应有自己的生命价值和生命尊严，不应该只去扮演悲壮的角色。

当今世界正在走向世界化，全球化，信息化，市场化，民主化，世界当今的主题是科技兴国，社会建设需要复合型，外向型，合作型，创新型科技人才，这个当代教师提出了更高的要求，人们把教师比作蜡烛，认为教师应该燃烧自己，照亮他人，而当今社会，需要教师不能只做燃烧自己，而灭火的蜡烛，而要做具有源源不断电力的厂名灯，做到，在能给学生一碗水的情况下，自己要有一桶水的内涵。

教师担负着教书育人，学术研究和社会服务的三大职责，而其中最基本的就是教书育人，教书育人的本质，即是向学生传授知识，生活技能，并最终成为社会有用的科技人才。这便要求教师需要热爱学生，，以身作则，为人师表，严谨治学，探寻规律。而一名真正好的教师，不仅仅要做好教书育人，通过自己良好的人格魅力去影响，改变，熏陶，塑造如同璞玉的学生们，这个才是教育的根本意义。而，这里的蜡烛充分体现了好的教师的人格魅力，用自己的光芒自然而然的去照亮学生，前进的道路，树立正确的人生观，价值观，世界观，从而找到正确的道路，这种发光发热，燃烧自己的思想，不是指实质的名利，而是升华了的人格魅力，精神，具有更深的意义。

在知识探索的道路上，老师不应最学生保留，藏私，应该为能有学生“青出于蓝而胜于蓝”而骄傲和欣慰，因为知识是传承和发展的，个人的名利只不过是浮云过眼，应该要有，“桃李满天下”的思想境界。 蜡烛与人生有着某种相似性，如时间，生命，从某种意义上讲，人的生命本身就像蜡烛一样，不断燃烧，照亮他人，例如，父母对带待孩子的无私奉献，就是最好的体现。而古语有云，一日为师，终身为父，也很早就体现了这一境界，因此，老师对待学生就像对待自己的孩子一样，倾注了爱心，耐心，时间，乃至生命，如汶川地震时的最美老师，为了学生的安危，奉献出了自己年轻的生命。

综上所诉，古语“蜡烛”精神更应该从知识的给予，和传授，给人以思想的启迪和指引。提畅奉献精神，但不要作为死标准，这样失去了它“蜡烛”的真正意义。得不偿失。在当今这个物质横流的年代，奉献被利益给冲淡了，要么就被哄抬高位，随着商品经济，市场经济的冲击，有利有弊，虽“萤火”也能发光要做到，以“蜡烛”为基本道德要求，不偏不已，正确理解，努力进步。