小学语文教学如何实施“减负增效”

摘要：随着我国新课程教学改革的不断深入发展，小学语文教学也面临着改革的重任，如何有效提升减负增效水平，培养学生语文核心素养成为教师教学工作的重中之重。本文通过对小学语文课堂教学增效的策略进行分析，希望对提高小学语文教学质量和教学效率做出积极贡献。

关键词：小学语文；实施；减负增效 引言

随着现代科学技术的高速发展，给与小学语文教学更多的选择，积极运用现代科学技术是提高小学语文教学的关键，对于减负增效具有非常重要的意义。小学生的特点是对外部事物容易好奇且好动，教师要有效利用这个特点开展语文教学，能够有效培养学生语文学习兴趣。同时有效提高了学生的学习效率，对于开展语文的减负增效具有积极的促进作用。

一、利用小组合作学习，有效实施减负增效

在小学语文教学中，教师要积极引入合作学习模式，促进学生整体素质的提升。通过设置合作学习小组，使学生之间加强沟通和交流，以增强学生的学习效率，促进课堂教学效率的提高。教师在合作学习小组的设置上要充分考虑学生的特点和实际学习能力，小组成员既要有优等生还要有中等生和后进生，这样的搭配设置是让优等生带中等生和后进生，使大家共同发展和进步。例如，在《蝙蝠和雷达》一课中，当教师在讲解内容时，首先必须根据特定要求将班上的学生分成几组。此后，教师可以给每个小组研究任务，让小组讨论还有哪些人类的发明是利用了动物的原理。让小组内成员积极参与进来，共同做好相关问题的研究和解答。以此增强学生的语文技能，实现学生的全面发展和及进步，达到新课程教学改革的目的。通过开展合作学习模式，有效提高了学生之间的交流，也促进了教师与学生之间的沟通，有效提高了减负增效水平[1]。

二、利用多媒体教学，提高小学语文教学效率

在良好的教学环境中，学生可以获得更好的体验，获得更多的知识，了解文章结构组成，鼓励学生积极进行小学语文的学习。小学语文教师应充分注意这一点，利用多媒体技术创造教学情境，帮助学生更深入地理解教师讲解的语文知识。由于语文知识本身的抽象性，学生很难吸收和学习语文知识。有一些语文知识点学生在现实生活中没有见过，非常陌生，在这种情况下，教师可以利用多媒体教学，让学生对这些语文知识点有更深入的体验和更深入的理解。例如，在讲解《刻舟求剑》的内容时，教师们可以利用多媒体技术，创建有效的学习情境，运用动画展示剑掉落的位置，以及“记号”随船移动的实际情况。这样的学习将变得更加容易，使得学生有好的体验，提高学生的学习效率。

三、采取个性化教学方式，有效实施减负增效

在不断推进素质教育的过程中，教师要摆脱教育过程中唯分数论的思想局限，以学生的全面发展为最终学习目标，更加重视语文基础知识的教学。基于上述教学要求，教师要积极采取个性化的教学方式，构建智慧课堂。在小学语文课程教学过程中，根据学生的不同特点开展有针对性的教学，制定科学的个性化教学计划。在长期过去的小学语文课堂教学中，教师的教学活动是基于整个班级的平均学习水平，为了达到统一的教学水平，通常很难充分考虑每个小学生的特点。因此教师要对学生的偏好有彻底的了解，以便可以在自己的兴趣范围内有效学习，并将他们的兴趣转化为动力，有效提高学生的语文综合素养。例如，在《田忌赛马》的课堂教学中，教师只有充分考虑学生的学习基础，进行积极引导，采用个性化教学方法进行学习活动，以充分体现开放思想和民主教学思想，达到提高小学语文教学有效性的目的。在语文教师的正确指导下，学生能够对语文的学习产生兴趣，积极思考、积极发现和认真研究，通过改变师生的传统角色，学生可以快速有效地理解田忌赛马的内涵，提高减负增效水平[2]。

四、利用情境教学，提高学习效果

教学有效性是教师在教学过程中应该关注的目标之一，教师要积极研究对策，实施减负增效，使学生在短时间内吸收更广泛的文化知识，为以后的学习和发展

打下坚实的基础。但是目前部分教师缺乏有效的语文教学手段，不能满足小学生的需求，降低了小学生的学习效果。为此，教师可以在语文教学中运用情景学习，利用不同的学习环境引导学生进行学习，提高学生的学习效率。例如：在《天地人》教学中，教师可以利用生活中的天、地、人来教导学生，帮助他们更有效地学习语文知识。比如在教授“天、地、人”这个话题时，可以让小学生在生活中观察天空，让他们在有限的时间内理解“天空”的意思是天空和空间，空间具有广泛的内涵。学习“地”时让小学生在生活中看看地球，让小学生在有限的时间内理解“地球”一词的含义。学习“人”时，可以让小学生在生活中观察“人”，让小学生在有限的时间内理解“人”这个词的具体含义。语文生活化教学让小学生将生活中的内容与课本知识联系起来，提高语文素养，更好地吸收课本知识。

五、开展课外学习，丰富语文知识

语文与生活息息相关，生活中蕴藏着大量的语文知识。为此，在语文学习过程中，学生不仅需要在课堂上努力学习文化知识，还需要在课堂外积极探索文化知识，以满足现阶段的学习需求。例如：教师可以安排小学生在小学假期期间在图书馆阅读可选的语文书籍，以提高他们的文化知识。例如，小学生在老师的指导下，可以通过阅读《诗经》、《四书》等书籍，了解古诗，提高对古诗的理解，在学习中加深认知；通过阅读《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》等名著，开阔学习视野，体验文学知识的学习兴趣，增强语文课程的活力，为语文学习效果的提升做出积极贡献。教师在教授语文的同时开展课外学习，可以有效改进教学方法，开发小学生的潜能，有助于小学生学习的有效发展[3]。

结论

综上所述，面对新形势下教育的改革，小学语文课堂教学也要逐步改善原有的教育模式，采取切实有效的教学方法和策略，有效提高小学语文的教学质量，提高减负增效水平。同时教师要针对小学语文教学，通过积极采取利用小组合作学习，有效实施减负增效、利用多媒体教学，提高小学语文教学效率、采取个性化教学方式，有效实施减负增效、利用情境教学，提高学习效果、开展课外学习，丰富语文知识等策略，转变小学语文教学方式，有效提高学生语文学习的兴趣和学习积极性，实现学生语文综合素养的提高，达到新课程教学改革的目的。

参考文献

[1]毕文艳.浅议提高小学语文教学效率的有效措施[J].科学中国人,2017,(7).

[2]范斌.对小学语文教学高效课堂的探寻和思考[J].教育学周刊,2017,(12). [3]刘国.新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J].教学管理研究,2017,2(16)