《风筝》导学案(第一课时)

学习目标 ：

1、 积累字词及文学常识。

2、朗读感悟，整体把握文章主要内容。 学习重、难点：

1、积累字词及文学常识。

2、朗读感悟，整体把握文章主要内容。 预习案：

一、给加点字注音或据拼音写汉字： 伶仃（ ） 憔悴（ ） jué( )别 点zhuì（ ） xián( )恶 sè( )缩 苦．．．．心孤诣( ) 虐( )杀 宽恕．．．( ) 二、多音字注音：

恶 ：凶恶 （ ） 恶心 （ ） 嫌恶 （ ）

什 ：什物 （ ） 什么 （ ） 模 ：劳模 （ ）模样 （ ） 三、结合语境解释下列词语，并用加点的词造句： 伶仃—— 憔悴—— 点缀—— 诀别—— 惊惶—— 瑟缩——

恍然大悟—— 虐杀—— 苦心孤诣—— 四、作者简介

鲁迅（188—1936）本名＿＿＿＿，浙江＿＿＿人，伟大的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。其主要著作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草初》，文集《野草》、杂文集《坟》、《热风》、《二心集》、《三闲集》等。 导学案：

1、预习成果展示：

教师听写字词，找四名学生板演。 2、合作探究：

（一）认真阅读课文两遍，回答问题： 1、试用简洁的语言概括文章的主要内容？

2、课文围绕风筝主要写了哪两件事？

3、这两件事相距二十多年，其间作者的思想感情发生了怎样的变化?

达标检测：做《同步训练》积累与运用

第二课时

学习目标及重点难点：

1、体会文中所蕴含的浓浓的亲情。

2、学习本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。

3、感受文中浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。 预习案：

（一）反复朗读课文，回答下列问题： 1、“我”为什么不允许小兄弟放风筝？

2、为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？

3、鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？

导学案：

1、预习成果展示：

2、合作探究：（品读课文，并讨论思考问题） （1）为什么“在我是一种惊异和悲哀”？

（2）“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？

（3）小兄弟时而为人家的风筝突然跌落下来而“惊呼”；他时而又为人家的风筝因“缠绕解开”而“高兴得跳跃„„”其中表现出什么样的感情？

（4）3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？

（5）对我流露出什么感情？

（6）“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？

（7） 文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体指前面的哪些事情？

（8）结尾说作者要躲到肃杀的严冬中去，为什么？

扩展延伸：学习完本文，你有何感受？对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质? 达标检测：做同步训练《能力迁移》