略论研究生的学术责任及其培养

２００６年４月　第８卷第２期　南昌航空工业学院学报（社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｎａｎｃｈａｎｇ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ａｅｒｏｎａｕｔｉｃａｌ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉｌａ　Ｓｃｉｅｎｃｅ）　Ａｐｒ．２００６　Ｖｏ１．８　Ｎｏ．２　略论研究生的学术责任及其培养　张　文　（赣南师范学院，江西赣州３４１０００）　［关键词】　研究生；学术研讨；学术责任；培养　［摘要】　当代研究生将是从事知识与思想创新的高层次学者，必然要履行相应的责任。因此，在读期间就应严　格学术自律，培养责任意识，树立为人类、为社会发展而献身科学的崇高精神。　［中图分类号】Ｄ９２０．４　［文献标识码】Ａ　［文章编号】ｌ０ｏ９一ｌ９ｌ２（２ｏｏ６）０２—ｏ０９６—ｏ３　Ｏｎ　ｔｈｅ　ａｃａｄｅｍｉｃ　ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｉｔｅｓ　ｏｆ　ｐｏｓｔｇｒａｄｕａｔｓ　ａｎｄ　ｅｔｈｅｉｒ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　ＺＨＡＮＧ　ｒｅｎ　（ＧａｎｇｎａｎＮｏｒｍａｌＩｎｓｔｉｔｕｔｅ，　咖“，Ｊ／￣ｎｇｘ／３４１０００）　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｐｏｓｔｇｒａｄｕａｔｅｓ；ａｃａｄｅｍｉｃ　ｓｅｍｉｎａｒ；ａｃａｄｅｍｉｃ　ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｉｅｓ；ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　Ａｂｓｔｒａｃｔ：１１１ｅ　ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ　ｐｏｓｔｇｒａｄｕａｔｓ　ａｒｅ　ｔｅｈｅ　ｈｉｇｈ—ｌｅｖｅｌ　ｓｃｈｏｌａｒｓ　ｉｎｎｏｖａｔｉｎｇ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ａｎｄ　ｉｄｅｏｌｏｇｙ．Ｔｈｅｙ　ａｒｅ　ｉｎｅｖｉｔａｂｌｙ　ｔｏ　ｉａ－　ｒｐｌｅｍ￣ｔ　ｒｅｌｅｖａｎｔ　ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｉｅｓ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｗｈｅｎ　ｓｔｕｄｙｉｎｇ　ａｔ　ｓｃｈｏｏｌ，ｔｈｅｙ　ｓｈｏｕｌｄ　ｓｔｉｃｋ　ｔｏ　ａｃａｄｅｍｉｃ　ｓｅｌｆ—ｃｉｌｓｅｉｐｌｉｎｅ，ｆｏｓｔｅｒ　ｏｏｎ￣Ｊｏｔｌｓ－　ｎｅｓｓ　ｏｆ　ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ，ｓｅｔ　ｕｐ　ｔｈｅ　ｌｏｆｔｙ　ｓｐｉｉｒｔ　ｏｆ　ｄｅｖｏｔｉｎｇ　ｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｓｃｉｅｎｃｅ　ｆｏｒ　ｈｕｍａｎ　ｂｅｉｎｇ　ａｎｄ　ｓｏｃｉｌ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．ａ　研究生将是从事知识与思想的创造性探索的高层次学者，不仅肩负着知识分子的历史使命，而且还应当　履行相应的学术责任。　１　研究生要履行哪些学术责任　随着大学改革的不断深入，学术自由、大学自治的理念越来越深入人心。可以说，学术自由是追求真理　的先决条件。…然而，学术自由与学术责任相伴相生，正如唐纳德・肯尼迪所指出：“与学术自由互为补充和　对应的是学术责任。”［２　社会责任理论也认为，人们有学术的自由，但必须伴随着责任。【３　然而，近些年来学　术越轨频繁，甚至出现了人们所说的“学术”现象：粗制滥造，低水平重复；假冒伪劣，泡沫学术；抄袭剽　窃，沽名钓誉；不讲规范，评审；党同伐异，注水学位等等　Ｊ，且有愈演愈烈之势。究其原因，尽管各不相　同，但与一些人缺乏学术责任不无关系。　所谓学术责任，是指学者在其科研领域内开展的科研应遵守一定的学术标准和职业道德，对其科研成果　所可能造成的社会影响承担一定的责任，同时学者要有对公众、社会提出警示的义务。　作为在读研究生，　现在应当建立哪些学术责任感呢？　１．１　把握研究方向。使科学造福人类　学术责任是多方面的，但首要的一点就是要求研究者把握研究方向，使自己所从事的科学活动有利于造　福人类。科学不仅是一个求真的过程，同时也是一个求善的过程。著名科学家杨振宁说，学术研究“基本的　最终的价值判断不是取决于为了科学而科学，而是取决于科学是否对人类有益。”　因此，研究生不仅仅要　具有普遍意义上的伦理规范，更重要的是要有重大的社会责任感，非常负责地思考、预测、评估自己所从事的　研究活动将要产生的知识对人类、对社会的影响。务必使自己研究出来的每一个成果都造福于人类。如果　对其成果究竟对人类有利还是有害漠不关心，那么，他就是在犯罪或者是一种玩世不恭。　１．２坚持学术规范。促进社会进步　【收稿日期】２００６—０２—２８　［作者简介】　张文（１９８２一），男，江西南昌人，赣南师范学院助教，中南大学ｏ４级硕士研究生。　维普资讯 http://www.cqvip.com

第２期　张文：略论研究生的学术责任及其培养　学术规范既包含学术道德规范，也包括学术标准规范等等。研究生有遵循学术规范，促进社会文明和进　步的责任，其体现在：一是不得选择那些从方法到结果都明显违背伦理道德，有害人类幸福或有碍社会进步　的课题。在研究过程中，一定要实事求是，不得弄虚作假或剽窃他人成果。［８　二是把自己的学术观点与政治　观点或宗教信仰分开，在公开讲授自己学术观点时，不能加进自己的政治观点或宗教信仰，从而兜售自己的　政治观点或宗教信仰。三是课题的选择和研究不应服务于任何的种族歧视、法西斯主义、大国沙文主义、邪　教、或其他有损社会宽容、团结、和谐以至、之目的。四是如某研究涉及重大　或社会安全，就应选择适时适地并经有关方面同意后再发表其研究成果。五是要对自己的科研成果所可能　造成的社会影响向公众做出及时的警示。如克隆技术用于拯救濒危野生动物会有很好的社会效益和经济效　益，但如用于人类自身则很可能造成人类伦理、道德、价值观的混乱，因此，就要对此及时向社会提出警　示。［’】　１．３尊重科学。反对伪科学　学者除要坚持科学态度，严谨认真，按科学规律开展学术研究之外，还要不断扩充知识面，着力提高自己　识别伪科学的能力，严防被形形色色的伪科学所利用。因此，研究生们尤其要注意弘扬科学精神，在学术研　究中坚持科学思想、科学方法、科学思维、科学道德，做到严肃认真、客观公正、实事求是、敢于实践、思　考、尊重证据、坚持真理、修正错误，使那些明显违背科学精神和科学道德的伪科学活动得到应有的抵制。［１ｏ］　１．４大胆探索。不断创新知识　研究生不仅要学习知识，而且要传递知识，更要不断创新知识。要创新知识，就要开展研究和探索。如　果把原创性工作丢于脑后，就不能创新知识，也会很快落伍。因此，他们“应当尽力而为，发展他的学科；他　不应当休息，在他未能使自己的学科有所进展以前，也不应当认为他已经完成了自己的职责。”［１¨要始终保　持一种不怕任何艰险去完成自己使命，像火一般的热情，保持一种敢想敢做，忍受痛苦，百折不挠的精神，在　学术上永远创新。　２　怎样培养研究生的学术责任感　总体而言，研究生群体的学术责任感是好的或比较好的，然而，也不全尽人意。比如学术浮躁、急功近利　以及粗制滥造、假冒伪劣等现象，在研究生中也时有发生。因此，必须努力增强他们的学术责任感。　２．１　加强科学精神培养。增强学术责任意识　学者之所以为学者，就是有其特殊的使命、品格和德操。德国哲学家、柏林大学校长费希尔指出：“学者　阶层的真正使命：高度注视人类一般的实际发展进程，并经常促进这种发展进程。”【】　其实，这也是学者的学　术责任。为此，高校要加强对研究生学术责任心的培养。培养他们“求真、求实、求精、求是”的科学精神，培　养他们脚踏实地、实事求是的科学态度和严谨求实的科学作风，增强他们为人类、为社会而献身科学的责任　意识。　２．２　强化科学道德教育。增强学术伦理观念　研究生教育要增设科学道德、科学伦理等课程，使研究生明白遵守科学道德比掌握科学知识更为重　要。［１　并要广泛深人宣扬古今中外科学家的高尚品德和为科学真理而不惜牺牲的精神。重建学术规范，重　申科学伦理底线。在学术上积极开展“消除赝品，拒绝平庸，树立精品意识”的活动，大力提倡学术至上、求　真务实的科学态度，造就个个讲道德，人人讲伦理的学术环境。　２．３严格学术自律。塑造优秀学术品质　研究生应以身作则，从自己做起，严格学术自律，塑造优秀学术品质，追求高档次的学术境界。为此，在　学术研究中，应该做到：一要进行原创性的研究，而不要重复他人已做过的研究。二要有问题意识，也就是说　在科研中要提出问题、解答问题、大胆假设、小心求证。三要实事求是，不能虚构和演绎，即使是一时还不能　得出肯定结论的推测性分析或提示性结论，也需有足够的数据和证据支持。四要明确说明使用过或引用过　的别人的工作，在引用他人文献时，还应注意避免曲解和断章取义，更不得在“注释”或“参考文献”上暗做手　脚。［　】　维普资讯 http://www.cqvip.com

南昌航空工业学院学报（社会科学版）　２００６年　２．４开展学术批评。遏制学术不端行为　开展批评与自我批评，是我党的优良传统。在学术研究中，我们也应该提倡学术批评。学术批评既是一　种反思性的审视，也是一种监督。开展积极、健康的学术批评，有利于遏制学术不端行为，净化学术空　气，促进学术发展。因此，我们研究生也要拿起“批评”这个武器，对学术道德失范现象，如实揭露，无情批　评，使之防微杜渐；同时表彰在学术道德建设方面的好人好事，使之发挥榜样的作用。作为学术批评者，应当　严格要求自己，离开自律（不管有意还是无意），就不可能理直气壮地开展学术批评。只有自己站直了，才不　可能倒下。受批评者，应当虚心接受，不要怕批评，更不能拒绝批评。作为真正的学者，有错不可怕，可怕的　是不敢正视错误，最可怕的是否认错误；批评也不可怕，可怕的是不敢面对批评，最可怕的是拒绝批评。¨副通　过一定的学术批评，在研究生中营造一种求真务实的学术氛围，防止学术不端行为的发生。　总而言之，我们当代研究生一定要明了自己的学术责任，建立起高度的责任感，以创新的科学精神，严谨　务实的科学作风，脚踏实地、实事求是的科学态度，积极从事科研活动，努力实现自己的学术目标，为社会主　义现代化建设贡献自己的力量。　［　参考文献］　［１］［３］［６］［１Ｏ］王恩华．大学学者的使命与学术责任［Ｊ］．高等教育研究，２００５。（１）：１３—１８．　［２］唐纳德・肯尼迪．学术责任［Ｍ］．北京：新华出版社。２００２．４．　［４］［１３］［１５］徐德剐，吴克明．论学术的表现、原因及其防治［Ｊ］．湘萍师范学院学报（社会科学版），２００４，（６）：３２—３４・　［５］［８］［９］张文．略论学术自由与学术自律［Ｊ］．江苏高教，２００５，（４）：４１—４３．　［７］　徐少锦．科技伦理学［Ｍ］．上海：人民出版社，１９９８．３６．　［１１］　［１２］费希特．论学者的使命。人的使命［Ｍ］．北京：商务印书馆，１９９７．４１，２３．　［１４］杨子明．学术研究需要树立严谨求实的科学作风［Ｊ］．中华外科杂志，２００５。（１）：１—３．　（上接第９５页）　极大地增强了学校的办学活力。　２）对学生而言，增加了学习的积极性和针对性，提高了在校的学习效率。更重要的是学生的实习和实　训环节大多是在企业进行顶岗作业，毕业后可直接进入通信监理岗位，实现了从学校到企业的零过渡。　３）对企业而言，最大限度地避免了用人时出现的适应期长，所学非所用的弊端，从而提高了人力资源的　配备和使用效益，也为企业持续发展提供了人才保障。　可以预见，在采用“订单式”人才培养模式，实现学校、学生各企业三方利益共赢的过程中，校企双方共　同搭建了一条人才供需的绿色通道。　５　结语　通信技术与监理专业“订单式”人才培养是在市场经济迅速发展和高等教育规模不断扩大的背景下解　决人才需求和培养之间矛盾的一条新路，而校企合作又是实现“订单式”人才培养模式的有效途径。如前所　述，我院对“订单式”人才培养模式进行了有益的探索和实践，初步理清了思路。但通信技术与监理专业“订　单式”人才培养既无固定的模式可搬，也没有现成的理论指导，所以要使这种办学模式适应市场和行业不断　发展变化的需要，还要不断总结经验，进行新的探索和实践，以便使“订单式”人才培养的运行机制更合理，　更好地为特区经济发展服务。　［　参考文献］　［１］　必由之路一高等职业教育产学研结合操作指南［Ｍ］．北京：高等教育出版社。２００４．　［２］林伦伦，郑国强，高等职业技术教育人才培养模式［Ｍ］．北京：编译出版社。２００４