小学四年级下册数学复习计划

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一、指导思想

以课程标准为依照进行针对性的复习。 回首与整理所学知识， 对数学知识加以梳理， 以提高学生的思想质量与数学能力， 形成优秀的数学修养，对学生知识的缺点、误区、理解困难的要点、难点进行有针对性的复习理解。力争发掘学生学习数学的踊跃性和学习潜伏能

力，提高学生的数学成绩。

二、复习的主要知识点

（ 1）简略方程（ 2）多边形的面积（ 3）因数与倍数（ 4）认识正负数，（5）分数的意义和性质（ 6）对称、平移与旋转（ 7）同分母分数加减法（ 8）折线统计图与求简单事件发生的可能性大小等知识。

三、复习目标：

1、经过整理复习，进一步理解、稳固本学期所学知识，使所学 知识系统化、网络化。

2、经历知识回首和整理的过程，学习整理知识的方法，提高归 纳、整理知识的能力和综合解决问题的能力。

3、在对知识的整理与复习过程中，养成回首与反省的习惯，增 强学好数学的自信心。

四、学生学习现状的剖析

我所教的四年级一班有 74 名学生，学生思想都比较活跃，上课 氛围很好，学习的踊跃性很高。但这个年纪段的学生比较粗心，计算 比较简单犯错，对用方程解决问题的理解能力不够。因此，在复习时

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应当要点放在计算能力的培育和对用方程解决问题的理解上， 关于课

本上的基础知识也需要进行复习稳固。 而有部分红绩优秀的学生对知

识的掌握程度较好，这就需要在复习时对他们这部分学生加大难度，

进行有难度的训练。

1、学习习惯方面。 90%的学生学习习惯较好，能自觉、保证质

量的达成作业和学习任务； 10%的学生习惯不好，表此刻讲堂上爱做

小动作、不可以集中注意力、达成学习任务拖沓、作业粗心等现象。针

对这类现象，在复习中增强对学生的要求。

2、解决问题方面。 本学期主要学惯用方程的方法解决实质问题，以及多边形的面积计算， 90%的同学掌握认识决问题的方法， 还有 10% 的同学不知道如何下手，关于这部分学生要增强指导。

3、操作方面。本学期学习了对称、平移与旋转，以及画折线统

计图。学生能够掌握基本的作图方法， 可是简单犯错，需要增强指导。

五、活化复习形式，提高复习兴趣

以练习为主的知识复习， 形式比较单一，学生常常会感觉很无聊。在复习时需要创建多种形式，采纳各样电教手段吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使复习课不无聊。

比方：课前自我回首整理（教师能够设计一些表格、问题纲要等让学生在课前自己去填写） ，讲堂长进行小组交流自己概括整理的成就，比一比谁总结的好？

还能够完整松手让学生自主整理知识框架，而后再交流。

此外，能够采纳一些比赛的形式，能够是生生之间的比赛，同组

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之间、男女生之间，还能够是师生之间的比赛。此外还有一个很重要的方法就是评论。 在复习时，让学生们相互做小老师相互互换批阅作业，学生在批阅他人作业的同时，交流反省，收获正确，摒弃错误，加深对知识的理解，要点的地方，教师再要点讲评，以起点睛之笔、总结提高的作用。

六、鼓舞主体梳理，重视主导提高。

复习课是一个梳理知识、 总结方法、形成技术、提高认识的过程。经过复习，能够帮助学生查漏补缺， 同时使学生的知识和技术更为系统化、形成必定的认知构造。那么不论如何复习，都一定经历一个对旧知识的梳理过程，要点是如何梳理（ a 分类复习：按知识领域的不一样或知识点的不一样复习； b 按难易程度复习：基本练习、变式练习、拓展练习； c 按知识的表现形式复习：填空、选择、计算、解决问题）由谁来梳理（完整松手让学生自主整理与复习、 教师牵引着学生师生共同整理与复习） 如何指引学生来梳理、 形成技术？这些都是我们要思虑的问题。同时，梳理的目的不只是是把旧知识进行简单的回首整理，还应当在学生梳理的过程中发现自己迷惑的问题， 进而经过合作或许议论解决问题，在这个过程中，教师应当起到很好的指引作用，合时点播，总结提高。指引学生将所学知识进一步举一反三，让不一样层次的学生都有所收获和有所发展。

七、复习教课的策略和方法。

1、查漏补缺。复习课的教课要以小学数学课程标准的要求为目

标，对学生掌握知识状况进行查漏补缺。经过复习，使每个学生都能

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达到标准的基本要求。 复习时要认真剖析学生的学习状况， 认识学生哪些知识掌握的比较好， 那些知识还存在问题， 哪些知识可能有些忘记。以便做到有针对性的组织复习， 让全体学生在期末复习中都有所收获，增强学生学习的成功感，提高学好数学的信心。

2、稳固、深入知识。一道复习题不只是要复习一个知识点，要

以每一个习题为切入点， 深入研究每一道题都波及到哪些知识点， 对这个题所波及到的全部知识点的进行全面的梳理， 这些知识之间能够形成如何的联系， 能够浸透哪些数学思虑方法。 要研究每道题的复习方法，让学生在整理知识的同时，更能获取学习的方法。在复习中，就能够让学生在解答的基础上， 相互交流自己的想法， 发展学生解答问题的策略。

3、促使知识的系统化。复习课应依据知识的要点、学习的难点

和学生的单薄环节，指引学生依照必定标准把已学的知识进行梳理、

分类、整合，弄清它们的前因后果，交流其纵横联系，从整体上掌握

知识构造。

4、温故而知新。复习的目的不单是要使知识系统化，还要对所

学的知识有新的认识、提高，包含适合的拓宽和延长，达到温故而知

新的目的。

5、着重增强数学知识与生活的联系，表现数学的应用价值。复

习课不单要突出知识的综合性， 更要经过各样层次、各样种类的练习，

培育学生灵巧运用知识解决问题的能力。 在讲堂上，多联系生活实质，

让学生参加实质问题的解决，多着手操作，增强平行与订交的练习。

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6、灵巧运用练习题，提高复习效率。复习时，要要点突出，不

能均匀使劲，做到既全面系统，又要点突出。对教材供给的练习题，

使用时要依据学生的实质状况，既能够打乱次序，也能够适合调整、

分解、变动或增补。

7、尊敬学生的差别，重视查漏补缺。不论是学生回首、整理知

识，仍是应用知识解决问题，都要注意增强有针对性的指导，特别对

学习困难的学生进行个别帮助。 利用这个时机， 帮助学困生实时地查

漏补缺，稳固所学的知识， 使各个层次的学生都能在原有的基础上有

所提高。

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