【亲子阅读记录】
记得第一次接触《大卫不可以》这本书是在华夏爱婴早教中心，那天的亲子绘本课上完回来我就跟家人说，那老师绘本课说得不错哦，讲得很有吸引力，那么小的几个小朋友都没有谁闹，也都很开心。神奇的是晚上大宝冲凉的时候大喊，妈妈，大卫的水放满了，快来关掉。要知道她总喜欢把水放得满满的流到外面有一段时间了，跟她讲道理也是不听的。读个绘本这么有效果，赶紧入手。之后个把星期她似乎比我更介意浪费水！然后慢慢观察她，俨然她自己就是大卫了，生活中慢慢会说妈妈，大卫要把玩具收好，大卫不能浪费食物了等等，又过几周，一个字不认识，可以原原本本的念了！好吧这本书已经看了上百遍了！大约这个时候她也知道一些事不可以！之后接触的绘本越来越多又加了它的两本套本，《大卫惹麻烦》和《大卫上学去》感觉大宝还是更喜欢这本《大卫不可以》，期间也收了段时间。看其他书。
到去年底再拿这本书出来读的时候，感觉变了，大姐大，不只光听我念了，也不愿照着读了，也不知道是不是不记得词了[捂脸]。每翻一页总有很多为什么？为什么大卫要去拿鱼缸呀，为什么大卫要在家里打球了？为什么大卫身上都是泥巴呀！我清楚这么多为什么我是没法接的，给她答案也未必信服。她开始自圆自说，他是不是看小鱼很可爱呀，他是不是太无聊了，没开电视就在家里打球了，他是不是和小猪佩奇一样喜欢跳泥坑呀等等，有些她也答不上来，就会说，她是不是不听话呀，不乖呢？
记起《正面管教》里专门有一章解读孩子行为背后的密码！孩子表现出来的某些行为对应有他的需求，也许大宝自己与大卫一样是个孩子，似乎很能理解他。这也给我这个作妈妈的提了个醒，自由是建立在规则之上，我们需要告诉孩子哪些可以做哪些不可以做，不可碰触得地雷一次也部允许。但介于可以与不可以之间得一些事呢，孩子需要体验，如果他做了，我们除了告诉他 不可以之外是不是需要尝试去理解她，帮他找到更有趣的事，当然还有很好地处理已经发生的事情！她需要包容理解和爱!其实大卫系列表面上都在说大卫似乎很捣蛋，但每本我们读到最后都觉得很温暖，妈妈还是那么爱他，老师也是认同他！有句俗话：如果你嫌孩子走得慢，请穿上他的小鞋试试！我们告诉孩子不可以，也理解他的可以！