第四单元语文园地中，口语交际是《我们做朋友》。我和学生一起看书，然后总结和同学聊天的时候说什么，怎么说。
总结出来以下4条：
1.打招呼：你好！
2.自我介绍：我是×××
3.介绍自己的爱好（可说，可不说）：我喜欢做×××
4.问：我们可以做朋友吗？
然后请几个同学试着说一说、聊一聊。发现同学们的互动做得不好，又教一教——
师：你说完了：你好！我是×××。别急着说下去。
师：（转向另一个同学）你呢？你怎么说？
生：你好！我是×××。
师：（转向第一个同学）然后你接着说：我的爱好是×××，我喜欢×××。
师：（转向另一个同学）你说什么？
然后就让他们自由交流。我到学生中间听了听。
有一组4个男生，是这样说的：
甲：你好！我是×××
乙：你好！我是×××
丙：你好！我是×××
丁：你好！我是×××
甲：我的爱好是打王子。
乙：我的爱好也是打王子。
丙：我的爱好也是打王子。
丁：我的爱好也是打王子。
我傻了！问他们：什么是打王子啊？
他们雀跃着：是游戏！电脑游戏！王者荣耀！
啊？？？？？
这就是他们的爱好？
打游戏？
一年级的学生？
再看看这几个孩子——无论是学习、自理、安全、卫生、文明，各方面都属于相对较差的。
这里面有什么联系吗？
我不由得联想到曾经读过的文章、了解的新闻：
在看电视的时候，脑电波接近于睡觉的状态。
有的家人带孩子的时候，电视一开，大人就自己忙自己的，孩子也很乖。但是后来发现孩子说话能力发育迟缓，注意力不集中，种种问题。
打游戏呢？
有的小孩子在大人不知道的情况下，就付了钱充了值买了游戏，大一点儿的孩子熬通宵、甚至有的年轻人考上了大学上不了要退学，更严重的几天几夜不睡觉打游戏猝死，这样的新闻还少吗？
出于一种责任心和使命感（别笑，这是一种职业病），我赶紧对学生进行一番教育。
你们知道吗？看电视、打游戏，脑子就会变笨哦！
科学家研究过的，人看电视的时候，脑电波和睡觉的时候一样。那你都不动脑子了，怎么变聪明呢？
你们家里的大人玩游戏吗？
随机一问，凡是孩子玩游戏的，大人都爱玩手机、打游戏。学习好、自制力、专注力强的孩子，家里都没有这样的环境。
那个第一个说“我的爱好是打王子的”甲，我问他家里的情况？
电视长时间开着——因为他跟着老人，老人一般习惯总开着电视。
爸爸妈妈呢？回到家就是玩手机。
所以他：
上课的时候40分钟，都听不了5分钟。学习怎么办？这孩子一看就机灵，大眼睛扑闪扑闪的，一点就通。就靠着听的那几分钟，还有家里给报的各种课外班。
成绩怎么样？
有的时候挺好，90多，有的时候很差，全班倒数一二。
为什么会有这样的状态？
因为一年级的知识简单，有学前基础，又有课外班补着，一听就会了，就能考好点儿；不听或者做题的时候不专心，就错得稀里哗啦。
咱当老师，讲的是道理。也有人靠打游戏挣钱，挣得还不少呢！给学生讲道理，就得尊重事实，就得让他们心服口服。
于是我给他们讲了讲真正的打游戏高手是什么样。
一天打7、8个甚至更多小时，
每次的输赢都要记录，
要分析为什么这样打能赢，那样打会输，
要研究赢了自己的人用了什么战术战法，
要忍得住总是输，
要忍得住长时间没有稳定的收入，
——神不是一天炼成的！
孩子需要明白：做什么事都不容易！
学习不容易，写作业不容易，写字、算数不容易，练跳绳、跑步不容易，学唱歌、画画不容易；
可是，家长上班也不容易，老师讲课也不容易……打游戏想打好，也不容易。
再琢磨琢磨，游戏之所以能成为他们的“爱好”，不可能没有原因。
一则，可能因为家里的环境——大人玩，小孩也就有样学样。
二则，可能因为他们没有其他的选择。没接触过阅读、美术、打球、手工……自然也就不容易建立起健康的“爱好”。
三则，没有人教过他们，什么才称得上“爱好”，为了自己的爱好，应该做什么。
既然找到了原因，怎么解决？
不言而喻。