（一）小故事
小儿快8岁了，正读小学二年级。今天的作业是背诵一篇诗歌散文《场景歌》。
场景歌
一只海鸥，一片沙滩。
一艘军舰，一条帆船。
一方鱼塘，一块稻田。
一行垂柳，一座花园。
一道小溪，一孔石桥。
一丛翠竹，一群飞鸟。
一面队旗，一把铜号。
一队“红领巾”，一片欢笑。
小儿背读了几次，始终磕磕巴巴。我领悟到，他是在硬背。于是叫过来，告诉他，这首歌为什么叫场景歌？每一段就是一个场景。第一段是海边的场景，你的眼睛从上到下，看到一只海鸥，一片沙滩，近处有一艘军舰，远处有一条帆船。第二个场景是田园风光……
“读书要把这些文字在你的大脑里把它拍成电影演出来，你就容易记住和理解了。”
果然，这小子很快就可以把场景电影复述出来了。顺序也非常正确，课文的目的要学习的量词也基本都过关了。
“可是课文没有这么多字，怎么办？”
“当你能把它变成电影时，还能把电影说出来时，你下次说的时候，就在脑子里播放电影，但你只说出最重要的那些字，把它变成一张张海报一样，就是课文那些，就可以了。”
小子顺利过关。
（二）故事原理
学习过程其实是一种信息处理过程。
信息包括文字信息，环境信息，动作信息等许多面向。每个人的优势信息处理方法不一样，但从统计上看，70%的人是视觉型学习者，所以，把文字信息转化成电影般的动态视觉信息，会使得大脑更容易记忆。而如果是少数的听觉型记忆着，则必须大量听和读。如果是触觉型学习者，这些文字记忆可能需要你更多时间和转化。你可能需要边读边看电影还要边摸摸下巴，头发什么的。
而但它转化成电影后，视觉型学习者可以再做下减法，把电影中主要画面做成海报保存在记忆里。而听觉型学习者可能就要它变成一首歌曲或旋律了。触觉型的学习者可能比较缓慢，但一旦他把这些文字图像和动作或触觉联系在一起时，他的记忆将更为深刻快速。
（三）更多应用
所以，针对视觉性学习者，复盘，最好是电影重播。读各种书籍或理论也是如此，要先做加法，把它先细节化，图像化，在场景中应用，然后再把它变成经典图片型储存，最后加上文字。