高考结束已经有些时日，分数公布、报考也已经落下了帷幕，不用多少日子，录取通知书就能送到学生们的手中，许多人将要在度过长长的假期之后，走进大学校门，学习可能会影响自己一生的东西。记得当年，自己也认为大学之大，不在于有大楼，而在于有大师，满怀着希望进入大学，可是四年下来，不管老师们如何，自己首先是没有沉下心来，好好去学，结果只能是学无所成了。
其实，学无所成已然不是个体案例，而是群体事件了，也难怪2005年温家宝总理在看望钱学森的时候，钱老问到：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”这就是著名的“钱学森之问”。同时，钱老指出：这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。
钱老去世后，“钱学森之问”成为中国教育界有识之士关注的焦点，而作为回应，教育部实施了“基础学科拔尖学生培养试验计划”，并以“珠峰计划”为代号流传。这个代号比较高调，但教育部并未大张旗鼓地宣扬，并希望各校不宣传，不张扬，埋头苦干。
学习知识、研究问题，本来就不是宣传和张扬能做好的，最大的要求就是埋头苦干，深入钻研。知识有宽度更有深度，要有所成就，就必然需要有足够的深度，并以适宜的宽度相辅助；问题有简单有复杂，要达成目标，就必然是要全面而复杂的审视，最终以最简单的方式解决问题。
将要进入大学的，就应当有足够的心理准备，对一些事物以客观理性的态度去认识、去学习、去分析，不断拓宽自己的视野、武装自己的头脑、增加自己的情趣。已经从高校出来的，学习还远远没有结束，而只是个开始，工作生活中需要我们面对和解决的新问题，一个又一个，有时候会让人应接不暇，那么之前所学的知识，就显得苍白无力了，我们常常会觉得自己像个没有读书的文盲一样，因为此时需要的不是以往的知识，而是需要马上去学习、去解决问题，需要的是快速学习并灵活运用的能力。
高校是有形的的大学，社会是无形的大学，林林总总，包罗万象，需要学的实在太多，而自己的工作就像是一个分支学科。在生活中了解知识的广度之后，就应该在工作中来探究知识的深度了。经济疲软、市场低迷之寒，管理突破、技术创新之艰，深度研究、纵横捭阖之难，绝非三言两语就能打发的，在一个知识密集、信息密集的时代，我们需要处理这些大数据的人，而这样的人将会来自于哪里？应当并且必须来自我们身边的人。
学无止境。上学的时候，我们会对这个词有想象中理解，因为只是知道知识是学不完的，这种理解是想象，而在工作中才会慢慢知道知识是永远不够用的，这种理解才是切身的体会。上学时学到的应该是学习方法，而在工作中才是学而至用，不止是至用，还要灵活运用，最好是能够对自己工作的专业方向全面了解，充分掌握，对相关的庞大信息量运筹帷幄，决胜于悄无声息之中，这时也许就会有所谓的“大师”了。
我们每个人都应该有一个自己的“珠峰计划”。