其实我并没有很多人看到的那么厉害。
我是个三分钟热度先生。
三分钟热度，这是一个我又爱又恨的特点。
爱在，它赋予我极强的爆发力，让我经常化身一个点子王，并迅速给别人留下深刻的印象。
恨在，它让我缺乏足够的耐心，使我往往给人虎头蛇尾的印象，最终泯然众人。
来看看工作中的我吧。
16年初加入教培时，相比于教过很多年的“老”老师们，我是有很大的优势的。
其一是年轻，比较喜欢和学生相处，也很容易打入学生的阵营；其二是思想走在前沿，应该说，当时的我在教学工作的很多想法上，比公司9层以上的老师要“先进”，即使这里面也有很多人和我年龄差不多。
当时我才刚正式入驻校区开始带学生，却在很短的时间里，让很多老师都开始效仿我做的事儿。
比如，很多老师每天都在抱怨粉笔灰尘太大，而我在第二周就网淘了无尘粉笔，在看到我的使用效果后，全校都买了这种粉笔。
比如，第一个学期，为了给学生期末复习，我搜集全武汉的历年期中、期末、月考试卷，然后花很多精力分类整理成习题汇编，直接打印成册，发给学生，要求他们复习。而公立学校在第二年也开始做这件事，同时数学老师开始效仿。
比如，为了吸引初中生，我把游戏的机制照搬，设立积分制度，建立完善的规则，像玩游戏得荣誉一样，最终还能兑换奖品。这直接点燃了学生的激情，甚至都在他们学校好多班流传这件事。
还有第一个月我就琢磨Excel，在其他人都在用文字反馈的时候，我开始用表格和图像展示学生的数据，又赢得老师们的效仿。
但正如我说的，我是三分钟热度先生。
给学生发了资料的我，在坚持使用之后的一个月，我就懈怠了，到期末结束，我也没用完；建立完善规则的我，因为积分统计太繁琐，第二个学期我慢慢开始懒得记录数据，由本来的一周发布一次数据，到最后一学期才发布几次数据；用图像展示学生数据的我，也逐渐懒于详细的记录和发布数据，开始用文字敷衍。
这些事情我都慢慢不干了，那我是颓废然后浪费时间去了吗？
其实也不是，我是把注意力转向了资料的搜集和课本的编写上去了，好像上面说的三件事，失去了对我的吸引力。
这造成了一部分学生——主要是成绩中等和偏下的——慢慢开始对此不满。而最后我因为注意力不在积分和资料上，也没有及时解决问题。
于是我的口碑开始两极分化，成绩好的觉得我很好，成绩稍差的因为失去了服务（资料）以及关注（积分和个人情况反馈），觉得我很一般。
仔细回想起来，不论是生活还是工作，亦或是社群，好像我都是如此。
总是一开始干劲十足，因此提出过很多好点子，但多数都因为没有坚持，而虎头蛇尾。
但很开心的是，在社群里我这半个缺点半个优点开始慢慢向一个优点靠拢。
比如，做海报，一开始我只是因为觉得好玩，到现在每天坚持一张海报，还为此掌握了PS的基础操作，更学会了好多相关的知识。
最后，还暗暗发誓要做到像营队的设计官那样，做出能用在整个营队的酷炫海报。
我希望能以此为突破口，打破三分钟热度的魔咒，成为更好的自己。
我是313猴儿快跑。
期待与你交流。