读完田俊国校长的书《上接绩效，下接战略》，有一段话在Y老师脑海留下深刻印象：“向课堂要成果！”意思是，培训师不要指望学员会回家后回去复习培训课上讲的新内容，问题要放在在课堂上解决掉。观察了下，果真如此。大部分人回家后都忙自己家务事，能独处时间给自己练，那概率真是非常小的。身为严重的反拖延着患者，Y老师好像没有办法理解，拖延症同学是怎么考虑这个来听课的投资回报比的。既然事实如此，只能在课堂上设计复习环节，让学员把学到的知识或技能加深印象。那么，问题来了。
在课堂上复习，你有几种办法？
用当场考卷测试？那是找死的方法。培训师是学员为中心的，不以学员为中心的培训都是耍流氓。《交互式培训》书中提到，成年人不喜欢“考试，测试”这个字眼，如果一定要做，最高把字眼改成“练习”…事实果真如此！在公司里关于Industry销售部门40多个流程文件的培训准备，曾有L妹纸、S妹纸、F妹纸，G妹纸多次向Y老师提出严正抗议：坚决反对任何形式的考试，更加反对任何形式的考试与奖金挂钩。为以后能在公司可以随手从妹纸桌边拿随便零食吃，Y老师果断放弃考卷的方法。用课堂示范练习明显也是性价比很低的选择，因为那只有2个人玩，不能达到全员参与目的。
好在有书！
在看了n本书后，Y老师把以下5种非常规的课堂复习方法试了一遍，其中3种是书里拿来直接用的，2种是原创的。
听我慢慢说来…
第一， 互相帮助法
场景：给财务部培训Excel数据透视表
过程：
1) 讲完原理，自己示范完操作完，让大家自己做一遍，然后提问：
2) 感觉自己掌握程度达到80分以上的同学请举左手，三分之一举左手
3) 感觉自己掌握程度没到80分的同学请举右手，三分之二举右手
4) 对所有举左手的同学说：我有一个好办法，能让你掌握程度从80分提升到90分，并且很难忘掉，你愿不愿意试一下？-“好的”，
5) 对所有举右手的同学说：我有一个好办法，能让你掌握程度从不到80分提升到80分，你愿不愿意尝试下？-“好的”
6) 在白板纸上画出“听-知-用-教”四级阶梯模型
7) 请举左手的同学教一下举右手的同学，直到教会为止，那么你的受益就是，从“用”提升到了“教”
8) 10分钟以后，“请被教的同学，再教一下你的老师怎么做这个数据透视表”
结果：大家很满意，Y老师不用一个一个教同学了，那是累屎人的。
第二， 压力测试法
场景：给财务部培训Excel，四个统计函数的用法
过程：教学计划中10分钟完成的才做，有一聪明妹纸居然5分多钟就完成了，然后很得意的看着别的同学…..那还得了？
Y老师拿着手里的数字倒计时秒表，跑过去跟妹纸说，给你一个挑战：把文件全部撤销掉，给你4分钟，在4分钟内完成，做出来，你就水平这里第一了额，因为我最快也要5分钟才能做完、然后把数字秒表放在他面前，倒计时开始，3分59秒，58秒…..妹纸瞬间进入紧张的压力状态，重新在做。
结果：妹纸3分50秒完成，Y老师大大地表扬一下，妹纸很得意。
第三， 互相挑战
本来这个方法是叫“互相伤害”的，考虑到培训师是影响别人做积极改变的，就改成了“互相挑战”。
场景：天津和广州区域销售经理培训
过程：一开始把LTL培训教材规定动作交待完之后，用引导工具-艺廊街。下面就是Y老师创新了：
1) 把人分为两拨：攻城部队PK守城部队
2) 四个话题，学员跑步法选择一个话题，成为这个话题的守城部队。
3) 全体集中到第一个话题前，由守城部队向攻城部队介绍白板纸上的内容，限时1分钟。然后Y老师让所有攻城部队向守城部队提艰难的问题。
4) Y老师说：“请开始提问…” 攻城部队，此时居然没动静……不知道该怎么进攻的说
5) Y老师再说：“难道，你们就这么轻易地放他们走了？…” 攻城部队一哥们说，那当然不行，但不知道问什么额….
6) 此时Y老师忍不住出手了，指着一个白板纸“钱”字问（问题是：作为领导，如何激励下属），Y老师问：“你们这写的是用钱的方法来激励下属，那碰到一个下属家里很钱，不缺钱，工作很不努力，请问你们该怎么办？”守城部队，先是一愣，然后反应回答，还没说到一半，攻城部队的问题就像潮水一样涌向守城部队，Y老师此时很淡定地去边上喝咖啡了。
7) 最后一步，让全体攻城部队给守城部队的表现用拇指法打分。天津和上海都是有一个城池被全体打1分，但是气氛友好，能量爆棚。
效果：好的不得了！
四个问题，四个城池，1杯咖啡。
总结的时候，有经理说：已经好久没有这种兄弟连的感觉了。
第四， 艰难回忆法
场景：教Admin妹纸用思维导图，2个小时的课。
步骤：
1) 教完之后，要求妹纸把笔记和电脑合上，给一张白纸，让他们尽可能回忆过去2个小时Y老师教了哪些新内容，用数字序号标出来。
2) 看到妹纸实在想不出来了，让相邻的妹纸互相交换一下自己写的白纸
3) 用圆圈圈出对方回忆出来，但是你没回忆出来的内容。
4) 给对方的白纸上写上，你回忆出来，但是对方没回忆出来的内容。
5) 然后再交换回来，看看小伙伴怎么写的。
效果：很棒，特别是在最后一步，“哦，对对，我就是差一点就想起来了”
第五， N*M
这个方法是从《重构学习体验》中看来的。Y老师在用之前犹豫了半天，要不要用，万一用下来效果不好怎么办？
最后还是用了！效果很好
场景：广州销售培训第一天结束前，邀请大家回忆自己今天培训最大的一个收获和怎么用。
步骤：
1) 学员一共15人，数学公式 15=3（N）*5（M），
2) 培训师要求所有学员按照出身月日排成一排，然后从左到右1至3报数
3) 按顺序的1,2,3组成一个小组，一共5个小组，互相：
a) 分享一个自己最大学习点和收获；
b) 记录一个别人最大的学习点和收获点；
4) 所有报到相同数字的人组成一个大组，一共3个大组，互相分享一个别人最大学习点和收获；
效果：也很棒！
上面5种非常规武器在课堂复习上灰常有用，Y老师亲试有效。Y老师大脑里还有其他几种武器，只是还没来得及用，待我年后用来再写报告。
生命如此短暂，只够你成为一个领域内的专家，共勉之。
附录：
5种课堂复习的创新方法
1) 互相帮助法
2) 压力测试法
3) 互相挑战法
4) 艰难回忆法
5) N*M