教师如何有效地组织课堂教学

教师如何有效地组织课堂教学

王占

有些教师能深入钻研教材，精心设计教案，但教学时却收不到满意的效果。究其原因，在于教师未掌握系统的运行和控制规律，不善于随机应变地采取措施，没能很好的组织好课堂。、

课堂教学的组织可分三部分：课前组织、课中组织、课后组织。课堂教学效率的高低主要是课中组织。 一、课前组织

这是课堂教学必不可少的环节，要求教师必须提前2分钟到达教室，一是暗示学生必须赶快进入教室，增强学生的时间观念，做好课前的物质准备。二是教师要观察学生的精神是否集中，提醒学生做好上课前的心理准备。这样以饱满的热情投入到学生之中。 二课中组织

首先，教师要善于从多渠道获取反馈信息。教学过程的可控程度，常取决于信息的交流畅通程度，特别是取决于反馈作用。所以教师要善于充分利用各种反馈方法，随时收集从各个渠道来的反馈信息，才能针对信息进行有效地。教师要走在学生之中，组织课堂教学。

其次，要及时从多方面课堂教学。教师从反馈的信息中，发现教学现状与教学目标之间的差距，从多方面进行及时、全面、有效地。主要从以下三个方面进行控制：①控制环境，主要控制师生双方情绪。②控制知识，教师传递知识信息要注意知识的数量、难度及传输速度是否符合学生的知识水平与接受能力。③控制思维。思维的目的在于让学生的思维处于最佳积极状态，保持连续性与及时性。

第三，要通过多种途径培养学生的自控能力。

课堂纪律直接影响教师和学生两个系统对教学信息的输出、接收和反馈。因此，课堂纪律必须由师生共同努力来管理，无论从个人或集体意义上说，师生间的热情和融洽的关系是建立在良好纪律的基础上。整个教学控制系统中，师生间信息交流频繁，就能使系统维持稳定，整个控制系统的可靠性就越能保证。切忌大面积的训斥，大面积惩罚（罚站、哄离教室），切忌教师面对学生“离轨”行为无奈而弃之课堂，切忌动不动找班主任汇报，主任处理，越这样，日久天长，越降低授课威信，影响机能，失去管理尊严。

教学中，教师应引导学生不断解剖自己，及时找出知识与学习方法上的缺陷，及时修正自己，使自我组织活动有效展开，自我适应、自我能力增强。

在课中组织中，赵新、司衍椿、孙其伟、王玉全等老师做得很好，值得学习。 三、课后组织

对于课中存在的问题，如违纪、学习不专心等，课下要找学生单独沟通，让其提高认识，改正错误，上好下一节课。

王占 2013.3.18