荷花联想服装设计

荷花的联想和 课题 服装设计 课程类型 联想思维训练 荷花图片、桥头镇荷花 节录象、多媒体时装图 教学课时 4 课时 教学资源 片以及时装 show 短片、 油性笔、水粉笔、水粉 纸、卡纸等。 1、运用荷花为视觉元素，使用植物仿生设计手法，将 它设计成服装。认识联想思维的美妙组合，训练学生 的创意思维。 教学目标 2、掌握能彩的搭配、画面的构图。提高学生的造型基 础。 3、将桥头的“荷文化”融入校内美术教育，培养学生 的人文精神，激发他们建设家乡的志向。 4、了解东莞桥头的“荷”文化，培养学生热爱家乡。 1 、 使用植物仿生思维设计方法， 从荷花的结构、 颜 教学重点 色等方面进行想象成衣服的特征。 2、 “发想”的训练，激发学生的创造性思维发展。 教学难点 掌握植物仿生手法的运用，联想荷花与服装的相似点。 教学过程与 方法

一、 导入设计： （桥头镇荷花节录象—启思，交流— 分组讨论） 1、通过播放一段录象：“桥头镇荷花节文艺晚会”。

目的：激发学生感受桥头镇浓厚的文化气息，增加学 生的美术人文底蕴。激发学生对“荷”文化探讨的兴 趣。 2、探究“荷”文化的精神？结论：学习荷花的品格： 出污泥而不染，濯清莲而不妖；荷花的情操：中通外 直，不蔓不枝；荷花精神：香远溢清。通过学习荷文 化精神，利于培养中学生高尚的道德情操。 3、问题启思：要是在第六届荷花艺术节举行环保服装 show，你们能设计出与荷花有关的服装吗？ 4、学生交流从文化桥头网收集回来的荷花资料，讨论 荷花的造型、作用、色彩的知识。认识到荷花的精神、 荷花的品种、荷花的观赏价值，引导学生运用植物仿 生设计服装。 二、内容拓展设计：（ 欣赏—感受，分析与探究） 1、欣赏荷花摄影作品，边欣赏，边分析荷花的结构。 点燃学生创新兴趣的火花。 2、重点欣赏“牡丹莲、睡莲、黄莲”，分析这些荷花 的造型、结构、色彩。让学生把荷花和服装设计联合 在一起。大胆发想：荷花的花瓣、荷叶、莲藕等。如 把莲藕想像裤桶。 三、情景设计 （播放短片，描述故事、拓展学生想象

力发展）

1 、播放时装 show短片，展示服装史上各种风格和场 合的衣服。请学生分析并发表自己的看法。把学生求 知欲望调动起来。 2 、仿生设计手法 : 细心观察荷花，从荷花中获得启发， 以仿生手法进行服装的创新设计。 3、归纳创作思路：模仿荷花的色彩、结构等原理，设 计出不同风格的创意服装。 四、训练设计： （构思—创作，交流—评价） 1、构思：以荷花为视觉元素，让学生把客体花瓣、荷 叶、莲蓬、莲藕、枝干等元素联想为服装的要素，鼓 励学生大胆想象，使用植物仿生方法，从荷花的结构、 颜色等方面进行想象成衣服的特征，如衣袖、领带、 裤子、裙摆、饰物等。 2、分小组交流创作的想法，然后把想法用文字表达出 来，并把服装草图画在速写本上，经老师审核学生的 “创意”通过后，方能在画纸上画正稿，表现形式不 限。 3、让学生根据自己设计的服装风格进行选材，不同材 料的综合运用。 4、本课的设计， 不把服装表现技法作为重点学习内容， 如服装材质表现，模特的准确表现。我鼓励学生运

用 拷贝纸将模特画出来，这样学生画起服装图更加自信

和得心应手。符合初中生追求完美、自信的心理特点。 5、老师巡视时，通过与学生交谈了解学生的想法，并 提出参考建议。 6、以自评、互评形式展示作品， 分享各自的创作收获。 将“荷”文化渗透在学校美术教育中，不但增强学生 对家乡的热爱，感受艺术和生活的联系，激发独立创 造的精神。 课后作业 把“荷花的联想与服装设计”完稿，表现形式不限。

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