部编版语文八年级课时教学设计
课题 渡荆门送别 单元 3 学科 语文 年级 八 1、反复朗读感受诗歌的韵律美。 学习 2、领会诗歌的主旨，体会作者的情感。 目标 3、进一步了解律诗的结构特点，体会诗歌的意境。 4、背诵默写诗歌。 重点 1、反复朗读感受诗歌的韵律美。 2、领会诗歌的主旨，体会作者的情感。 3、进一步了解律诗的结构特点，体会诗歌的意境。 难点 1、领会诗歌的主旨，体会作者的情感。 2、进一步了解律诗的结构特点，体会诗歌的意境。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 古时候由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人吟咏的一个永恒的主题。离别，除了浓浓的感伤之外，往往还有其他寄寓：或用以激励劝勉，或用以抒发友情，或用于寄托诗人自己的理想抱负。唐朝的一些送别诗往往洋溢着积极向上的青春气息，充满希望和梦想，反映盛唐的精神风貌。今天我们就来学习一首并无送别朋友的离情别绪的送别诗—— 板书课题 讲授新课 展示目标： 1、反复朗读感受诗歌的韵律美。 2、领会诗歌的主旨，体会作者的情感。 读 明确目标 学生活动 听 设计意图 激趣 3、进一步了解律诗的结构特点，体会诗歌的意境。 4、背诵默写诗歌。 解题：
荆门——地点；事件——送别 荆门，即荆门山，位于今湖北宜都县西北，长江南岸，与北岸虎牙山隔江对峙，形势险要，自古即有明白题目含义 完成目标1、4 了解文常 完成目标1、4 目标2、3 楚蜀咽喉之称。李白这次出蜀，由水路乘船远行， 经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。 范读： 李白青少年时期是在蜀中度过的，把蜀地当作自己的故乡,所以他有不少诗篇反映出对蜀中生活的怀 跟读 念之情。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国， 从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。 作者简介： 读 李白（701—762），字太白，号青莲居士，盛唐诗补充笔记 人，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。李白的诗歌现存九百九十多首，其诗风雄奇豪放，想象丰富。他是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。代表诗作 《静夜思》《行路难》《望庐山瀑布》《蜀道难》 《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。有《李太白集》传世。 初读感受音韵美——读准字音，读准节奏 渡远/荆门外，来从/楚国游。 山随/平野尽，江入/大荒流。 月下/飞天镜，云生/结海楼。 仍怜/故乡水，万里/送行舟。 再读理解内容美——根据注释，口译诗意 （我乘船）远渡到荆门山之外，来到古老的楚地漫游。山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江奔入广阔的原野后，依旧滔滔东流。月亮倒映在水中，犹 读 划节奏 口译
如从天上飞来一面明镜。彩云变幻，形成了如海市蜃楼的景象。（我）还是喜爱这故乡的水，不远万里送我乘舟东行。 三读品味意境美 品 目标3 目标3 首联扣住诗题，交代了诗人此行的目的：远渡荆门，赏析 到楚地游历。具有穿针引线、贯穿全诗的作用。 颔联诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江 图。一个“随”字，将群山与平野位置的逐渐变换、 推移，生动再现出来，给人以空间的流动感。 “入”字写出远处水天相接，仿佛江水流入原野， 给人无限的想象空间。诗句也蕴含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。 颈联：比喻。这一联以水中月明如圆镜反衬江水的 平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔， 天空的高远，艺术效果十分强烈。 尾联：拟人手法。明明是自己依恋故乡，却借故乡 的山水说故乡眷恋他。此联写出了长江水送“我” 的离别之意，对故乡依恋不舍的情感溢于言表。 四读答疑品析 1、“山随平野尽，江入大荒流”中“随”和“入”答疑 历来为人称道，你能说说这两个字好在哪里吗？ 诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。一笔记 个“随”字，将群山与平野位置的逐渐变换、推移， 生动再现出来，给人以空间的流动感。“入”字写出远处水天相接，仿佛江水流入原野，给人无限的想象空间。诗句也蕴含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。 2、“月下飞天镜，云生结海楼”运用了什么修辞手法？有什么作用？这两句的描写角度有何不同？ 比喻。这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，
以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。 以静态的角度，前一句是月夜俯视所见，后一句是白昼眺望所见。 3、尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？抒发了作者怎样的思想感情？诗人为什么称面对的长江水为“故乡水”？“万里”一词与诗的首联中哪个字相照应？ 拟人手法。明明是自己依恋故乡，却借故乡的山水说故乡眷恋他。此联写出了长江水送“我”的离别之意，对故乡依恋不舍的情感溢于言表。 目标1、4 抒发了作者对故乡的依恋之情还有离乡惜别之情。 诗人之所以称长江水为故乡水，是因为诗人在蜀地（四川）长大，长江流经四川，为表达对家乡的浓厚爱恋之情。 “万里”与首联中的“远”字相照应。 自由诵读，背诵、默写。 课堂练习： 1、“山随平野尽，江入大荒流”一联，历来被人们称道。请任选一个角度进行赏析。 读，背，写 做练习 拓展提高 2、简要分析颈联如何体现“诗中有画”的特点。 3、品味该诗尾联中“送”字的妙处。 拓展阅读： 阅读下面这首诗，然后回答问题。 送 友 人 李 白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 【注释】萧萧：马的呻吟嘶叫声。班马：离群的马，
这里指载人远离的马。 1、首联写送别之景很有特色，请结合诗句进行赏析。 2、这首诗寄寓了怎样的“故人情”？ 课堂小结 《渡荆门送别》是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。 诗中并无送友的离情别绪。通过对出蜀至荆门沿途长江两岸秀丽景色的描绘，展现了一幅雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念的真挚感情。 这首诗首尾行结，浑然一体，格调轻快，意境高远，想像瑰丽。风格雄健。 板书
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容