（一） 学会谅解
①谅解是人类的美德，是一种高尚的品质。有人这样形容：谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心中的坚冰；谅解是 ＿＿＿＿＿＿，能＿＿＿＿＿＿；谅解是＿＿＿＿＿， 能＿＿＿＿＿＿＿。这生动地道出了谅解在人际交往中的重要作用。因而一位伟人意味深长地说：同志之间的谅解、支持与友谊比什么都重要！
②确实，谅解非常重要。先哲们早就认识到这一点。圣人孔子曾说：“己所不欲，勿施于人。”意思是说，无论做什么事，都要推已及人，将心比心，以自己的感受去体会别人的感受，以自己的处境去推想别人的处境。这种以已推人的思想就包含了理解他人、谅解他人的深刻含义。唐代韩愈在《原毁》中说：“古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。”强调做人要严于律已，宽以待人，同样体现了人际交往中的谅解精神。
③谅解在我国传统的伦理道德观念中，一直占有重要的位置，是为人处事的重要原则。 ④唐太宗李世民谅解、重用魏征的故事被传为佳话。在李建成与李世民的皇位之争中，魏征为李建成出谋划策，多次使李世民陷入困境。玄武门之变后，魏征成了李世民的阶下囚。这时，李世民完全可以治他的罪，杀他的头。但是，李世民十分欣赏魏征的才干和人品，于是便谅解并重用了他，让他做到了宰相，帮助自己成就了历史上著名的“贞观之治”。这里虽然有李世民作为一代明君尊贤爱才的一面，但我们不能不认识到，这也与他宽宏大度、谅解他人分不开。再往前翻一翻历史的画卷，齐桓公谅解并重用曾险些射死自己的管仲，从而成就了霸业；蔺相如谅解多次羞辱自己的廉颇，留下“将相和”的美谈„„相反，那些小肚鸡肠、斤斤计较之人，又有哪一个能作出一番事业呢？
⑤古人尚能如此，在社会生活日趋复杂的今天，人与人之间更需要谅解。那么，怎样才能学会谅解呢？
⑥谅解，需要沟通。客观事物纷繁复杂，个人的思想认识常常带有一定的局限性和片面性，人与人之间难免会产生误解和冲突。因此，当自己与他人产生矛盾或误会时，要主动与对方交谈，认真倾听对方的诉说。这样，才能沟通彼此的思想，从而消除误会和隔阂。
⑦谅解，需要设身处地地为别人着想。积极地换位思考，更多地站在对方的角度考虑问题，我们就更容易谅解别人。
⑧谅解，需要忘却。忘却，是谅解的良方。克制性的谅解，不是真正的谅解，它不能祛除感情伤口上的脓水，医治感情上的创伤。只有那种不记、不究的谅解，才是真正的谅解。 ⑨我们提倡谅解，但是，谅解也不是无原则的一味迁就、退让。对于那些有损民族、国家和集体利益的行为，还需要勇敢地站出来，与之作坚决的斗争。
⑩让我们学会谅解吧！这样，人与人之间的关系才会更加和谐，人们的生活才会更加美好。 15、文章是从哪两个方面对“谅解”进行论述的？（2分）
答： 16、文章第④段在论证上有什么特点？这样论证的作用是什么？(4分)
17、文章第⑤段在结构上起什么作用？（2分）
答： 18、如果将第⑨段删去，对文章的论证会产生什么影响？（2分）
答： 19、仿照文章第①段中的画线部分，将后面的句子补充完整并写在下面。（4分） 答：谅解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 谅解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
答：
（2004年河北省）
（二）
“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国人的脊梁。
这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。
要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。 10．上述文段要证明的观点是（ ）
A．“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩一切罢了。 B．我们有并不失掉自信力的中国人在。
C．自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的。 D．要论中国人，必须看看他们的筋骨和脊梁。 11．选文第二段运用的论证方法是（ ）
A．举例论证B．道理论证 C．对比论证D．比喻论证
12．结合所学的历史知识，请你举出某个“舍身求法”或“埋头苦干”的历史人物，并对其作简要评价。（不超过30个字） 答：①人物：
②评价：
（2004年益阳市）
（三）
独立与合作
世界上有很多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成，学生的学习也是如此。 学生只有具有合作精神，才能积极配合教师的课堂教学活动，使课堂教学活动生动、有序地展开；学生只有具有合作精神，同学之间才能团结协作，互助友爱，共同营造温馨、和谐的学习氛围。学会了与别人合作，不仅可以帮助自己找到成功的捷径，还可以帮助别人得以提高和发展，并且也可以为大家今后步入社会、走上工作岗位打下很好的基础。
学生的独立意识在学习当中更是不容忽视，在课堂学习中，一定要让学生养成独立思考的习惯．学生的思维不能总是跟着老师转，也不能总是随着同学跑，而应该让他们自己去理解、去掌握。只有学生通过自己的努力理解的东西，才是他真正要掌握的东西。智慧若离开紧张的动脑，离开思考，离开独立的探索，就不会得到发展。所以，我们应当鼓励学生积极思考，使得知识在深刻理解和运用的情况下不断地发展。“没有思考就不会有发现，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。”（苏霍姆林斯基语）教师要善于提供机会让学生独立思考，把独立发现的道路让给学生走；要不惜花费时间，让学生去深入思考他们接触到的事实、现象及规律的实质。学生想得越深入、越透彻，他对知识的理解和掌握也就越深刻、越牢固。 在巩固知识与做习题方面更应要求学生独立完成。苏霍姆林斯基说过：促使学生思维积极化的一个重要手段，就是让学生独立完成作业。不要过分迷恋集体作业的形式，那只会造成一种一切顺利的表面现象。教师是否能及时地得到每一个学生脑力劳动情况的信息，取
决于是否能正确地选择让学生运用知识去解答的题目，是否能考虑到学生的个人能力，特别是考虑到脑力劳动的独立性和个体性．虽然我们平日要求学生要互助友爱，教师对学生要诲人不倦，但这并不是说学生有了困难，我们就一定要帮他或替他去解决．当学生的头脑需要考虑，深思和研究问题的时候，我们不应当只是降低学生掌握教材时的难度，帮他摆脱思考，那样只会适得其反，让他们的智力和才能逐渐变得迟钝起来．教学的技巧并不在于使学习、掌握知识变得很轻松，毫无困难．恰恰相反，教育者的任务在于要使学生遭遇困难，只有当学生遇到困难并克服这些困难的时候，他的智力才会得到发展，并且也可以让他认识到，不付出劳动就体会不到克服困难的快乐，这又有利于培育学生对学习的热爱，也是学生愿意学习的内动力之一。
现代社会是一个充满竞争的社会，同时也是一个需要合作的社会．如果不学会合作，闭关自守，不善于吸取别人的先进经验和科学技术的话，那么落后的将永远落后，甚至会更落后：同样一个人若缺乏独立的意识，不积极的拼搏、努力开拓的话，也不会取得大的成就．作为一个现代人，尤其是中学生，只有学会合作和具有独立意识，才能适应未来社会的发展和科学技术的进步！
21．本文的中心论点是 （1分）
22．作者在论述合作的重要性的同时，从两个论述了独立意识培养的重要性。这两个方面一是 ；二是 （2分）
23．在现代社会中，如果缺乏合作意识，造成的后果将是 （1分）
24．文章题目是“独立与合作”，而作者却用大量的篇幅论证“独立”的意义和作用，这样安排是否合理，说说你的理由。（2分） （2分）
25．第2段中说“世界上有很多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成”，在平时学习和生活中你尝到过与他人合作的甜头吗?请用一段简略的文字举例说明。（2分） （2004年资阳市）
（四）
语文学习要下苦功夫
任何学问都是苦根上长出来的甜果。学习语文，同样非下苦功夫不可。 俗话说：“师傅领进门，学艺在自身。”语文涉及的知识面广，量大，具有强烈的综合性和实践性。因此语文学习是一个艰苦的过程，单靠按部就班的课堂学习，是远远不够的。 鲁迅在学生时代就坚持做读书笔记，写日记，手熟笔巧，为我们留下了大约一千万字的宝贵贵财富，成为文学大师，一代风范。
马克思精心研读文学名著，谙熟莎士比亚作品的词句、风格、并能背诵海涅、歌德的许多诗，讲话、写作便能得心应手，运用自如。
毛主席求学时，每读一本书总是开动脑筋，细推深究，圈点批注，因此他的文章带有真知灼见，而被同学们传诵。
至今“推敲”之类的写作生活，更不胜枚举。
显然，大凡善于运用语文工具的人，无不经过一番苦苦磨练，谁怕下苦功，谁就学不好语文。
所谓下苦功，就是要乐于“自找苦吃”。一要苦于[甲]，养成良好的写作习惯。齐白石石作画，“不叫一日闲过”，这种精神是值得我们学习的。二要苦于[乙]。博览群书，早读夜诵，即使因此“口舌生疮”，“手肘生茧”也不以为憾。三要苦于[丙]，摄取生活素材，识别书中的真伪优劣，消化语文老师讲解的知识，都得苦思熟虑，如果懒于思考，那就正中了“学而不思则罔”的古训，未了，不要苦于修改，抱着“新诗千改姑心安”的态度对待每一次作文和练习。基础差的，不要自暴自弃；基础好的，更应精益求精。总之，要掌握语文知识就得苦学，也就是要苦读、苦练、苦思、苦改。当然，“苦学”决非“蛮学”，必须讲究科学方法，探求语文的规律才行。
要想让自己的语文学习园地里硕果满枝，那就让我们铭记毛主席的教诲吧：“语言这东西，不是随便可以学习的，非下苦功不可。”
22．本文论述的中心论点是什么？作者是怎样引出中心论点的？（3分）
23．文章的第二自然段是怎样来证明“语文学习是一个艰苦的过程，单靠按部就班的课堂学习，是远远不够的”这个分论点的？（2分）
24．从下面的几个词语中选出3个，分别填写在文中的[甲][乙][丙]处。（3分） 学习 阅读 练笔 改写 思考
[甲]处应填___________________ [乙]处应填________________ [丙]处应填___________________
25．文章的结尾引用毛主席的教诲，有什么作用？（2分）
（2004年北京东城区）
（五）
读书三境界
①读书有三境界：“吞”“啃”“品”。
②“吞”乃生吞活剥，囫囵吞枣——是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难免盲目，进食过速导致腹胀——但这个过程毕竟是日后学富五车、满腹经纶的必不可少的前奏。古今中外有许多人都是进入中年后凭“反刍”青春岁月里的泛读而成名成家的。“吞”虽为知识积累的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。
③“啃”乃咀嚼消化，强行吸收——是志存高远的人生必经的头昏脑涨、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受——但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。“为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲(juān)免的里程。“啃”是在“吞”之基础上的知性提高——这是将死的知识化为活的血肉的过程。
④“品”乃焚香沐浴，如饮醍醐(tíhú 比喻灌输智慧，使人彻底醒悟)——是成熟聪颖的心灵与星空的娓娓絮语。月下折枝，花前怜玉，豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了青春光阴——庄严地踏上了奉献岁月。浮躁尽除，功利淡化，读书成了颐养灵性的乐事——“默然回首”，天机消溶于慧心。“品”是在“啃”之基础上悟性升华——这是进入人生创造之园的门票。
⑤读书人多如牛毛，但大多数都停留在第一境界，仅少数不甘人生庸碌者可进入第二境 界。进入第三境界，非志强智达者不能。但能进入第三境界者，必是成功地穿越了第一与第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其灵性——若无博与深，则灵性无其根本。
⑥举凡大家鸿儒，书读到“品”的份上后，往往将“吞”“啃”“品”三字当成进一步治学的相济并用的三种方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韵致。或者是：泛读的“吞”之，精读的“啃”之，需细细体悟的则“品”之。
⑦对一般的读书人而言，不谈三境界，如能将“吞”“啃”“品”三字当作对待不同读物的不同阅读方法：用于消遣的书“吞”，有用的书“啃”，启心益智的书不妨“品”——那么，人生同样会受益无穷。
20．作者认为读书三境界“吞”、“啃”、“晶”的具体含义是：
“吞”： “啃”： “品”： 21．作者认为“吞”“啃”“晶”三种读书境界之间是怎样的关系?
答：
22．对本文分析理解不正确的一项是 答； 【 】 A 文章列举了大量的具体的事实，阐述了读书三境界的观点。 D 本文阐释了“吞书”、“啃书”、“品书”的内涵和三种境界对不同的读书人的意义。 C．作者善于取譬说理，说理透彻，深入浅出，使读者心悦诚服。 D 本文在阐释道理时态度平和，言辞中肯，使人易于接受。
23．你在读中外名著时，采用的是什么读书方法?有什么收获?请略举一例加以说明。
答：
（2004年长沙市）
（六）
①英国王子查尔斯曾经说过：“这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。” ②责任不是一个甜美的字眼，它仅有的是岩石般的冷峻。一个人真正地成为社会一分子的时候，责任作为一份成年的礼物已不知不觉地卸落在他的背上。它是一个你时时不得不付出一切去呵护的孩子，而它给予你的，往往只是灵魂与肉体上感到的痛苦，这样的一个十字架，我们为什么要背负呢？因为它最终带给你的是人类的珍宝——人格的伟大。
③20世纪初的一位美国意大利移民曾为人类精神历史写下灿烂光辉的一笔。他叫弗兰克。他经过艰苦的积蓄开办了一家小银行，但一次银行遭抢劫改变了他的人生之路。他破了产，储户失去了存款。当他带着妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：“你为什么要这样做呢？这件事你是没有责任的。”但他回答：“是的，在法律上也许我没有责任，但在道义上，我有责任，我应该还钱。”
④偿还的代价是三十年的艰苦生活，寄出最后一笔“债务”时，他轻叹：“现在我终于无债一身轻了。”他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任，而给世界留下了一笔真正的财富。 ⑤责任的存在，是上天留给世人的一种考验，许多人通不过这场考验，逃匿了。许多人承受了，自己戴上了荆冠。逃匿的人随着时间消逝了，没有在世界上留下一点痕迹。承受的人也会消逝，但他们仍然活着，死了也仍然活着，精神使他们不朽。
⑥大连的一名公交车司机黄志全，行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟，他做了三件事：把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；把车门打开，让乘客安全地下了车；将发动机熄火，确保了车和乘客、行人的安全。他做完了三件事，安祥地趴在方向盘上停止了呼吸。
⑦看完黄志全的事迹，你一定感受到了一种撼人心魄的力量，一定体会到了什么叫强烈的责任感！
⑧愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上，让人生散发出金子般的光辉！ 16、综观全文，作者的观点是什么？（2分）
答：
17、把第①段删去行吗？请谈谈你的看法和理由。（3分）
答： 。 18、指出第⑤段运用的论证方法，说说这种论证方法在文中的作用。（3分） 答： 。 19、请举出一个逃避责任的事例，并用一两句话对所举事例加以分析。（4分） 答： 。
（2004年佛山市）
（七）
为你自己高兴(12分)
刘心武
①朋友小凌自幼双腿瘫痪，在一家印刷包装纸的福利厂工作，业余爱读文学书，常到我家来借，我有一天就对他说：“你怎么不立个大志向，发奋写作，也成个作家?”当时他没说什么，过些天来还书，他告诉我：“我没有写作的天分，我就这样当个读者挺好。”临告别 时更笑着说：“我活得挺自在，我为自己高兴”
②上个星期天我在大街上看见了他，他骑着电动三轮车，后座上是也有残疾的妻子，搂着他们完全健康的小女儿，三个人脸颊都红喷喷的，说是刚从北京游乐园玩完回来。真的，他们全家都为自己高兴，那是人生中最扎实最醇厚的快乐!
③为自己高兴吧!我为什么不完美?——别钻那牛角尖．要是别人问你为什么不如何如何，那么，让我们都像小凌那样，坦然无愧地看待自己，珍爱、享受平凡而实在的人生!
④一个作家朋友得了个奖，却很不高兴。为什么?因为有人问：为什么只是个地区奖，而不是全国奖?如果他得了个全国奖，那么又可以问：为什么不是最高奖?如果是最高奖，那 么又可以问：为什么国际上没有得奖?如果国际上得了奖，那么还可以问：为什么不是诺贝 尔文学奖呢?……这样一路问下去，会有什么样的结果呢?也许会有正面的例子，但我举不出来，我只知道美国海明威和日本川端康成都是在得诺贝尔文学奖后不久自杀身亡的。也许 那自杀的心理因素非常复杂，但一些评论家讥讽海明威的“江郎才尽”，社会舆论对川端康 成达到至美至丰境界的高于富土山的期盼压力，很可能是那诸多因素中相当重要的一种。
⑤不要为自己立下高不可及的标杆，更不要被别人往往确实是出于好意的刺激而陷入自卑自怨自责自苦的泥潭!
⑥争取不凡( )可敬可佩，( )甘于结结实实的平凡，则更可爱可羡……这个世界很大，机会确实很多，然而这个世界也很小，机遇又极为难得，我们应在奋力进取与适可而止之间取得一种平衡。我们要懂得这个世界不单是为不平凡的人而存在，更是为平凡的人而存在。
⑦为你自己高兴，因为你的努力奋进已取得了一些成果；为你自己高兴，因为你能够如现在这样也真是挺不错；为你自己高兴，因为你不为自己设置徒添烦恼的标杆，更不受他人出于好意而设置的缥缈标杆的蛊惑；为你自己高兴，为你那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴！
11．删掉第②段似乎也可以保持文章的完整二为什么作者要写这一段?请简要分析。(3分)
答： 12．第①至⑤段运用了举例论征和 的方法。举小凌的例子是证明要“坦然无愧地看待自己，珍爱、享受平凡而实在的人生”的观点；举作家朋友和海明威、川端康成的例子是证明 的观点。(4分) 13．下面这句话摘自第⑥段。请在句中括号里填上恰当的关联词语。(2分) 争取不凡( )可敬可佩，( )甘于结结实实的平凡，则更可爱可羡„„
14．有人认为“为自己高兴”就是满足现状，不思进取。对此观点，作为一个中学生的你是如何看的?(3分)
答：
（2004年广东省）
（八）
创造力比知识更重要
美国中学生头脑奥林匹克比赛中有一道竞赛题，要求参赛学生设计一种水上运载工具，但要打破常规造型，强调求异思维，体现创新精神。许多学生绞尽脑汗，设计了各种造型的运载工具，可总摆脱不了大家熟知的船的形状和结构，惟独有一位学生构思奇特，他设计的作品像一只硕大的“水蜘蛛”，不像船那样在水上航行，而是像水蜘蛛那样在水面上“爬行”。这件作品在所有参赛作品中独树一帜，引人注目。虽然这一设计最后在实际操作中失败了，但几乎所有的评委都给他亮了最高分。
这是培养学生创造能力的一个实例。社会进入信息时代，新技术革命风起云涌，各国都把培养学生的创新精神和创造能力放到了异常突出的地位。因为创造活动是人类生存与人类文明持续发展的重要保证，是人类知识进化的源泉。“创造力比知识更重要”。 那么，怎样培养创造力呢？
科学巨匠牛顿说，他之所以取得伟大的成就，是因为他站在巨人的肩膀上。这“巨人”可以理解为无数前人所创造的知识的化身。积累知识是基础，融通知识更重要。现代科学技
术正朝着既不断分化又不断综合的方向发展，新知识的生长点往往出现在学科的边缘和学科之间的交叉处。学文科的学生应懂一些理科知识，学理科的学生也应涉猎文学艺术。法国化学家利希腾贝格说过：“一个只知道化学的化学家，他未必真懂化学。”广泛涉猎，博学多识，学贯古今，触类旁通，应该成为当代有志中学生共同的追求。
我们掌握的知识越多，就越容易产生新的联想、新的见解、新的创造；但我们对某一事物的传统意义知之太多，又会阻碍思维的灵活性，使我们不由自主地被前人牵着鼻子走，从而形成智力屏障，导致创造能力的僵化。古今中外有不少人勤奋刻苦，但终其一生，有积累而无创造，为知识所累，为知识所困。同学们要学会把心智的“杯子”空出来，为思路的开拓变化留有充分的余地，使知识能灵活地聚合、置换、跳跃、碰撞，迸发出创造的火花。 善于捕捉热线，随时记录灵感。“热线”就是酝酿成熟了的想法和思路，一旦有热线闪烁就要抓住不放，深入挖掘。当然也要善于抓住转瞬即逝的“一闪之念”，对于那些突然闯入脑际的新思想、新概念、新形象，要随时摘记，定期整理，深入思考，激发创造。化学家诺贝尔就是受到笔记本中“硝化甘油掉在沙地上随即凝结起来”这句话的启发，成功地解决了硝化甘油的运输问题。每一位学生都要为自己准备一本思想记录本，当新的思想、新的灵感在头脑中闪现的时候，及时把它记下来，长期坚持，养成习惯，敏捷的思维品质和出众的创造才能就能逐渐培养出来。
24.细读全文，说说作者的观点是什么？（3分）
25.文中第4段为什么说“积累知识是基础，融通知识更重要”？（2分）
26.文中第5段“学会把心智的‘杯子’空出来”应如何理解？（2分）
27.文中第6段举诺贝尔的事例是为了证明什么道理？（2分）
28.结合实际，试举一例来谈谈培养创造能力的重要性。（80字左右）（4分）
（2004年哈尔滨市）
（九）
生活经验一经反映和深化在作品里，就是文章中的所谓题材了。
题材存在于现实世界中，是十分丰富的，但是一个作者因为限于本身的经历，却只能写一点自己所熟悉的东西。在写作方法上，主张“只写你所深知者”，就是避免浮浅，使文章深刻的办法。譬如吧，一个生长在湖南、足迹不曾出过省界的人，他就描写不出海洋的情状来；而一个过惯海洋生活的渔夫，也无法想像戈壁的游牧民族的生活。这是因为作者对于所写的对象，缺乏实际的知识和体验的缘故。
没有事实，也就没有想像，要写一篇像样的文章，是决不能依赖天花板的。
然而天花板以外的天地虽大，作者却无法一一经历，许多人便“只写你所深知者”，专门写起身边琐事来。因为在平凡的生活里，他们只有这样的体验，一离开这些直接经历，就觉得没有题材可写，没有意见可说，捏起笔，要恨于灵感不来了。
体验缺乏，灵感不来，那么，文章岂不是就写不成了么?事实上并不然，只要时刻留心，经常训练，灵感也可以通过培养来取得；而要达到这一点，主要是要平常善于观察，积累由观察得来的感想和形象，以待提笔的时候应用，这样，就可以有所恃而无恐了。
观察虽然比不上体验的真切，然而范围却较为广泛，可以弥补体验的不足。一个专用直接经验来写作的人，在文章里所表现的社会，一定是狭隘的，他不免于常炒冷饭。然而谁又
喜欢冷饭呢?要使文章合于读者的胃口，这时候，最迫切的问题是搜集材料——用观察来扩
大自己的视野。
16．文中“要写一篇像样的文章，是决不能依赖天花板的”一句要表达的意思是
。 17．文中画横线的“只写你所深知者”的含义是 。 18．文中“炒冷饭”比喻 。 19．文章最后一段阐述的观点
是 。
（2004年株洲市）
（十）
拒绝句号
一定会有一些朋友反对我这个标题。他们会说多好的句号啊！句号表示一种完成，一种圆满，一种有志者事竟成，一种成果与收获，或者干脆把这溜圆的句号看成一个个饱满的果实。它们还会问我，当你完成一部几十万字的长篇小说，在那最末一行画上一个句号时，难道你没有如释重负、飘飘欲仙般的感受？没有那种大功告成后该痛快干杯的喜悦吗？
当然，这样的句号我也喜欢。但人生还有另一种句号。
打个比方，你在一条路上走，走着走着，忽然有一种“尽头感”时，这句号就隐隐出现，如果你停下来，你足下就清晰地现出一个句号。这条路可不是做一件事时那短短的距离，它是人生追求的路、艺术探索的路和事业奋斗的路。这路原本无止无休，你在任何一处都可以起步，踏上征程；你也可以在任何一处画个句号，退了出来。无论什么都可以成为句号的缘故，那精疲力竭的放弃、自寻清闲的逃逸、江郎才尽的低头认输，乃至收获后的自满自足，甚至在目标达到之后，辉煌的目标也会划为一个句号，尽管这句号闪闪发光。句号，就是停止，就是终结，就是事物最终变为有限的、死去的符号。
我说的是这种句号。可怕的是，这些句号总是不知不觉地出来。你呢，不知不觉地完结。想想看，你曾经做过了哪些有益的事？究竟是什么时候并怎样弃你而去的？句号往往又是和人的自足、人的彻悟、人的惰性连在一起的。所以句号大多是人心甘心情愿给自己画上的。人随时可能舒舒服服给自己画个句号，休止了自己。
因而，我害怕句号。我对句号保持着近乎神经质的警惕。在与句号的斗争中，我一边感到生命的活力，常常闻到自身肌肉搏斗后散发出热烘烘的清香；一边认识到这原是生命存在所必须进行的奋争，也是与自身惰性与保守的对抗。当然，它何其艰难！跨过每一个句号，都需要付出双倍的力量，其中一半是创造力。然而，只要在人生或艺术的道路上，消灭一个句号，便开始一段崭新的充满诱惑的路。我们还会发现，被我们拒绝和消灭的句号，最终竟然会变成逗号。你是不是也会从中得到启示：
最积极和充实的人生，是不断努力地把句号变为逗事。
（《扬子晚报》2004年3月10日，作者：冯骥才）
15．“拒绝句号”是作者运用比喻手法表达的一种观点。请根据文意，概括其内容。（2
分）
16．用简略的词语或句子，解释文中画线句子中两上“句号”的不同含义。（2分） 当然，这样的句号①我也喜欢。但人生还有另一种句号②。 答：
17．文章在阐述观点时，十分强调“自我”这一内因的关键作用。请你认真阅读三至五
段，分条加以整理。（4分）
18．结合自身实际，谈谈对“最积极和充实的人生，是不断努力地把句号变为逗号”这句话的理解。（2分）
19．本文作者从一个枯燥的标点符号，引发议论话题，阐述人生哲理，给人以启迪。请按照这一思路，自选一种标点符号，展开联想，写一段议论性的文字。（不超过50字，3分）
（2004年徐州市）
(十一)
失 败 是 一 种 提 示
生命对于每个人而言只有一次，有的说，人的前半生不怕犯错误，因为它们在中年后会变成珍贵的记忆。这话十分有哲理。
既然如此，你为什么不可以变得快乐一些呢？
快乐是我们的权利，没有人能阻止我们的快乐。而失败，只是一种提示，它提示你好好珍惜自己，珍惜自己所付出的每一点努力，以便创造更持久的快乐。
理想越高，失败的系数就越大，但失败并不等于就永远失去了与成功结缘的机会。失败了也并不等于你就屈服于困难和压力。从事一项新的事业，有点曲折，跌个跤，是在所难免的，爬起来继续前进就是了。许多成功者就是这样走过来的。失败里该有多少你过去忽略了的真理等着你去再认识呀！抬起头来，眼睛的前方依然是一片光明，只要手脚还能动，希望还在闪烁，就不怕没有成功的那一天。
总忘不了一句话：除非经历许多大错，无人能变得伟大或优秀。经历大错，或许就是人生的一个转折。回头看看自己的人生之路，你会发现，失败总是在人越过重重困难、层层障碍，将要达到成功的目标时出现，这就不免使人心灰意冷，失去进取的信心。其实，失败的最大悲哀并不在于你已经失败，而在于失去了重燃希望的信心。
成功是一把梯子，双手插在口袋里的人是爬不上去的。然而，如果付出了，是不是就一定能爬上梯子呢？努力了一场，总是想要有所收获的，但事实上并非都能尽如人意，往往是曲折的路途加上艰辛的追求，到头来仍是一腔希望在心头，空留落寞两茫茫。这时候你就应该想想自己努力的方法及努力的方向了。这是失败给你的一个机会，一个反省自己的机会。
生活会告诉你，失败后你才能对未来有一个真实的领悟。
14、如何理解“失败是一种提示”？请联系全文，用简要的语言回答。（2分） 答： 15、谈谈你对文中划线句的理解。（2分）
答：
16、文中第四节“许多成功者就是这样走过来的”一句中的“这样”指什么？请举一个例子进行证明。（3分）
答： 17、文中说“快乐是我们的权利”，而失败又不可避免，请结合你自身经历谈谈感受。（3分）
答：
（2004年江川县）
（十二）
学习文化知识能不能走终南捷径呢？这是许多初学的同志时常提出的问题。对于这个问．．．．题的回答，不能过于笼统。一定说能或不能，都不恰当。这要看学习的是什么人，学什么，用什么方法等等，要按照具体情况进行分析。但是，一般地说，学文化应该一点一滴地慢慢．．．．．．．积累，特别是初学的人不宜要求过急。 ．．
“文化”这个词儿在外国文里是一个字；这个字的字义，本来就是积累的意思。我国古代的读书人，更早就重视循序渐进的学习方法。这是符合于一般学习规律的正确方法。因为学习不但要靠理解力，还要靠记忆力。而无论一个人的理解力和记忆力有多强，他要理解和记住刚学会的东西，总要有一个过程。哪一个妄人如果想一下子就把什么都学会，其结果必定要吃大亏。（《从三到万》）
15、第1段中的“终南捷径”一词在文中是指 ；第2段中，有一个与第1段“一点一滴地慢慢积累”意思相近的词语，它是 2分
16、第2段末尾“总要有一个过程”后面，为什么要使用分号？请结合文意简要说说理由。2分
17、请概括作者在这两段文字中要表达的主要观点。2分
（2004年盐城）
（十三）
①据最近的各方媒体披露，北京一个不足十岁的孩子竟然“成功”地改编了《西游记)，且已交付某大出版社正式出版；而深圳一个父母均为打工者的儿童，竟把自己由两岁到六岁的“经历”以日记体写就一篇长篇巨著；南京一个儿童即将出版的著作也长达百万字；而中国教育电视台报道的某个女孩就更是了得，她小学还没毕业，就已经出版了一部专门研究美洲玛雅文化的专著……文坛如此童星闪烁，俨然已呈现出“小鬼当家”的格局。
②忘了是谁的名言，说是一个人即使是天才，他的第一声啼哭，也不会是一首好诗。然而在中国神奇的土地上，却历来不乏此类“出笼”，由此而成就的“神童”更是多如牛毛。诸如四岁能诗，五岁善棋，六七岁能与财主奸商斗智，八九岁可与文人雅士掰腕等等，传说虽然玄乎，但却又有名有姓，有鼻子有眼。就是这些神乎其神的 “神童”，最终大多难逃“泯然众人”的结局。其实，许多有成就的伟人，其童年反而显得普普通通，平平常常。从牛顿到爱因斯坦，由华罗庚到陈景润，他们小时候都不是什么“神童”。爱迪生甚至被视为大脑迟钝的低能儿，仅上了三个月小学就被请出校门。一个人一辈子有没有作为，有多大的作为，还真与其童年的神与不神没有太大的关系。而惟一关系重大的是其后天的努力如何，后天发愤怎样。
③我们应当正确看待天分和聪明．既不能抹煞天资聪明的孩子的存在，更应该对其采取科学的态度。试想，方仲永的父亲若能正确对待“五岁能诗”的儿子，为其创造一个好的成长环境，而不是四处炫耀，以名换钱，方仲永或许会成为一个栋梁之才，起码不至于落个“泯然众人”的结局。当然，“揠苗助长”的愚蠢之举也同样是我们扼杀天才的最常见手法。一
个孩子刚刚显露出一点写作天才，众多出版社出于自身经济利益考虑，大肆炒作。其实谁都清楚，写作是一种厚积薄发的行当，一个七八岁的孩子竞根据自身的经历写小说，一个十来岁的小学生竟然出版远古文化专著，如此学术根底搞出的所谓作品，究竟能有多大的价值? ④青少年尤其是懵懵的童年阶段，正是其打基础、长知识的关口。若此时不但不很好地帮助其吸收知识的营养，反而是千方百计令其释放体内本就不多的能量，那瓜不熟蒂便落的悲惨结局就在所难免了。 (作者 周士君) 22．本文的主要观点是什么?(用自己的话概括)
答： 。 23．本文在举例论证中，既举了方仲永之例，又举了牛顿、爱因斯坦、华罗庚、陈景润等事例，这种论证方法又称 ，都是为了证明 。
24．①第③段中划线句子在结构上的作用是 。 ②第④段中“瓜不熟蒂便落”比喻的是 。
（2004年永州）
（十四）
①古今中外的伟人、名家、学者，大都是虚怀若谷的人。②恩格斯是马克思主义的创始人之一，全世界无产阶级的伟大导师，可他一贯把功劳归于马克思。③他说：“我一生做的是我被指定做的事，就是拉第二小提琴。”④牛顿是伟大的科学家，在物理、数学、天文学等方面都取得了震古烁今的成就，被尊为科学的一代宗师。⑤可他却说自己像一个在沙滩上玩耍的男孩，（ ）找到了一颗卵石，发现了一只贝壳，（ ）没有认识真理的汪洋大海„„⑥恩格斯、牛顿都是他们各自领域里的巨人，他们这样评价自己是言不由衷的过谦之词吗？⑦不！⑧这正是他们对自己的清楚的认识，正如德国著名科学家约翰·保罗所说：“一个人的真正伟大之处，就在于他能够认识到自己的渺小。”⑨空虚的禾穗总是昂首向着天空，饱满的禾穗则低头向着大地。⑩朋友，愿你成为沉甸甸的禾穗。
16．给文中的空白处填一组关联词语，正确的一项是（ ）
A．既 又 B．只 而 C．因为 所以 D．不仅 而且
17．文中引用的恩格斯的话说明了他具有怎样的精神？理解正确的一项是（ ） A．甘作马克思的助手 B．甘作第二小提琴 C．甘作马克思主义的创始人之一 D．甘愿一生做事
18．对“愿你成为沉甸甸的禾穗”这句话的意思，理解正确的一项是（ ） A．愿你成为在沙滩上玩耍的男孩 B．愿你成为自己领域里的巨人 C．愿你成为昂首向着天空的人 D．愿你成为虚怀若谷的人 19．这段文字的论点是哪一句？正确的一项是（ ） A．①句 B．⑥句 C．⑨句 D．⑩句 20．这段文字的层次划分，正确的一项是（ ）
A．①②③/④⑤⑥⑦⑧/⑨⑩ B．①②③④⑤/⑥⑦⑧⑨/⑩ C．①/②③④⑤⑥⑦⑧/⑨⑩ D．①②/③④⑤⑥/⑦⑧⑨⑩
（2004年自贡市）
（十五）
在学校里，有些同学很“用功”，可是不会用思想。他们学习语文，就硬读课文。因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里老师讲明白了，出现在另一课里，他们又不理解了。他们学习数学，就硬记公式。因为只记不想，用这个公式算出了一道题，碰到同类的
第二道题就又不会算了。从旧经验里得到的道理，不能应用在新事物上，这就是不会用思想的缘故。另外也有些同学，他们能想出些省力的有效的办法，拿来记住动植物的分类，弄清历史的年代。我们固然不赞成为了应付考试想出一些投机取巧的办法；但是我们承认，在学习各种功课和训练记忆力上，是可以有一些比较省力的有效的方法的。这些方法也得从学习的经验中取得。假如只是埋头苦读，不动脑筋想一想，那就得不到。除了学习功课以外，做种种课外活动，也要把想和做联结起来。例如开会，演说，办墙报，组织班会和学术团体，这些实际的行动，如果光凭一腔热情，埋头苦干，不根据已有的成绩和经验，想想怎样才能把这些事情做得更好，更有效果，那么，结果常常会劳而无功。
1l.本文段的中心论点是 (2分)
12.下列词语哪一个不能概括文中所述的只读不想的学习情形?(2分) A.囫囵吞枣 B．生搬硬套 C.死记硬背 D．因循守旧
答：( )
13.文中加点的“这些方法”指代的内容是什么?(2分)
答； 。 14.不会用思想的坏处是 。(2分)
15．联系自己和同学的实际，简要地为本文段论点另外补充一个典型的事实论据。(2分)
答：
（2004年泸州）
（十六）
须知，获得知识就如同获得金子这种珍贵的物质一样，也是需要不懈地努力。
有这样一种看法，无论是你还是我，都是无从解释的，即大地为什么不产生一种巨大 的力量，把所有蕴藏在地底下的黄金都统统集中到一个山头上去呢?这样，王公贵族、平民布衣，不都可以知道黄金的所在，并能无所顾忌地进行开采了吗?或者凭借一种热望，或者依仗一次良机，或者花费无数时光，谁都可以吹尽狂沙始到金，还可用所得的黄金滥造金币。但大自然偏偏要独行独素，她总是把这种珍贵的金属小心翼翼地分藏在地底下的细管狭隙之中。使谁都无法知道。你可凭一时的热情猛挖一阵，但将两手空空。而只有当你历尽艰辛开采不息的时候，兴许有可能挖到芝麻大的一点。这与获取知识的情形多么相似。
当你捧着一本好书的时候，你应扪心自问：“我该不该像澳大利亚矿工那样工作呢?我们尖镐利铲都随身带好了吗?我们准备工作都无懈可击了吗?……”请你永远保持这种英勇无畏的矿工精神吧!尽管这意味着艰难困苦，但功夫岂负苦心人?你梦寐以求的黄金就是作者在书中所表达的那种深刻的思想和他那渊博的知识。他书中的词语就是含金的矿石，你只有将它们打碎并加以熔炼，才有可能化石为金。你的尖镐利铲则代表着钻研，而你的熔炉就是你那善于思索的大脑。如果以为没有这些工具，没有这种精神，就可以叩开出类拔萃的作者那扇智慧大门的话，那纯粹只是一种痴心妄想罢了。而只有当你不懈地进行艰苦卓绝的开采和经久不息的冶炼时，你才有可能获得一颗光彩夺目的金珠。 16．文中划横线处写大自然“把这种珍贵的金属小心翼翼地分藏在地底下的细管狭隙之中”，“只有当你历尽艰辛开采不息的时候，兴许有可能挖到芝麻大的一点”。这两句话是用来比喻获取知识的，它们的含义是： 。(3
分)
17．文中划 处“他书中的词语就是含金的矿石，你只有将它们打碎并加以熔炼，才有可能化石为金”的意思是： 。(3分) 18．本文的中心论点是： 。(4分) 请根据这一中心论点简述一个名人的事迹作为事实论据： 。(3分)
（2004年宁德市）
2004年各地中考议论文阅读试题参考答案
（一）
15、（2分）文章一方面论述了谅解在人际交往中的重要作用，另一方面论述了我们怎样才能学会谅解。（答出一方面得1分，意思对即可） 16、（4分）文章第④段先列举三个典型事例从正面论证，有力地证明了谅解的重要作用（2分）。接着，又从反而进行论证，形成对比，进一步论证了论点，使论证更充分（2分）。（意思对即可） 17、（2分）文章第⑤段在结构上起承上启下的过渡作用。（意思对即可） 18、（2分）这一段强调了谅解是有原则的，如果删去，将会使文章的论证不严密。（意思对即可） 19、（4分）这是一道开放性试题，每句2分。只要句式与画线部分的句子基本相同，语言通顺，比喻恰当即可得分。
（二）
10．B 11．A 12．略。
（三）
21．（1分）学生不仅要有合作的精神，更要有独立的意识 22．（2分，言之有理即给分）学生的独立意识在学习中更是不容忽视；在巩固知识和做练习题方面更要求学生独立完成。
23．（1分）落后将永远落后，甚至会更落后。 24．（2分，回答1分，阐述1分治理。这样突出了重点，扣住了二者之间的关系，同时照应了第一段。在人们强调“合作”的今天，容易忽视“独立”，有必要对“独立”进行重点论述。
25．（2分，叙述事例清楚即可。）（略）
（四）
22．（3分）本文论述的中心论点是：语文学习要下苦功夫。
用生动形象的比喻引出中心论点。
23．（2分）通过引用俗语加以论证，来证明分论点的。
24．（3分）[甲]处应填 练笔 [乙]处应填 阅读 [丙]处应填 思考 25．（2分）呼应开头，强化了论点，有很强的感染力。（答出两点即可。）
（五）
20．“吞”：泛读或博读(生吞活剥，囫囵吞枣) “啃”：精读(咀嚼消化，强行吸收) 体悟( 焚香沐浴，如饮醍醐 )(可从文中找答案，也可自己概括。)
21．层递( 层进、递进 )关系，(1分)；“吞”是知识积累的必经之途,“啃”是在“吞”
之基础上的知性提高，“品”是在“啃”之基础上的悟性升华；“乔”至其博，“啃”
至其深，“品”至其灵性——若无博与深，则灵性无其根本。(1分)(意思相符即可)
22． A
23．开放题，答案符合题意即可
（六）
16、（2分）承担责任体现了人格的伟大。（文字不求一致，如直抄文中的“因为它最终
带给你的是人类的珍宝——人格的伟大”，给1分。） 17、（3分）本题既可回答“不行”，也可回答“行”，只要言之有理，均可得分。示例1：不行（1分）。第①段引用查尔斯的话是对“责任”作解释，激发读者兴趣，引出论述话题（2分）。
示例2：行（1分）。删去第①段并不影响文章内容和结构的完整。（2分）
18、（3分）对比论证（1分），阐明了承担责任的意义（2分）。 19、（4分）举出事例（2分）；分析（2 分）。
（七）
1l、具体形象地描写了小凌所说的“我活得挺自在。我为自己高兴”，(2分) 使文章更有说服力。(1分)
12． 对比论证(或：正反论证)(2分) 不要为自己立下高不可及的标杆，
更不要被别人往往确实是出于好意的刺激而陷入自卑自怨自责自苦的泥潭!(2分，答“不要为自己立下高不可及的标杆”也给2分)
13．诚然(或：虽然、固然) 然而(或：但是) (各1分)
14．示例：①“为自己高兴”并不是满足现状，不思进取，而是要为自己的平凡充实的存在而高兴，而不要总是为那些自己高不可攀，不切实际的目标而徒生烦恼。②人还是要有一个远大目标，并要为此作出最大努力。完全满足现状不思进取不应该是我们中学生所具有的人生观。少壮不努力，老大徒伤悲。
（八）
24.创造力比知识更重要 （3分）
25.新知识的生长点往往出现在学科的边缘和学科之间的交叉处 （2分） 26.不被知识束缚，在头脑中留有创造的空间 （2分）
27.善于记录灵感，才有利于激发创造 （2分） 28.举例恰当，有见解，表述清楚 （4分） 举例恰当，有见解，表述较清楚 （3分）
举例比较恰当，有见解，表述不够清楚 （2分）
举例比较恰当，见解不明确，表述不够清楚 （1分）
（九）
16．写作要有事实(或材料、生活经验等)和以此为基础的想像，(1分)否则(或凭空 捏造、胡编乱造等)写不出好文章。(1分)
17．只局限于写直接经历，表现的社会生活很狭隘。(2分) 18．比喻写文章反复运用陈旧的材料。(2分)
（十）
15．在人生的道路上不能中止自己奋斗的步伐。
16．①指“成功”，“完成”，“收获”等；②指“停止、终结”。
17．从两方面回答：①句号大多数是自己画上的。②拒绝句号要靠自己与句号作斗争，要与自己的惰性和保守作斗争。
18．要点：不满足取得的成绩，不停止前进的步伐，把每一点成绩作为继续前进的起点。 19．略
（十一）
14、失败是一种提示，它提示你好好珍惜自己，珍惜自己所付出的每一点努力，以便创造更持久的快乐。或“失败是一次机会，是一次提示你反省自己、继续努力的机会”。（2分，意对即可。）
15、成功需要奋斗和努力。（2分，意对即可，必须围绕奋斗、努力谈，语句必须顺畅。） 16、从事一项新的事业，有点曲折，跌个跤，是在所难免的，爬起来继续前进就是了（1分，意对即可）；举例应符合在失败中继续努力的意思。
17、不设统一答案。（但必须扣住题意中快乐与失败的关系来谈。泛泛而谈只得1分。）
（十二）
15、达到目的的便捷途径；循序渐进 2分 16、因为分号前后两个分句是从正反两方面谈学习要有一个积累的过程。 2分 17、学习要一点一滴地积累，不宜过急。
（十三）
22．实实在在地关注孩子们的成长，优化青少年的成长环境，更好地帮助孩子们吸收知 识的营养。(大意如此即可) 23．正反对比论证；证明人有无作为与其童年的神与不神没有太大关系，-人的有作为主 要是后天的努力。
24．承上启下 没有取得多大成就就成为普通人(或 没有取得多大成就就“泯然众人”)
（十四）
16．B 17．A 18．D 19．A 20．C
（十五）
11．学习应当把想和做联系起来。 12． D 13．一些比较省力的有效的方法。
14．从旧经验里得到的道理，不能应用在新事物上。
15．能证明论点即可。可正面，可反面。如：有一些同学学一篇文言文，死记词义，同一个词，同样的用法，换到另一篇课文，就又不懂了。
（十六）
16．它的含义是：知识蕴含在书籍中，只有刻苦攻读，才会获得一点知识。(意思对即可给分)
17．意思是：对书中的语言要仔细思考(揣摩)、钻研，才能将他人的知识化为自己的知识。(意思对即可给分)
18．中心论点：获得知识需要不懈的努力。事实论据：(略)
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