借读生（外来学生）行为习惯养成及学习
状况研究结题报告
广德县新杭镇中心小学 陈振贵
【内容提要】外来人员子女，他们从全国各地来到我镇，他们学习习惯、学习成绩、家庭状况等各方面差异很大，如何对他们进行合适的教育引导？1、了解存在问题，分析成因；2、坚持让外来学生插班就读，用爱营造和谐气氛；3、广泛开展活动，帮助外来学生树立信心；4、为外来学生解决特殊困难。这些措施和活动让这些外来学生在异地他乡感受到了家的温暖，外来学生的生活习惯明显好转，心理健康水平明显提高，为外来学生营造了温暖的成长环境，增强了外来学生的自信心，提高了学校的竞争力，同时也促进了学校教师的专业成长和学校良好的科研氛围的形成。
【关键词】外来学生 行为习惯 学习状况
广德县2009年度教育科学研究课题编号《借读生（外来学生）行为习惯养成及学习状况研究》，自2009年12月立项已经三年。在这三年中，我们制定了课题研究的实施方案，明确了课题研究的具体目标，比较科学地实施了课题研究的各个步骤，在领导、同事的关心指导下，经过全体课题组成员的共同努力，取得了一些研究成果。
目前，课题进入结题阶段，现将实践与研究过程及取得的成效报告如下：
一、课题提出的背景和意义 1、课题提出的背景
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随着市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，大量外来人员涌入我们新杭镇，外来人员随带子女在我镇中小学校“插班就读”的比例也在逐年上升，引发了前所未有的流动人口子女就学潮。
就我们学校而言，每学期外来学生有250人左右，占全校总学生数的20%上下。这些孩子的学习和成长关乎到我校的教育教学水平和社会的和谐发展。对此群体高度关注，调查分析很有现实意义的。因为和本地学生相比，对外来学生的教育教学存在着以下几方面的困难：
（1）外来学生缺少必要的档案资料，外来学生在转学时一般都缺少必要的档案资料，因此接手教师大多只能通过他们的父母或自己的介绍来了解他们的学习状况，这就缺少了科学依据，因此，任课教师往往要通过很长一段时间的观察，才能准确了解他们的学习情况，这给老师教学带来了许多人为的困难。
（2）外来学生流动性大，学习不系统。这些孩子有的因父母打工单位变动而转校，学习没有连续性；有的因家长为避开春运客流高峰而不能及时到校就读或提前离校返乡，造成学习的不连续；有的甚至因为转学过程中所学教材的不同（新杭镇和江苏宜兴、溧阳，浙江长兴相邻，教材版本不同，特别是数学）而不能正常有效的学习。
（3）外来学生方言重，造成学习和与人交往能力差。经调查了解，我校外来学生来自全国11个省市，其中尤以贵州和云南学生居多。即使他们来自同一省份，也因来自不同的市、县，语言和生活习惯差异很大。由于语言上的障碍，许多外来学生不能和老师、同学正
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常地交流、沟通，老师上课他听不懂，学习成绩差；又不能和伙伴正常交流，甚至因为家乡音很重，容易被同学们取笑，造成他们不能或不愿和伙伴交流，时间久了形成了隔阂，甚至产生了敌视心理。
（4）存在自卑心理，比较敏感。大多数外来学生较本地生在吃、穿、学习上处于劣势容易产生自卑心理，同时因为多种客观原因，他们中有许多超龄生，相对于本地学生他们又懂事些，心理敏感，他们很在意别人对他们的评价，在和本地学生闹了矛盾，虽然同样受到老师的批评，他们有时也不能真心接受，甚至和老师发生语言上的冲突。
⑸在校表现呈两级分化之势。
①男生、女生在校表现反差大。在工作实际中我们发现，云南、贵州等省由于重男轻女传统思想的影响，一些男孩自律意识差，在学校没有明确的目的性，学习上自由散漫，生活上也是如此；而女孩子大多自理能力强，自我约束能力强，在校表现较好，很受老师和同学的喜爱。
②男生因班主任的性别不同表现反差大。在女教师任班主任的班级中，有少数男生不服从管理，甚至顶撞老师。特别是在年纪稍长的女班主任身上表现更明显。这其中的重要原因是与他们成长的环境及家庭教育的方式分不开的。
2、课题提出的意义
（1）外来人员在新杭创业，为新杭的发展作出了自己的贡献。他们在新杭生产、纳税、交房租等，他们的子女无论从义务教育角度还是从《世界全民教育宣言》角度看，都应该受到优质的教育，每个
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外来学生都应该得到最好的发展。从另一个角度说，外来学生受到公平的优质教育，其父母也会更安定更好地为新杭发展出力，更能保障新杭社会的稳定。所以说外来学生的优质教育问题绝不仅是一个教育问题，而且也是一个较复杂的社会问题。它不仅是体现教育公平化、全面化、均衡化的问题，还关系着建设小康社会、构建和谐社会、推进城乡一体化的重要问题。所以我们认为：进行外来学生行为习惯养成及学习状况研究从某种程度上讲对广德的社会稳定与经济发展具有较大的促进作用。
（2）进行外来学生行为习惯养成及学习状况研究能对周边同类学校起借鉴作用。近年来，广德县紧紧把握东部沿海地区产业转移的新形势和新特点，大力实施工业兴县，经济快速发展，各个小学流动人口子女的教育现状具有很大的相似性。所以了解我校外来学生的行为习惯及学习状况，提出相应的教育策略不仅能够确保我校的外来学生得到优质的教育，而且也能够为周边的同类学校提供一定的借鉴。
二、课题提出的理论依据
1、教育学理论。本课题要注重吸收各种先进的教育思想，树立学生为主体的人才观念，借鉴各种有效的教育方法，力求彻底解决外来学生的学习障碍。
2、心理学理论。本课题主要依据心理学有关理论，创设学生学习的良好氛围，发展学生个性和创造性思维，培养他们良好的心理素质，教育改造学生的不良心理。
3、公平教育理论。社会学者认为，教育在社会流动、社会分化
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中具有稳定器、平衡器的功能，它具有将未成年人整合到社会及各种成人角色中去的“社会化”的职能，具有促进个体心理和道德生长的“发展”功能。一个功能完整的公平社会，应该让所有的受教育对象无论在什么环境都享受平等的受教育权利，教育应给人提供公平竞争、向上流动的机会，帮助弱势者摆脱他那个群体的局限，能够显著地改善人的生存状态，减少社会性的不公平。如果外来学生连义务教育的权利都无法真正得到落实，势必会固化和助长社会中业已存在的阶层差别。
三、课题研究的目标
通过课题研究，要求教师坚持以人为本，激发教师树立良好的教师形象，热爱学生，关爱、尊重、了解、相信每一个学生，消除其心理障碍，增强自信心，帮助他们尽快融入校园群体。营造平等、民主、公平和谐的教育环境。通过课题研究，促使学生间平等、民主、公平和谐，从而形成本地学生和外来学生相互学习，相互激励，各学所长的氛围，使他们共同成长，发挥环境育人作用，构建和谐校园，办人民满意学校。
四、课题研究的内容和措施
1、外来学生不良行为习惯及学习状况的调查统计与分析 （1）制定调查表，明确调查内容，对外来学生进行全面调查了解。
（2）加强家校联系，通过家校联系表、家长来访等途径了解外来学生的家庭状况及在家行为表现。
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（3）结合班主任工作，从平时的教学生活中观察学生的不良行为习惯，了解学习状况。
2、在调查分析的基础上，对外来学生不良行为习惯的形成及学习状况进行研究
（1）加强对课题组教师的培训，提高科研能力。 （2）建立外来学生档案。 （3）个别辅导、集体辅导。
（4）研究设计有关活动，促进学生心理的健康发展。 （5）日常教学活动中渗透。 （6）主题班会、少先队活动。
（7）外地生与教师、外地生与本地生结对活动。 （8）与社区、厂矿共建，尽力创设关爱帮助外地生的社会氛围。
五、课题研究方法
1、调查分析法：精心设计有关表格，梳理调查项目，形成第一手数据材料。
2、个案追踪法：在实施课题阶段，对外来学生中出现的比较典型的情况进行一至二年的追踪研究，以总结出对外来学生教育的策略。
3、行动研究法：教师结合自己日常的教育、教学工作，对外来学生教育的实践开展有目的的研究，并在实践中摸索出最佳的教育方法。
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六、课题研究主要过程 1、了解存在问题，分析成因
对外来学生的情况进行了详细的调查，全面掌握家长姓名、原籍、打工地址、联系电话等情况。建立外来学生的专项档案，由各班主任负责管理，学校备案。要求班主任对此学生进行跟踪教育，定期家访，指导他们如何配合学校教育管理好孩子。调查建档工作主要包括如下三个大的方面。
（1）学校外来学生总体情况统计。
（2）外来学生父母基本情况调查：①住房面积状况调查；②父母月收入情况调查；③家庭是否流动状况调查；④父母职业情况调查。
（3）外来学生基本情况调查：①在家是否帮忙情况调查；②同学关系状况调查；③同学对你的态度状况调查；④外来学生学习状况调查；⑤要好的同学朋友情况调查；⑥是否有过自卑感状况调查；⑦是否适应学校生活状况调查；⑧父母对你的学习是否关心情况调查；⑨父母教育子女情况调查；⑩家庭兄弟姐妹情况调查。
这些详实的调查资料为课题制定有效的教育方法提供了科学依据。课题组在充分调查的基础上，建立了外来学生的人头档案，以加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的跟踪。
2、坚持让外来学生插班就读，用爱营造和谐气氛。
因为外来学生的自律意识相对较差，一个班级外来学生如果过
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多，班级管理难度可想而知（本校部分班级外来学生数占班级学生数的三分之一）。故而老师不太愿意接收他们，即使接收也更愿意接收女生。有的教师提出是否可以把他们单独编班，但学校从育好人的角度出发，坚持让他们插班就读。一是他们来自不同地区，相互之间因语言、生活习惯的不同，是否能形成良好的班集体本身就是问题；二是让他们独自编班，明显地贴上了外地生的标签，对他们自身心灵造成伤害，也容易造成本地生对他们的歧视；三是有利于发挥群体教育作用。让他们插班就读，提高教师的责任意识，让他们更多地享受到教师同样的管理，让他们成为班级中重要的一员。因为在学校管理过程中，他们的表现一样与教师的工作绩效挂钩，使他们不会或减少被边缘化。
3、广泛开展活动，帮助外来学生树立信心。
活动是育人的纽带，更是外来学生与本地生交流、认可的桥梁。让外来学生平等地参与学校各项活动，让他们觉得自己很重要，得到展示的机会、更重要的是发挥辐射作用，鼓励更多的外地生认识到自己也能行，树立自信心。同时也让本地学生看到外来学生同样也能成为佼佼者，减轻对外来学生错误的看法。在我校，外来学生平等地参与各项活动，有的还被选为班干部、有的被推举为升旗手、有的作为外地生代表作国旗下的讲话等。
4、为外来学生解决特殊困难
外来学生由于环境的陌生和家境贫困，在学校有自卑心里，表现为课堂上不回答问题，行为拘谨，不与同学交往。如何去解决这个
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问题？唯一的办法就是营造良好的人文环境，使外来学生在学校里感受到与家乡一样的快乐学习生活环境，要求教师注意保护外来学生自尊心，严禁歧视外来学生，在生活上我们也尽可能地给予关怀。比如，组织教师为外地学生赠衣物活动，解决这些学生家庭困难的问题；“小手拉大手”法制学习知识竞赛活动，帮助学生和家长了解基本的法律常识；给患病学生提供经济上的援助……这些微不足道的关怀可以换来外来人员的深深感动，也能使他们的子女逐步适应新环境，并安心学习。
七、研究成果
近年来学校取得优异成绩：
1.我校教师陈仁海撰写的“特别的爱，给特别的你”获省二等奖、“特别的爱，给不特别的你”获县二等奖、陈振贵撰写的“学在他乡，同享阳光”、宋绪文撰写的“用家校两手托起明天的太阳”、陈仁海撰写的“要让每个学生抬起头来走路”入选2011年宣城市教育学会教育征文评选。
2、外来学生在各级各类竞赛中，有5人次获县级奖；有12人次获片、校级奖；外来学生在北片首届小学生篮球赛获冠军。
3、拟定了《新杭中心小学外来学生管理暂行办法》。 八、课题研究的思考 （一）取得成效
1、外来学生的生活习惯明显好转
课题研究之前课题组的调查问卷显示：很多外来学生的生活习惯
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很差，多数人不讲卫生。不爱洗头、不洗澡、不换衣服、不扫地、好吃零食、乱花钱，有的长期不吃早饭。但经过课题组近两年养成良好生活习惯的教育辅导、纠正，外来学生身上表现出来的这些不良生活习惯得到了有效的矫正。如针对他们的上述不良习惯，课题组成员一是加强正面的教育引导；二是开展“健康生活，健康人生”的竞赛活动；三是结合学校加强对全校学生个人卫生的检查评比。通过这些活动的开展有效地改变了外来学生的不良生活习惯。
2、外来学生的心理健康水平明显提高
经过课题组一年多持之以恒的心理辅导，外来学生的心理健康水平得到了明显的提高：他们的厌学心理得以有效控制；持逆反心理的学生人数较以前有很大幅度的降低；学生抑郁、孤僻、闭锁、自卑等心理障碍得到很大程度上的缓解。
案例：春风化雨——马胜斌同学的转变
去年三月的一天，一名六年级的女班主任来到我办公室，情绪激动又无奈地说：“陈校长，这个小孩我管不了，你看怎么办”。在她说话的过程中，那个男孩怒容满面地瞪着他，嘴里不停地嘟囔着什么。见此情景，我让班主任先行离开并和这个孩子耐心交谈。
这个孩子叫马胜斌，今年16岁，刚从贵州省六盘水市农村随父母来到我校。初来乍到，因方言重，他一说话，班上的同学就笑，他受不了就打骂别人。别人告诉老师后，他会更生气。久而久之，他就恶作剧式地报复，喝水时，直接把嘴凑到饮水机的水龙头上，有时还摸小女孩的脸等，愈演愈烈。老师教育他时，他干脆和老师争吵，影
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响很坏。这时我才明白促成他犯错的直接原因是：“他们总是说我”，“他们总是给老师讲”。而在他老家，“同学之间吵架是不告诉老师的”（学生语）。
我陪他回到教室，和班主任沟通后，与全班同学进行交流。我告诉同学们，马胜斌刚来到我们学校，要理解他，要站在对方的角度关心他，帮助他尽快融入班集体，不能取笑他，随后班主任也开了主题班会。
后来我几次和他班主任联系，了解他的情况，有时还和他谈心，让他帮我干点小事等。慢慢地他变了，因为他所需要的理解、尊重得到了。有一次他在参加劳动时，他干得最出力，流的汗最多，我看到后说：“同学们，马胜斌是不是比你们强啊？”同学们笑了，他也憨厚的笑了。
3、家校配合，共筑温暖的成长环境。大多外来学生家长文化低，教育方法简单粗暴，影响和孩子的健康成长。而要教育好这些孩子，脱离了家庭教育这一环节是根本不可能的，所以我校通过家长会、个别面谈等多种形式和家长沟通、交流，转变家长的观念，携手帮助孩子成长。
家校携手——王庆中的转变
一天，五年级的一名教师找到我，说班上的王庆中同学翻围墙跑了。细问才知道是这个小孩吃中饭时，与他人发生口角，他就把痰吐到别人的饭盒里，老师批评了他不接受就翻围墙跑了，老师们到处都找不到，他读六年级的姐姐也不知道。在和他家长联系后，他父亲
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到校后说没事的，他在家里也是这样的，除了我没人敢说他，他晚上会乘车回家的。
果不其然，第二天家长把孩子带到了学校。一进门，我就看到孩子浑身是伤，我还未来得及讲话，他父亲三拳两脚把孩子打倒在地，让王庆中跪下给我磕头道歉。我急忙制止他，并请班主任把孩子带回教室去学习。
我请家长坐下，批评了家长的做法，我用他女儿和儿子在校表现截然不同的事实告诉他，王庆中这样很大地原因是家长重男轻女的态度粗暴的育子方式造成的，他也坦然承认，说我们老家就这样。我和他真诚交谈，希望他摒弃棍棒教育的观点，以理育子。
过了一段时间，再去了解王庆中的表现时，他的老师说强多了。班主任特别告诉我，在告别校园不文明签字仪式时，他第一个举手参加。他的家长有时也打电话给老师了解孩子的在校表现，这在以往是不可能的。今年他的又要转到宜兴去读书，临行前他父亲特别到校跟老师和我打了招呼，表示感谢。
4、增强了学生的自信心
在研究过程中，通过外来学生的心理疏导，消除了他们的心理障碍。通过开展的一系列活动，消除了外来学生与本地儿童在思想情感的隔阂及自卑心理，发展了他们的个性，使他们在一个平等的环境中健康成长，增强了他们的自尊心和自信心。
5、提高了学校的竞争力
随着课题研究的不断深入，研究成果的显现，为我校带来很多生
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源。近年来，周边学校招生数不断减少，而我校招生数逐年增加。外来务工人员子女不断涌入我校，特别是与我们同等规模的外来学生就近学校的生源也通过择校来到我校。社会反响很好，家长满意度很高
（二）存在问题
1、课题研究操作缺乏严密性，需要专家指导培训，再提高。 2、教师日常教学工作繁重，学习、进修“充电”的时间太少。我们知道，没有足够的时间保证，没有一定的理论积淀，要研究、试验是困难的。
3、由于上述原因，我们的研究停留在实践层面更多一些，理论认识和将理论指导实践还有待提高。
4、学校缺乏资金的辅助与支持。举行教学研讨需要资金，外出学习需要资金，邀请专家讲座需要资金，可学校教科研经费有限，某种程度抑制了研究活动的正常开展。
九、后续研究设想
虽然我们的课题研究取得了一定的成绩，但还有不足之处，研究还缺乏严密性。我们在今后的课题研究中，将贯彻落实科学发展观，以科学、严密的态度搞好课题研究，聆听专家指导，学习先进经验，以课题研究为契机，推进我校教育发展，提高教育教学质量。同时，课题组的成员将努力做好课题成果的推广工作。让教师体验课题研究的价值，品尝成功的乐趣。
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