各种学生学书法的原因及教学效果之研究分析

分析与研究

作者 惊鸿

教学书法多年，家长支持孩子来学书法的目的多种多样，不同学生的学习成绩也各有不同。

一、学习目的

1、纠正写字和握笔姿势。因为没有老师和家长指导过如何写字，一些孩子已经养成了令人恐怖而且顽固的姿势，的确让人忧虑。

2、 磨练身心。一些孩子活泼好动，不能自控，家长认为书法磨练意志，可以帮孩子定住心神。

3、写字漂亮些。有些语文课上老师没有写字指导，或者指导粗略，学生不知道如何把字写好，一向胡写乱画 。家长没有过多奢望，只要求孩子写字工整些能看过去即可。

4、深入感知书法艺术。出于这个想法的家长并不是很多，但是这类家长一般自身对书法艺术美有强烈的感知和向往，他们希望孩子有不俗的爱好，对艺术有较高的欣赏和掌控能力。这些家长懂得书法是博大精深的古老艺术，内涵丰富，书法学习不能一蹴而就，对孩子的进步有耐心有信心。他们有了这样正确的认识，孩子的学习当然是循序渐进而且有条不紊的。

二、教学效果

1、收效甚微型。这一类孩子一般过分好动，不能控制自己行为，养成的学习习惯差，不能集中精神研究任何一种知识，上课两个小时浪费大部分用在说笑打闹，书法课结束后更谈不上在家多练习， 总之一句话就是，不踏实、不用功。

2、半途而废型。这类学生占学书法孩子很大的比例，因为书法不是考试科目，家长重视程度不够；背诵记忆汉字结构过程的的枯燥困难，还有的家长急于求成，学了两个学期就希望孩子能写出如印刷般整齐精准的字，没有达到期望值就迁怒于孩子和老师，草草结束学习，前功尽弃，也给孩子一生的书写划上句话。

3、效果明显但主动性略差型。这类孩子占学生的大多数。课上表现比较配合老师的教学活动，在书法的基础入门阶段学习很快，但是到了提高阶段，学习难度稍有加大，惰性就表现出来，比如硬笔的结构强行记忆和毛笔用笔的细微环节，就不肯多用心思考了。

4、持之以恒型。这类孩子在家长的鼓励与坚持下，咬定青山不放松，能够付出较多的时间和精力来学习一门知识，都能做到精诚所至、金石为开。比如油建小学的xxx、xxx等，从小学入学开始学书法到六年级一路坚持下来 ，取得了令人可喜的成绩，有的在二三年级的时候书法水平就已经超过了自己的语文老师。

这是教学多年积累的一点东西，请各位家长来积极讨论发言。

（未完待续）