初一初学文言文

教师: 学生: 年级：初一 日期: 星期: 时段: 学情分析 课 题 学习目标与 考点分析 目标： 1：认真理解文言文解题的一些技巧、方法； 2：根据各种题型的方法来解题并进行练习。 3：把握重点实词和虚词的意思。 4：明确文章的中心思想，明确写作意图。 初学文言文 考点分析： 文言文阅读是初中阶段新增的一个知识点。在语文学习中是一个难点，也是语文的一个基本组成部分，同时也是对学生分析问题能力的提升，而且在考试中占有很大的分值。（15%） 学习重难点 学习方法 重点：学会解答文言文的方法技巧； 难点：把握文章中的实词与虚词。 讲练说相结合 归纳法 学习内容与过程 一、学习导入： （一）解答学生本周学习上的困惑 （二）整理疏漏点（针对学生具体情况） 二、本节课知识要点点拨 攻破课外文言文阅读四部曲 第一步，快速浏览题目。 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，读到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。 第二步，仔细分析标题。 一般而言，课外文言文阅读片段都会给出标题。同学们留意并仔细分析文段的标题，因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速阅读文言文的主要内容。 第三步，结合注释速读全文。 课文文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，同学们千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。 第四步，“对症下药”解答问题。 课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容解题。对于不同的题目则采用1 无锡龙文教学管理部

龙文教育让您的孩子学会学习 不同的解题方法： （1）词语解释题。这类题目多数是考查文言词中一词多义的现象，而这些文言实词虚词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词虚词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。 例：1《郑人买履》 郑人有欲买履者，先自度其足而a置之⑤其坐。至之①市而b忘操之②。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之③。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之④以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 实词 履：鞋子 度（ duó ）：量 置：放 坐：通座 座位 操：拿着 度 （dù）：尺码 反：通返 返回 信 ：相信 遂：终于 虚词 之：①主谓之间取消句子性 ②③④⑤代词，前三个代指尺码，后一个代指鞋 其 ⑴用作第三人称，表示领属关系，相当于“他、她、它（们）的。” 而：a表示承接；b表示转折。 *你再试着找出文中的虚词并进行解释： 2《刻舟求剑》 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 实词 涉： 渡 坠：掉 惑：糊涂 契： 刻 遽：立即 虚词 其 用法同上 于 表示动作行为在何处发生、出现或进行 A．“于”所在的介宾结构用于动词或谓语之后，作补语。可译为“在”，或仍作“于”。 亦 ：也 所 ⑵用在动词或者“介词＋动词”之前，组成名词性词组，相当于“......的事、物”? “...... 的地方”、“......的人”等。（所契者 所从坠） 若⑵像，好像 乎⑵表示反问语气，相当于“吗”、“呢” （2）句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官民、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，腾子京（人名）谪守巴陵郡（地名）。”可把这个句子译为：“庆历四年的春天，腾子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。”二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也。”“者„„也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：“陈胜是阳城人。”三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的词序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：“你的不聪明也太严重了。”四是所翻译的句子是省略句，则2 无锡龙文教学管理部

龙文教育让您的孩子学会学习 要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’。”（省略主语）可把这个句子译为：“他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。” （3）内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法的准确率一般会比较高。 典型例题： 文征明习字选自《书林纪事》 【原文】文征明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。 【阅读训练】 1．解释下面句中加粗的词 ①书遂大进（ ） ②平生于书 （ ） ③或答人简札（ ）（ ） 2．将“少不当意，必再三易之不厌”译成现代汉语。 译文 ：___________________________________________________________ 3． 用一句话来概括这段文字的中心。 答：___________________________________________________________ 例文讲解： 原文：文征明临（1）写《千字文》，日（2）以(3)十本为率（4），书（5）遂（6）大进（7）。平生于（8）书，未尝（9）苟且（10），或（11）答人简札（12），少（13）不当意，必再三易（14）之不厌（15），故（16）愈老而愈益（17）精妙。（《书林纪事》） 注释（1）临：临摹，照着字画摹仿。 （2）日：每天。 （3）以：用。 （4） 率：标准。 （5）书：写字，书法。 （6）遂：于是，就。 （7）进：进步 （8）于：对，对于。 （9）尝：曾经。 （10）苟且：这里是马虎草率的意思。 （11）或：有时。 （12）简札:信件，书信。 （13）少：通假字，通“稍”。稍微。 （14）易：改变，这里是改写的意思。 （15）厌：同“餍”，满足。 （16）故：因此。 （17）愈益：愈加，更加。 文征明：名壁，子征明，明代的著名诗人，书法家和画家。与祝枝山﹑唐伯虎﹑徐祯卿合称“吴中3 无锡龙文教学管理部

龙文教育让您的孩子学会学习 四才子”。 译文：文征明临帖写《千字文》，以每天写十本作为标准，书法于是就迅速进步起来。他平生对于写字，从不马虎草率，有时给人回信，稍微有一点不符合心意，一定要再次改写，不怕麻烦。因此，他的年纪越大，书法越发精致巧妙。 启示：对待学习要像文征明一样具有认真写作的一丝不苟的精神，并且要认真对待每次作品。 选文赞扬了明代著名大书法家文征明学习书法一丝不苟的精神，这对于我们青少年有很好的启迪作用。 我们做事往往半途而废，最终只能一事无成，只有脚踏实地，坚持不懈才能成功。 参： 一、文征明习字选自《书林纪事》 ①书遂大进（终于 ） ②平生于书 （ 对于） ③或答人简札（有时 ）（书信 ） 2．将“少不当意，必再三易之不厌”译成现代汉语。 译文 稍微有些不满意，一定再三修改，不满足。 3． 用一句话来概括这段文字的中心。答： 文征明勤奋习字，获得很大的进步。 三、总结本次课学习内容。提出疑问，共同探讨。 四、完成课堂练习。 课内练习与训练 阅读下面的文言文，回答问题： 【甲】郑人买履 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市。而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。\"反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，不自信也。” 【乙】 今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾①，告臣曰：“我欲之②楚，将奚为北面？”曰：“吾马良！”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。”曰：“吾用③多！”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御者④善！”此数者愈善，而离楚愈远耳。 【注】①持其驾：拿着缰绳，驾着他的车子。②之：动词，往，到。③用：资用即路费。④御者：驾马车的仆夫。 1.解释下面句子中加线字的意思。 先自度其足（ ） 吾忘持度 （ ） 我欲之楚 （ ） 将奚为北面（ ） 2.下列句中的“之”的用法不同于其他三项的是：（ ） A、先自度其足，而置之其坐 B、反归取之 C、马虽良，此非楚之路也 D、何不试之以足 4 无锡龙文教学管理部

龙文教育让您的孩子学会学习 3.翻译句子 （1）何不试之以足？ （2）此数者愈善，而离楚愈远耳。 一毛不拔 一猴死，见冥王，求转人身。王曰：“既欲做人，须将毛尽拔去。”即唤夜叉拔之。方拔一根，猴不胜痛叫。王笑曰：“看你一毛不拔，如何做人？” 1．解释加点的词语。 （1）方拔一根（ ） （2）既欲做人（ ） ．．（3）拔之（ ） （4）不胜痛叫（ ） ．．．2．翻译画线句子。 3．文中有一成语是 ，它的意思是： 守株待兔 宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。（16分） 1、解释文中加点的词。（4分） ①兔走触株（ ） ②因释其耒而守株（ ） ③冀复得兔（ ） ④而身为宋国笑 （ ） 2、下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是（4分）„„（ ） A、舌一吐而二虫尽为所吞 B、为人谋而不忠乎 C、始悟为山市 D、此何遽不为福乎 3、翻译文中画线的句子。（4分） 4、为什么宋人不会再得到兔子？（4分） 曾子杀猪 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。（18分） 1、解释文中加点的文言词。（4分） ①女还（ ） ②顾反为女杀彘（ ） ③特与婴儿戏耳（ ） ④婴儿非与戏也（ ） 2、下列句中加点“之”的用法不同于其他三项的一项是（4分）（ ） A、其子随之而泣 B、曾子欲捕彘杀之 C、妻止之 D、曾子之妻之市 5 无锡龙文教学管理部

龙文教育让您的孩子学会学习 3、翻译文中加横线的句子。（6分） 4、这则寓言说明的道理是什么？（4分） 师旷论学 晋平公问于师旷曰：“吾年七十。欲学，恐已暮矣！” 师旷曰：“何不炳烛乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？” 平公曰：“善哉！” （18分） 1、解释文中加线的词。（4分） ①恐已暮矣（ ） ②盲臣安敢戏其君乎（ ） ③臣闻之（ ） ④善哉（ ） 2、下列句子中“之”字用法不同的一项是（4分）„„„„„（ ） A、臣闻之 B、如日出之光 C、驱之别院 D、学而时习之 3、翻译文中画线的句子（6分） 4、这则短文告诉我们一个什么道理？（4分） 自护其短 北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知。并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”。（14分）1、解释文中加点的词。（4分） ①席上啖菱（ ） ②或曰（ ） ③啖菱须去壳（ ） ④欲以清热也（ ） 2、下列句子中加点的“以”作“因为”解释的一句是（4分）（ ） A、欲以清热也。 B、此独以跛之故，父子相保。 C、以土砾凸者为丘 D、温故而知新，可以为师矣。 3、翻译文中画线的句子。（2分） 4、这则寓言的寓意是什么？（4分） 欧阳修论作文 顷岁孙莘老识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之。云：“无它术，惟勤读书而多为之，自工；世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能见之。” （16分）1、解释文中加点的词。（4分） ①尝乘间以文字问之（ ） ②惟勤读书而多为之（ ） ③自工（ ） ④疵病不必待人指摘（ ） 2、请指出下列各句中的“之”各指代什么。（4分） ①学而时习之（ ） ②尝乘间以文字问之（ ） ③唯勤读书而多为之（ ） 6 无锡龙文教学管理部

龙文教育让您的孩子学会学习 ④多作自能见之（ ） 3、翻译文中画线的句子。（4分） 4、欧阳修认为写好作文的诀窍是什么？（4分） 学生收获 你这次课一定有不少收获吧，请写下来： 教学反思 本次课后作业 学生对于本次课的评价： ○ 特别满意 ○ 满意 ○ 一般 ○ 差 学生签字： 教师评定： 1、 学生上次作业评价： ○ 非常好 ○好 ○ 一般 ○ 需要优化 2、 学生本次上课情况评价：○非常 好 ○好 ○ 一般 ○ 需要优化 教师签字： 学科组长签字：

答案：

1（1）量，测量 （2）尺寸 （3）想要 （4）为何 2C.ABD之为代词，C为结构助词，解释为“的”。 3（1）为什么不用你的脚试一试鞋子呢？ （2）这些条件越好，离楚国就越远了。

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龙文教育让您的孩子学会学习 一毛不拔 1．（1）才，刚；（2）已经；（3）代词，代“猴毛”；（4）忍不住 2．看你一毛不拔，又怎么能做得人？

3．一毛不拔；原意是一根毫毛都不肯拔出来，形容十分吝啬自私。

守株待兔

1、① 跑 ② 放下 ③ 希望 ④ 自己 2、 A

3、兔子是不会再得到了，自己却被宋国人所耻笑。 4、 因为“兔走触株，折颈而死”只是一个偶然现象。 曾子杀猪

1、 ① 同“汝”，你 ② 回来 ③ 罢了 ④ 开玩笑 2、 D

3、 现在你欺骗他，这就是教儿子欺骗呵。妈妈欺骗儿子，儿子自然不信任自己的妈妈，不能以此作为一种教育。

4、 教育人要言必信、行必果（意思对即可）

1、C 2、D 3、多读古人的文章 只是致力于读书.

师旷论学

1、①晚 ②怎么 ③ 听说 ④ 好 2、 B

3、少年好学，就像初升太阳的光芒；壮年好学，好像中午太阳的光辉；老年好学，仿佛点燃的蜡烛的光亮。

4、学无止境，什么时候都应该抓紧学习。 自护其短

1、 ① 吃 ② 有人 ③ 剥掉 ④想要 2、 B

3、 前山、后山，什么地方没有！

4、 不要不懂装懂、强不知以为知，否则会闹出笑话。 欧阳修论作文

1、 ①曾经 ② 写 ③精，妙 ④小毛病 2、 ①指代学过的知识 ② 他，指欧阳修 ③文字、文章 ④疵病，文章缺点

3、 没有其他办法，只有勤奋读书并且多动笔，自然就会写好。 4、 唯勤读书而多为之（多读书多写作）

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