9.故乡(1)

（2013年下半年）年级九主备教师课 题科目语文备课教师故乡（１）质疑栏学习１、了解作者，了解写作背景。２、阅读课文，理清文章情节结构。目标重点难点重点难点：阅读课文，理清文章情节结构。　　自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？导入（回忆以前学过的诗词及课外积累的名句。）　　故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。知识链接：1. 作家、作品介绍：　　鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。著作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，回忆散文《朝花夕拾》等。　　本文选自《呐喊》（小说集）。（《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》。）2. 写作背景： 辛亥后，封建王朝的政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。自预习检测：１、初读课文，给下列加点字注音。主瓦楞（ 　 ） 胯（ ）下 秕（ ）谷 髀（ 　） 瑟（ ）索预蜷（ ）缩 寒噤（　 ） 折（ ）本　潺潺（ ）五行（ ）阴晦 ( ) 萧索 ( 　 ) 愕然 ( ) wǎng( )然习bǐ( )夷 chī( )笑 zìsuī( ) ( )　　　　　　２、（1）在课文中勾画出你没有掌握的或重要的字词（含注音）。①我勾画出的字词是： ②小组解读后补充的字词是： ③小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画的字词。 （2）细读文段，解释加点词语在文中的意义。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来„„然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活， 也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

隔绝 _______________________隔膜 _____________________________辛苦展转 _________________辛苦恣睢 ___________________________３、再读课文，思考下列问题。

（2）细读文段，解释加点词语在文中的意义。

我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来„„然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活， 也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。隔绝 _______________________隔膜 _____________________________辛苦展转 _________________辛苦恣睢 ___________________________３、再读课文，思考下列问题。合作再读课文，思考下列问题。１、这篇小说写了哪些人物?谁是主要人物?谁是衬托人物?谁是线索人物?探作者为什么要这样写？究２、根据以上学习，请给文章划分层次。1、《故乡》的作者是（ 　 ），本文选自他的小说集《　　　》，文章自主以（　　　　　　　）为线索展开情节。　我们还曾经学习过他的散文《》，选自散文集《　　　》。测评２、文章以（　　　　　　　）为线索展开情节，写了（ 　 ）和（）两个主要人物。而（ 　 ）是线索人物，依据这条线索，文章可分为（ 　 ）部分，依次为：拓展延伸回忆以前学过的作者作品，试着运用这些作品名造一个句。教师　　今天我们学习了鲁迅先生的《故乡》，并对小说的情节进行了分析。最主要的是找出了本文的线索人物，并以此为依据划分了文章的结构，希小结望大家以后可以通过这种方式对文章结构进行赏析。