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信息化教学方案设计
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设计摘要 本节课“幸运大转盘安装与调试”，课前通过学校的“数字化校园平台”上传课堂资料，让学生做好课前预习。课堂教学以电路安装与调试为主 ，借助自制多媒体教学软件展开一系列教学活动（电路安装，电路调试，技能拓展等）。在故障检测环节，借助仿真软件，通过“猜想-仿真-验证”，避免直接在电路板调试，造成不可恢复的破坏。同时引导学生使用多媒体搜索资料，通过小组讨论和教师的讲解，可以提高学生的发散思维能力。老师通过“翻转教学”的模式，让学生可以根据自己的学习能力，多次学习从而顺利完成任务，使各层面学生的综合能力得到真正的提高，达到学生从会学向乐学转变，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。 依据学习者特征分析、现代教育技术理论及建构主义学习理论，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性课堂环境，引导学生进入本节课课题，为让学生自主的学习，本课采取的是直观演示法、任务驱动法，教师根据Flash课件和直观演示的方法，让学生直观的感受，获得感性认识。根据设置的任务，在老师的引导下 通过学生自己的思考来完成。培养学生的团结协作精神，提高对汽车专业的学习兴趣。 教学题目 电子幸运转盘电路安装与调试 课 程 电子技术 所选教材 学时安排 2课时 年 级 2015级 《电子综合电路设计与安装调试 》 —中国劳动社会保障出版社 劳动和社会保障部编写 一、学习目标与内容 1．学习目标 （1）知识与技能目标 1）知识目标 基础目标： 掌握电路的安装技巧（要求学生必须掌握） 熟悉运用万用表进行简单的故障检测（要求学生必须掌握） 提高目标： 学会利用多种信息化渠道来完善电路检修。（有能力的同学掌握的） 2）能力目标 通过任务的完成，提高动手操作的能力。
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通过软件的应用，培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力。 （2）过程与方法目标 通过多媒体和教学软件的辅助作用，学生自主、合作学习结合教师的指导帮助，顺利完成任务。 （3）情感态度与价值观目标 激发学生学习热情，调动学生积极性，使学生在完成工作任务的过程中学习专业知识，培养学生的综合职业能力。 2．学习内容与学习任务说明 （1）教材分析 本次教学内容取自中国劳动社会保障出版社出版的《电子综合电路设计与安装调试》中数字电路的安装、设计与调试的内容。本书力图突出工程技术应用的基础知识与初、中级技能型、应用型人才应该具备的专业知识内容，特别是在如何打破以理论知识内容为核心的学科体系、突出中等职业教育特色方面。详细介绍了处理生产和生活中电工电子设备的制造、安装、调试和维修中解决问题的思路，这些为学生今后独立完成电路的设计与制作打下基础。 （2）学习形式 自主探究学习结合分组协作方式。以小组为单位，展开“最佳团队”评比，按照评价标准采用多元评价方式。 （3）学习结果 掌握常见故障现象和相应的处理方式，能够根据提供的信息完成电路故障检修。 3．学习重点及难点 （1）教学重点：1.掌握印刷电路的安装技巧 2.掌握电路的焊接技巧 （2）教学难点：熟悉电路的故障检测与维修方法 4．问题设计 （1）“导入新课”环节 商场搞活动的时候，都有借助幸运大转盘道具来吸引顾客的消费。本节课让学生体验一把“手气”，调动课堂氛围。通过这个小游戏，引入本次课堂教学内容——幸运大转盘的安装与调试。 通过创设情境，使课堂衔接自然，学生能快速进入学习状态。 （2）“电路安装”环节 教师通过flash课件介绍电路安装的注意事项，同时借助教学软件动画，学生可
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以在软件中体验模拟电路的安装，从而提高学生动手操作的规范性和正确率。 （3） “故障分析”环节 为了提高学生动脑思考与查找答案的能力，学生可以借助软件的“故障库”自助查询分析故障,同时将未能解决的问题通过小组讨论在QQ群里进行汇总。 （4）“故障调试”环节 教师简单演示操作过程，并请学生观察思考操作过程中哪个环节最关键？教师将事先录制好的演示讲解录像发给学生，学生接受任务。 （5）“知识竞答”环节 为了巩固学生的技能知识，借助自制的大转盘为道具，让学生在欢乐的比赛氛围中牢记电路安装与调试的操作技巧。 （6）“技能拓展”环节 为了提高学生对故障分析解决能力，通过布置任务，学生自主探究任务的内容，小组协作完成任务。 （7）“展示评价”环节 每位同学通过微信扫描二维码的形式，将制作的作品进行上传，师生共同点评，作品优秀率最多的小组评选为优胜组，老师将给获胜的小组以加分奖励。 （8）“归纳总结”环节 对学生的任务完成情况进行总结，对学生的操作予以肯定，提问学生并引导学生提炼本节课的知识点。 （9）“课外拓展”环节 布置课后作业，我延伸了课堂内容，要求学生结合自己的想法上网搜索“你能在这个电路的基础上，开发出新功能吗？”课后将电子档作业发送到到473051074@qq.com这个QQ邮箱中。 二、学习者特征分析 本节内容的教授对象是机电技术专业一年级学生。 他们对知识的保持能力、迁移能力比较差，尤其对纯文字的理论缺乏兴趣，但动手能力比较强，有着较强的表现欲望和创新精神，对信息化网络求知欲强，具有一定的独立思考能力，能很快地接受新鲜事物，希望自己的理解看法与众不同，并能在全班同学面前展示和评价。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）WEB教室√ （2）局域网√ （4）校园网 （5）因特网 2．学习资源类型（打√） （1）课 件√ （2）工 具√ （4）多媒体资源库√ （5）案例库 （7）网络课程 （8）仿真软件√
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（3）城域网 （6）报告厅 （3）专题学习网站 （6）题 库 其 他√ 信息化教学方案设计
3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容） 利用网络资源和各种搜索平台搜索学习资料，播放视频开阔眼界加大知识面。另外教师还将学生操作所需资源（任务，任务指导书，演示视频，评价表）放在“素材”文件夹中，提前三天上传到班级QQ群，供学生提前预习，学生可随时打开使用素材，最后学生将电子档作业发送到473051074@qq.com 。 四、学习情境创设 1．学习情境类型 （1）真实情境 （3）虚拟情境√ 2．学习情境设计 虚拟情境： 采用多媒体课件、计算机、音响设备、投影仪及幕布等教学用具，创设情境。 问题性情境： 在教学的几个环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、提升。 其他： （1）分组：根据学生操作、理解水平差异对其进行合理分组，每4个人一组，各组设立一名组长，小组长负责组织本组的学习、检查和反馈小组的学习情况。 （2）交流： 小组成员之间，学生与教师之间相互交流、讨论，汇报自己任务完成情况，相互评价。 五、教法学法设计 ＊创设情境：创设情境，培养学生学习兴趣，使学生乐学。 ＊任务驱动法：以完成给定的任务为目标，以任务的完成结果检验学习过程，改变学生的学习状态。 ＊直观演示法：利用多媒体课件、演示视频等进行直观演示，激发学生的学习兴趣，突出重点，突破难点。 ＊自主探究法：对于每个任务，鼓励学生思考探究，根据任务指导书实践操作，并学会利用网络来搜索答案。 ＊分组协作法：组建学习讨论组，在组长的组织下讨论解决教师下发的任务。 六、学习活动组织 1．自主学习设计（打√，并填写相关内容） 5 （2）问题性情境√ （4）其他√ 信息化教学方案设计
类型 （1）抛锚式 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 布置任务及考核标准，过程指导，多元评价。 （2）支架式√ 要求学生在老师“素材”动手实践，‘幸引导下，自主的完文件夹、运大转盘的安成每个任务。 网络资源 装与检测’的操作，搜索网络资源以解决不懂问题。 （3）随机进入 式 （4）其他 教师活动 布置任务及考核标准，过程指导，多元评价。 指导点评 2．协作学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 （1）竞争√ 完成本课教学内“素材”自主学习，动手容 文件夹、实践，达到要网络资源 求。 知识小测 自制多媒完成知识小测 体教学软件 （2）伙伴 （3）协同√ （4）辩论 （5）角色扮演 √ （6）其他√ 选出班级综合最佳的一组，评为‘最佳团队’ 3．教学结构流程的设计 ‘课堂表浏览与评价别学会运用专业的现登记组的作品 眼光去评价作品表’和微的优缺点 信 6
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技能拓展，任务布置 学生自主操作 学习 故障检测，视频指导 学生观看演示并自主操作 故障模拟 开始 flash课件，多媒体教学 创设情境，任务驱动 模拟软件，多媒体教学 模拟演示，电路工作原理 模拟软件，电路安装 学生自主操作 模拟软件，电路安装 教师巡视 师生讨论，多媒体教学, 借助“故障库”进行故障分析 教师归纳讲解 学生观看演示并自主操作 教师示范并指导 学生示范操作 图示说明： 微信二维码 教师巡视指导 展示作品 参与评价 微信平台 教师参与评价 媒体资料 学生活动 投影问题 学生回答问题，总结归纳所学 教师适当引导 结束 教师活动
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4、教学过程 设计意图 教学环节 教师活动 学生活动 媒体资源 提前三天通过班级QQ群将学生分组的情况（共八组，每组四人，每组选一位小组长）和第二天上课学生需要的内容发送到群里，要求第二课前准备 完善教学 课前学生登入“数字化校园平台”提前预习， 创设情境 游戏导入 （5） 师： 我们现场举办一个幸运大抽奖的活动，在场的同学看看谁的运气最好呢？ 生：登入“数字化校园平台”提前预习。 园平台”跟踪学 习。
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4人组成一个小组并选出小组长。 【设计意图】 分组学习能让学生更好更全面的参与课堂活动，并培养学生协作竞争意识。 天学生上课提前五分钟到实训室并按照老师的安排入座，并且每个小组要建立自己的讨论组。 建立4人讨论组 【媒体资源】 利用QQ，创建讨论组，以便每组成员进行交流。 【设计意图】 了解学生的预习情况，利于老师课堂教学时间的安排 【媒体资源】 利用“数字化校 信息化教学方案设计
生：参与抽奖游戏互动 【设计意图】 通过小游戏创设情境，不仅能吸引学生的注意力，还能调动学生学习的积极性 【媒体资源】 抽奖flash软件 （只是手气体验，不提供奖品） 师：今天这节课，我们要做的和这个游戏有关，就是——幸运大转盘的安装与调试。 【任务一】 电子幸运大转盘安装 环节一： 电路原理 生：认真听讲，了解电路 【设计意图】 通过简单介绍电路原理，让学生的工作原理。 对本次要操作的 电路有个初步认 9
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电路主要由NE555及外围元件构成多谐振 荡器，当按下S1时Q1导通，NE555的3脚输 出脉冲，则CD4017的输出端轮流输出高电平驱 动10只LED发光。 松开按键后，电容C1充当临时电源，电路讲授新知持续工作。 任务实施 当C1放电完成，Q1截止，脉冲停止输出，（5） LED不再移动，完成“开奖”。 环节二： 元器件认识
识。 【媒体资源】 教学软件模拟电路工作过程 借助软件对制作本次电路的元器件进行讲解， 让学生快速记住与掌握各元器件的特点。 根据元件清单核对和元器件分类 10
生：熟记每个 信息化教学方案设计
环节三： 元器件核对与分类 元器件的外观与特点。 【设计意图】 通过动画演示，让学生快速掌握各元器件的特点。 【媒体资源】 借助Flash课件实践操作 任务实施 （7）
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形象展示各元器 件，加深学生的 记忆。 分类，从而培养学生规范的职业操作素养。 登入学校的教学交流平台，完成小测。 环节四：电路安装 （一）电路安装仿真模拟 师：为了提高电路安装的正确性，我们可以先在软件中练习感受下。 【设计意图】 生：核对和检培养学生严谨规测元件清单范的职业操作素中的元器件 养。 学生根据元件清单，进行元件的检测、核对、 信息化教学方案设计
知识回顾 课堂小测 （6）
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【设计意图】 通过仿真软件， 规范学生的操作行为，提高电路安装的成功率 安装原则： 从小到大，从低到高 先装低矮，耐热元器件 电容，三级管等元器件安装时，引线不宜过长， 否则降低元器件稳定性，也不宜过短，以免焊接时过热损坏元器件。 环节五：电路焊接 借助教学软件，模拟焊接“五步法”，让学生在软件中练习焊接的手法，提高学生的焊接水平，从而降低误操作率。 信息化教学方案设计
生情况，观看老师的师范视频 实践操作 模拟安装 （7）
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生：进入电路安装软件，进行安装练习 学生在安装焊接过程中，可以根据自身的学 【媒体资源】 借助“大转盘”模拟软件，让学生 练习电路的安装 生：：进入电 【设计意图】 通过仿真软件， 规范学生的操作行为，提高焊接 信息化教学方案设计
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路焊接软件，水平，降低误操进行焊接练习 拟软件，让学生生：电路安装练习电路的焊接 与焊接操作， 完成电路焊 接任务。 【设计意图】 通过电路焊 接操作，提高学 生的动手能力， 作。 【媒体资源】 借助“大转盘”模 信息化教学方案设计
实践操作 电路焊接 （20） 生：观看仿真模拟安装示范视频 观看师范视频，培养学生的学习能力。
【任务二】 电子幸运大转盘调试 环节一：故障库查询 根据自身电路的故障情况到故障库中进行故障学习，小组讨论。 生：故障库自主查询学习 15
【设计意图】 培养学生自主学习和思考的能力。 【媒体资源】 教学软件的“故障库” 信息化教学方案设计
实践操作 故障诊断 （5） 环节二：故障反馈 16
【媒体资源】 通过QQ交流群，交流讨论。 生：将故障库 查询依旧未 能解决的问 题进行汇总 环节三：故障分析 师： 根据同学们反馈上来的故障现象，和故障库中查询到的资料，我们一起分析下。 故障现象一：LED移动速度不同 分析假设：R2决定LED移动速度，观察是否选对电阻，或者电阻被损坏。 模拟：借助教学软件故障调试模拟 信息化教学方案设计
电阻R2为1.2K波形图 电阻R2为470K的波形图 实践操作 结论 ：通过波形图，观察到电阻R2阻值改变，故障调试 （20）
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【设计意图】 培养学生分析、解决问题的能力 【媒体资源】 生：师生共同讨论故障现象，分析原因 利用教学软件直观演示故障现象 相应的波形图也发生了变化，所以假设成立。 方法：检测R2电阻 信息化教学方案设计
师： 老师提前拍好了这个故障检测的视频，同学们 根据视频的方法，去检测下自己电路板是否存在 电阻故障问题 故障现象二：“开奖”时间不一 分析假设：C1决定等待“开奖”的时间，观察是否 选对电容，或者电容被损坏。 模拟：借助教学软件故障调试模拟
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生：观看电阻 【设计意图】 通过教师师范引导，学生能够快速掌握操作要领。 检测视频后， 信息化教学方案设计
C1为100UF的波形图 实行检测操作。 C1为47UF的波形图 结论：通过波形图，观察到电容C1容值改变， 相应的波形图也发生了变化，所以假设成立。 方法：检测C1电容 生：师生共同讨论故障现【媒体资源】 利用教学软件直观演示故障现象 实践操作 师： 故障调试
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现在请一个学生示范下，电容故障怎么检测？ 象，分析原因 信息化教学方案设计
步骤： 1.观察电容的C1的容值是否选择正确 2.电容两引脚短接，放电。
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生：观看教师示范，自行操 作软件验证。 【媒体资源】 用flash课件播放操作图片，学对于放电问题，如果电容未放电，直接测量，。 可能在测量中电容放电将仪器冲击坏了，使得仪器测量有所偏差。 3.万用表选择适合量程，2M欧档位 生示范，加深学 生的记忆效果。 信息化教学方案设计
量程，或远小于所选档位量程。 4.表笔连接，测量容值 实践操作 故障调试
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万用表量程选择上要适中，不宜超过所选档位 生：观察下同学是怎么排除电容故障 【设计意图】 通过学生师范，教师引导，学生能够快速掌握操作要领。 红黑表笔按极性接在电容两引脚，注意观察万用表读数变化。因为电解电容具有极性，所以在测量过程中，红黑表笔要区分好极性。 5.观察万用表读数，判断电容是否损坏 信息化教学方案设计
（续） 常，否则电容已损坏。 师： 老师提前拍好了这个故障检测的视频，对于刚才 师范环节，没有懂的同学，观看视频学习。 电容C1检测视频演示 环节四：能力提高 故障现象三：大转盘不工作 师： 对于大转盘不工作的可能性有很多种，小组讨
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生：注意观察操作步骤，并且做好笔记 如果电阻值逐渐增大到满溢1，则说明电容正 信息化教学方案设计
论，找出本组电路不工作的解决方法。 学生展示 第一组代表 检测结果：因为三极管的三个极性装反了，电源启动后，三极管无法导通，所以电路没法工作， 所以整体电路没现象。 第四组代表 检测结果：555振荡电路的输出管脚3口，接 线有误，导致CD4017无法接受到正常的信号， 所以电路无法正常工作，而导致没有现象。 实践操作 故障调试 23
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【设计意图】 通过“翻转教学” 解决老师“一对多”的窘境。 【媒体资源】 通过播放操作视频，学生能够根据自己学习能力 信息化教学方案设计
生：根据自己多次学习。 的学习情况， 可以自行观看视频，加强记忆
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【设计意图】 学生能够“举一反三”，对知识有一 信息化教学方案设计
生：小组讨论，解决电路故障 生：各组代表，展示本组故障排查方法。
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定的迁移能力，同时培养团队合作意识。 信息化教学方案设计
生：观看学生代表师范，结合自己的故障，分析总结。 27
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环节五：幸运答题 游戏答题 知识回顾 （5） 环节六：作品展示 作品展示 各小组将作品上传微信平台上传，同学们和老 师都参与评价。 作品展示自主评价 师： 现在用我们做的“幸运大转盘”道具，进行知识小测，看看哪个小组最“幸运”。 游戏规则：老师启动“幸运大转盘“，答题最多，得分最高的组加上五分。 生：参加幸运答题环节 生：上传作品，评选最佳作品 28
【设计意图】 利用所做道具，进行知识小测，提高了课堂的趣味性。 【媒体资源】 通过教学软件播放试题 【设计意图】 学生展示自己，体验成功 【媒体资源】 通过班级微信平台展示作品，可以实现全班同学（5分钟） 哪一组得的“赞”最多，那一组就加十分，第 二名的加五分。将本次得分登记到“课堂表现登记表”上。
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老师和学生都可在评价上对各组或个人提 出自己的意见或建议。 统计“课堂表现登记表”的分数，得分最高的小组授予“最佳团队”荣誉称号。 下发学习情况评价表，公布电子邮箱号。 生：学生填写评价表，组长同时点评作品并提出的建议，将有限的课堂时间无限丰富延展。 统计评价表。 【设计意图】 通过回收学习情况评价电子表，反馈学生的学习情况，以便于老师更好的掌握 【媒体资源】 组长将电子表格发送到老师的QQ邮箱 29
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对学生的任务完成情况进行总结，对学生的操作予以肯定，提问学生并引导学生提炼本节课的知提领全课归纳总结 （3分钟） 识点。 1．电路安装的技巧？ 2．电路调试的方法？ 在学生回答的基础上教师给予补充并完善。具体知识点见板书设计。 作业布置： 你能在这个电路的基础上，开发出新功能课外拓展吗？（可上网搜索资料） 小试牛刀 作业提交方式： （2分钟） 生：回答问题、总结本节课的知识点 【设计意图】 帮助学生归纳本节课所学知识 完成作业并上交到QQ邮 【设计意图】 巩固知识，并培养学生解决问题的能力和应用信息化的能力。 将课后作业以电子文档的方式提交到箱中 473051074@qq.com这个QQ邮箱中。 七、学习评价设计 1．测试形式与工具（打√） （1）课堂提问√ （4）学生自主网上测试√ 2．测试内容 （1）每组选派代表进行展示，由学生点评，结合整堂课的表现，选出“最佳团队奖”，教师进行鼓励性评价。 （2）小组长负责检查和反馈小组的学习情况，填写学习情况评价电子表。 （3）课后作业布置结合学生专业，引导网络技术专业的学生运用网络的信息去分析日常中遇到的问题，将复杂的问题简单直观化，培养学生将所学知识更好地应用 30 （2）书面练习 （5）合作完成√ （3）测试 （6）其他√ 信息化教学方案设计
于实践的能力。 八、板书设计及教学后记 1.板书设计 幸运大转盘安装与调试 电路介绍 电路安装 故障反馈 作品展示 游戏问答 故障调试 2.教学后记 1．本次课时间安排上，教师讲解演示及总结使用27分钟，学生讨论、实操、展示及评价使用63分钟，学生在做的过程中发现问题，并通过视频引导及小组讨论等方法得以解决，充分体现了做中学，做中教的教学理念。 2．本课时在教法学法上有两个特点：一是坚持以学生自主探索为主，让学生通过小组合作的教学方法，这样有利于培养学生自主学习的能力；二是教师是学习的组织者、引导者，教师通过恰当的演示和评比的方式，循循善诱让学生在竞争式的探索中逐步掌握学习重点与突破难点，再通过组织讨论为学生提供充分交流取长补短的机会，通过适时鼓励恰当点评使学生感受学习的快乐。 3．技能拓展既有课堂训练任务的简单重复，又有需要学生小组协作的综合，教师作为助学者布置任务，能够促进学生动手动脑全面发展，充分体现了以学生为主体，教 师为主导的教学策略。 31
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