大小标记教案

小班数学活动大小标记教案主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸等内容，认识大小标记，学习为大小不同的物体匹配相应的标记，适合幼儿园老师们上小班数学活动课，快来看看大小标记教案吧。 设计思路：

日常生活中幼儿碰触至的许多事物都存有有量的特征，尤其就是小、大这一特征就是3-4岁幼儿难认知和体验的。因此，我设计了“大小标记找朋友”的游戏，首先使幼儿通过形体动作认知、体验大小标记的含义，再为日常生活中经常碰触的大大小小的物体相匹配适当的标记，最后将大小物体归类并相匹配大小标记。通过这个数学活动使幼儿认知、体验和比较物体的大小，重新认识大小标记从而初步创建对大小概念的重新认识。同时在自学过程中，可以并使幼儿的认知能力和比较能力获得发展。 活动目标：

1、重新认识大小标记。

2、学习为大小不同的物体匹配相应的标记。 3、培育幼儿比较和推论的能力。 4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、唤起幼儿自学兴趣，体验数学活动的欢乐。 活动准备：

1、科学知识准备工作：在日常生活中有意识的鼓励幼儿找寻身边大小相同的物体，对大、大存有初步的重新认识。

2、教学具准备：大小标记人手3-4张;活动室内布置大小不同的物品若干，如玩具柜中提供大小不同的玩具、书架上摆放大小不同的图书、以及大小不同的杯子、盆、盘子、勺子、照片等;大小不同的椅子若干(与幼儿人数相同);大小不同的玩具筐各一。 活动过程： 一、认识大小标记。

教师出具大小标记，鼓励幼儿用动作恶搞小和小标记的形态，认知标记所代表的含义。“老师赠送给小朋友每人一张卡片，卡片上画的就是一个娃娃。恳请小朋友看看你的卡片上的娃娃就是什么样子，恳请你去研习一学它的样子。” 二、巩固认识标记的含义，学习为标记匹配相应的物体。

1、为标记打听椅子。

“教室里有许多椅子，它们一样吗?”(有大有小)“想一想拿大标记的小朋友应该坐什么椅子?拿小标记的小朋友坐什么椅子?”幼儿根据标记找到相应的椅子坐下，并检查“你拿的什么标记?坐的是什么椅子?”。 2、为物品相匹配标记。

“在我们的教室里有许多大小不同的物品都想和标记做朋友，请你选一张标记，给它找一个好朋友。”幼儿自由选择标记贴在相应物体上，游戏反复进行3-4次。 3、将大小物品归类并送来标记。

教师出示大小不同的两个筐子，请幼儿思考：“这两个筐子一样吗?哪些物品应该住进大的‘家’(筐子)中?哪些应该住小的‘家’中?”请幼儿将物品按大小进行归类。 “恳请小朋友想一想，怎样使我们晓得哪里就是小玩具的家，哪里就是大玩具的家?”幼儿为物品送来标记。 活动延伸：

1、这样的游戏在日常生活中也可以展开。教师应属幼儿创设一个可以引发幼儿活动的环境，提供更多多样、有意思的材料，使幼儿在给大小物体送来标记的过程中，赢得对事物的体验，认识到物体之间大小的差异。

2、在数学活动角中，教师可以提供各种小游戏让幼儿感知、比较物体的大小。如：摸箱游戏，让幼儿摸出一个玻璃球，再摸出一个比这个球大(小)的球，并按照标记放在相应的筐子里;又如，做果子游戏，让幼儿用油泥制作大小不同的果子，再将果子按照标记挂在“树上”，幼儿通过揉、团的动作，触摸、观察比较果子的大小不同。

3、在重新认识大小的基础上，还可以展开大小排序的活动，例如：给大小相同的鞋子排队，给大小相同的碗排队等。并可以进一步展开大小对应的活动，例如：给大小相同的瓶子打听瓶盖、给大小相同的动物喂食食物，从而赢得大小对应的经验。