教学内容 11～20各数的认识 课时 10－1 1． 会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。 教学 2． 初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解1120各数都是由一个和几个一组目标 成。 教学重点 教学难点 教学准备 知道11～20各数的组成。 知道11～20各数的组成。 直尺，20根小棒。 教学流程 师生活动 一、复习0～10，导入新课 设计意图 二次 备课 小朋友，前面我们学习了0～10，会数吗?请小朋友们从小到 大数一数，从大到小数一数。生按要求数数。 你还知道比10大的数吗?(生举例)你们真了不起，还知道这么 通过让学多比10大的数呢，今天我们就一起来认识11～20。(板书课题：生数出10根认识11－20) 二、新授： (一)教学数数： 1.(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么?2.出示直尺，开火车读数。 3.P76第5题。 小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根的小棒，把这10根再捆成一捆；突出把1
十作为一个计数单位，使学生不仅能在 下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从1到20，按顺序一个一个地数把点连起来。比一比谁连得又快又好。 到20，并且直展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。是什么呀？ 观地了解（二）数的组成： 11～20各数1.大家都有小棒，和老师一起边数边摆10根小棒。(师摆在黑都是由一个十板上) 和几个一组成教学计数单位“一”。 的，这可以为一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么，三根进一步学习数小棒呢？师继续出示4.5.6…… 的读法和写法2.教学计数单位“十”。 做准备。 请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。 3.摆一摆、说一说 例2教学数11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。 序，要求学生那么13呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。 把直尺上的数那20又该怎么摆呢?(学生有可能说一捆和10根，先肯定，读出来，有助再和摆两捆的方法进行比较)(板书：( )个十是20，20里有( )于学生理解个十) 20以内数的反馈：学生提问，学生答。 顺序和大小。 三、巩固拓展 2
10的基础上1.P76第2题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。 2.P76 第1题先不数，估一估一共有几只？（板书学生估计的数）数后一起评价学生的估计。怎样能很快知道有几只蜜蜂呢？（演示把10个只蜜蜂圈起来）再数出有多少只蜻蜓。 口述各数的组成。开火车练习。 板 书 设 计 教 学 反 思
教学内容 教学 目标 11－20各数的认识 10个一 是 1个十 12 15 20 11—20各数的读、写法 课时 10－2 1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。 2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3
3.养学生良好的书写习惯。 教学重点 教学难点 教学准备 11——20各数的认识和组成。 11——20各数的认识和组成。 教学流程 师生活动 设计意图 小学一年 二次 备课 一、复习导入 今天我们继续来认识11—20各数。 说说11－20各数的组成。 二、新课教学 1.教学数的读法。 出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒级学生的思维摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10以具体形象思根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生维为主，学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生的学习要通过理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12，因为有1个十和大量的操作活2个一，所以读作“十二”。 P74做一做3题 动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。当 前的教学改革4
2.教学数位表。 倡导动手实（1）每个计数器的上都有一些小棒：左边有三捆小棒，是践、自主探索、10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小合作交流。 棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。 因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个 一。 （2）在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上 的“1”有什么不同？ 3.教学数的写法。 （1）出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几 个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数 通过动手器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，操作，不仅激有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。最后，发学生的学习再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4兴趣，同时让个一。 学生体验知识（2）师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位的形成过程，表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。 积累交流经（3）师范写，生在本子上练习写字。（写数时要求学生写得验，发展学生整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。写20的数感和思时，要强调0不能丢。） 三、巩固练习 P75做一做1题、师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。 维。 5
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教学内容 11～20各数的组成与写法 11 1个十和1个一合起来是11。 16 1个十和6个一合起来是16。 18 1个十和8个一合起来是18。 20 2个十是20。 十几加几和相应的减法 课时 11－1 6
1.使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。 教学 2.培养学生的估算意识和能力以及数感。 目标 3.使学生知道加、减法中各部分的名称。 教学重点 教学难点 教学准备 使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。 使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。 教学流程 师生活动 一、复习。 数的组成。教师提问，学生口答。 （1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （2）1个十和9个一组成的数是（ ）。 （3）10和4组成的数是（ ）。 二、新授 1.教学例4。 （1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。 设计意图 二次 备课 （2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样 列式？学生回答后教师板书：10＋3＝ 教师提问：10＋3等于多 少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以 10加3等于13。 （3）教师提问：谁能根据算式10＋3＝13写另一道加法算式？ 学生回答后，教师板书：3＋10＝13 提问：你是怎么想的？ 7
引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。 （4）指导学生看图列出两道减法算式。 教师板书：13－3＝ 13－10＝ 教师提问：怎样算？ 多让孩子说一说算法， 引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3通过说一说，就剩下10，去掉10就剩下3。 （5）教师小结。 让思路变得更通畅，思维更 今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据活跃，这样就11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十更容易理解计几减10得几。 2.教学例5。 算的方法。 （1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子， 让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。 学生回答，教师板书：11＋2＝ 教师提问：你是怎样想的？ 引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一 添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填 完整。 教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书： 通过形式 （2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生多样的练习，根据拨的过程说出一道减法算式。 学生回答，教师板书：13－2＝ 教师提问：得数是多少？怎样想？ 8
培养学生思维的灵活性，提高学生解决问 引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个题的能力，培一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教养学生的数师把算式填完整。 感。 教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书： 10加几和相应的减法 板 书 设 计 10＋几＝十几 几＋10＝十几 十几–几＝10 十几–10＝几 10＋3＝13 3＋10＝13 13－3＝10 13－10＝3 教 学 反 思
教学内容 教学 目标 教学重点 教学难点 教学准备 10加几和相应的减法的混合练习 课时 11－2 通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内的进位加法和退位减法做准备。 熟练10加几和相应的减法 熟练10加几和相应的减法 课件 教学流程 二次 9
师生活动 一．复习 设计意图 备课 1.数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2地顺数， 5个5个地顺数。 2.出示11—20各数，要求说出数的组成。 3.填空。 （1）1个十和9个一组成的数是（ ）。 （2）6个一和1个十组成的数是（ ）。 （3）13是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 口算不要求学生的计算速度，鼓（4）19的个位上的数字是（ ），十位上的数字是（ ）。 励学生说说4.口算。 10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝ 14－3＝ 1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝ 5＋4＝ 13＋2＝ 16＋2＝ 16－3＝ 19－9＝ 7＋3＋5＝ 15－4－10＝ 12－2＋8＝ 2＋8－4＝ 二．巩固练习 1．练习十八第1题“找朋友”。 自己的算理及计算方法，进一步达到提高学生的口头表达能力，引导学生知其然，知其所以然。 2.指导练习练习十八的第2题。 看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。 10
3.观察：9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一个数多1。） 提问：从11到？，？比11多几？该怎样列式？ 11＋4＝15 教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求学生算出问号里该填几？ 4．游戏。（可采用竞赛的方式进行） 要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。） 10加几和相应的减法的混合练习 板 10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝ 14－3＝ 书 1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝ 5＋4＝ 13＋2＝ 设 16＋2＝ 16－3＝ 19－9＝ 7＋3＋5＝ 计 15－4－10＝ 12－2＋8＝ 2＋8－4＝ 11
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教学内容 教学 目标 教学重点 教学难点 教学准备 10加几和相应的减法的混合练习 课时 11－3 通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内的进位加法和退位减法做准备。 熟练10加几和相应的减法 熟练10加几和相应的减法 课件 教学流程 师生活动 设计意图 二次 备课 12
一．复习 1.数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2地顺数， 5个5个地顺数。 2.出示11—20各数，要求说出数的组成。 3.填空。 （1）1个十和9个一组成的数是（ ）。 （2）6个一和1个十组成的数是（ ）。 （3）13是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 口算不要求学生的计算速度，鼓（4）19的个位上的数字是（ ），十位上的数字是励学生说说（ ）。 自己的算理（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是及计算方法，（ ）。 4.口算。 10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝ 14－3＝ 1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝ 5＋4＝ 13＋2＝ 16＋2＝ 16－3＝ 19－9＝ 7＋3＋5＝ 15－4－10＝ 12－2＋8＝ 2＋8－4＝ 二．巩固练习 1．练习十八第1题“找朋友”。 2.指导练习练习十八的第2题。 看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。 3. 13
进一步达到提高学生的口头表达能力，引导学生知其然，知其所以然。 4．游戏。（可采用竞赛的方式进行） 要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。） 10加几和相应的减法的混合练习 10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝ 板 14－3＝ 1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝ 书 5＋4＝ 13＋2＝ 16＋2＝ 16－3＝ 设 19－9＝ 7＋3＋5＝ 计 15－4－10＝ 12－2＋8＝ 2＋8－4＝ 14
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教学内容 数学乐园 课时 11－4 １．通过有趣的实践活动，加深对１０以内数的认识，进一步巩固１０以内数的加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。 ２．通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的教学 多样性。 目标 ３．做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受与人合作的乐趣。 ４．通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性。 教学重点 教学难点 教学准备 复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数学的兴趣。 复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，体会生活中处处有数学。 课件 教学流程 师生活动 设计意图 二次 备课 15
一、创设情境，激趣导入 同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就带领大家到数学乐 园里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要求，一是我们要遵守游戏 规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，而且每个游戏要听完 要求后再开始，大家能做到这些要求吗？ 现在我们就一起到数学乐园里做游戏。（（出示多媒体课件， 向学生展示一幅“数学乐园”的全景图并板书课题——数学乐园） 利用开火 二、数的组成游戏 进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？ 车得门票的游戏复习10以 教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。只要说对一个内数的组成，关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？ 增加了学习的 说明：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。趣味性，把巩比如2，6。（2和6组成8）还能怎么说？6可以分成2和4。 固知识的练习 我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站，他们小组就可以拿到巧妙地溶入游门票。“小火车”，学生（齐接儿歌）：“开起来，一开开到我这来。”戏中，不仅有（课件随机出现一组组的两个数字） 利于学生进一 学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。（游戏顺利完步感受数的组成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。） 三、投递游戏 成，加深对10以内数的组成1.写算式。学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得的理解，还大数。 2.同桌互换写有算式的卡片。 3.验门票，进乐园。 16
大地激发了学生的学习兴趣。 学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对 应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生即进 入“数学乐园”。 四、数学乐园 分组开始完成数学乐园的题 规则：两组分别从1——7各题选择自己要回答的问题进行回 大部分题答。答对了可以进行下一道题的回答。 分组：多种形式的分组。多次进行回答。 五、总结: 目和学生的日常生活经验有关，目的是帮今天，大家在“数学乐园”里玩的开心不？在我们玩的游戏中运助学生感受数用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。以后我们学会学与生活的联更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里玩好吗？ 系。 板 书 设 计 教 学 反 思
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数学乐园
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