8加几 教学设计

一年级数学教学设计

8加几 孝 村 完 小

袁军峰

8加几 教学设计

教学目标

1．初步培养学生思维能力和动手操作能力，使学生进一步理解凑十法的两步思维过程。 2．能用“凑十法”正确计算8加几的式题。

3. 通过练习题培养学生合作学习和数学应用的意识。 教学重点和难点

重点：掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算。 难点：理解掌握计算方法。 教具及课件：

师：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片。

生：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片。 教学过程 一、复习准备 1．复习数的组成。

2．连算：

8＋（ ）＝10 10＋4＝（ ） 8＋（ ）＝10 10＋3＝（ ） 3．口算：

9＋4＝ 9＋7＝ 9＋8＝ 师问： 9＋8你是怎样想的？

师指8＋（ ）＝10问：8加几等于10？ 板书：2 二、学习新课

启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（请学生回答）对！用凑十法计算，今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法。（板书课题：8加几）

1．出示黄花、红花图。

师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题。

指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？ 师问：要求一共有几朵花，怎样列式？ 板书：8＋3＝

师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题。现在分小组讨论一下。

指名说计算方法。 2．直观演示。

师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，用我们学过的9加几的凑十法来计算。你们真聪明。

老师边说边用磁黑板演示：

格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11。

3．讲计算过程：

请一个同学把计算过程完整地说一遍： 学生边说，老师边在式子上用连线表明。

师问：（1）为什么要把3分成2和1？ （2）计算8＋3时怎样想？ 引导学生说：

这样想：（1）先把8凑成10，把3分成2和1。 （2）8加2等于10， （3）10再加1等于11。

4.用同样的方法学习 8＋4＝ 8＋7＝ （1）．摆小棒，算一算。

师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒。（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒） 师问：谁能看图直接列出加法算式？ 板书：8＋4＝

师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？

指名上前移动磁铁小黑板上的小棒。 老师连线：

学生小声说计算过程。 （2）．摆圆片，算一算。

师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片。（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）

指名说算式： 板书：8＋7＝□ 师问：8＋7怎样想？

指名一个同学上前边摆边说计算过程。 指名看算式说计算过程。

师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？

三、拓展练习

师说：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几。

现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？ 出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□ 两人一组说一说每道题怎样想。 老师点题，指名口算，并说计算过程。 四、小结提问：

（1）今天我们学的是几加几的题？ 老师指课题：8加几

（2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？（把8凑成10）

（3）凑10后再怎么办？（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加

几就是十几）

（4）8＋9这道题怎样想？（用交换加数的方法计算）

小结 8加几，先把8凑成10，把另一个加数分成2和几，8加2等于10，10再加几就等于十几。这就是我们要求的数。

五、巩固反馈 1．看图写算式：

2．口算：

8＋2＋2＝ 8＋2＋6＝ 8＋2＋5＝ 8＋4＝ 8＋8＝ 8＋7＝ 师问：上面每组题之间有什么关系？ 3．猜一猜，红花后面是几？ 8＋3＝ 8＋9＝ 8＋7＝ 8＋6＝

＋5＝ ＋8＝

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