小课题研究方案

小课题研究

《小组合作学习的有效性研究》实施方案

李义小学

一、指导思想

随着“和谐高效”课堂的构建，“小组自主互动型”的课堂教学模式在我校已初见成效，教师们基本掌握了小组合作学习的过程和方法。为了使课堂教学中小组合作学习更有效，最大限度的激发学生参与合作学习的积极性，现制定 “小组合作学习的有效性研究”的实施方案。

二、研究目标：

本课题研究的目标确定为增强学生的合作意识，培养学生的合作能力，改变教师的教学方式，提升教师的专业素养。具体表现在：

1、通过研究，确立高效的小组建设模式，培养学生合作学习的技能。要让学生进行“合作学习”，教师首先应该培养学生与人合作的技能。合作技能是合作学习能否由形式走向实质的基础。学生合作的技能需要教师在教学中有意识、有计划地培养。

（1）倾听的技能。明确不是只有自己说才是参与，听别人发言同样也是参与学习；养成善于倾听的良好习惯。并在听的过程中学会分析别人的发言，边听边想，边想边分析别人发言中的对与错，并积极吸取精华，完善自我。 （2）表达的技能。首先要让学生敢说，特别要敢于质疑问难；其次就是表达清楚；最后是用规范的语言进行口头或书面表达。

（3）交往的技能。让学生明白，与人合作时，要尊重别人，不随便打断别人的发言，善于采纳别人的意见，善于控制自己的情绪，能与他人交流、沟通。 2、通过研究，提高教师的教科研水平。

（1）倾听的能力。要希望学生学会倾听，必须从教师的耐心倾听开始。教师要把握每一个教学良机，把学生的“声音”转化为有效教学的资源，对倾听获取的情况及时做出教学决策，巧妙地利用学生的信息进行教学。

（2）反思的能力。教师在研究过程中，不仅获得了直接经验，而且对经验进行了深入的反思。在“为了教学实践的反思”、“在教学实践过程中的反思”、“教学实践后的反思”中提高了自身的理论水平。

三、研究内容

1、研究课堂学习小组建立的科学性，探究自主互动课堂小组有效合作学习

的方法。

2、开展各学科小组学习策略和各学科小组学习方法的研究，设计用于学生自主互动学习的导学案。

3、探索一课时中教与学时间分配的合理性。 4、课题核心概念的界定 。

合作学习的内涵及其基本要素。合作学习的内涵(1)合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动；(2)合作学习是一种同伴之间的合作互助活动；(3)合作学习是一种目标导向活动；(4)合作学习是以各个小组在达成目标过程中的总体成绩为奖励依据的；(5)合作学习是由教师分配学习任务和控制教学进程的。对此，我们试将合作学习表述为：它是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

合作学习的基本要素：实践中所运用的合作学习方法或策略分别有：(1)积极互赖。要求学生知道他们不仅要为自己的学习负责，而且要为其所在小组的其他同伴的学习负责。小组成员之间是沉浮与共、休戚相关的关系。(2)面对面的促进性相互作用。要求学生进行面对面的交流，组内学生相互促进被此学习，以达成功。(3)个人责任。要求每个学生都必须承担一定的学习任务，并要掌握所分配的任务，分工明确，责任到人。(4)社交技能。要求教师必须教会学生一些社会交往技能，以进行高质量的合作。(5)小组自评。要求小组定期地评价共同活动的情况，检讨小组活动情况和功能发挥程度，以保持小组活动的有效性。

四、课题研究的方法和步骤 课题研究的方法：

1、观察法。教师在学生合作学习中进行观察、记录、获得第一 手资料，以便研究。

2、行动研究法。在课题研究过程中，学校组织教学能手、教研组长围绕课题研究为主题上研讨课，教师通过观课，围绕主题研究；各教研组由组长安排以“一课三议” 、“同课题研讨”、“学段研讨”等课型围绕课题进行研究；要主动把课题与教学实际相结合，在实际中反思、在反思中提高，通过自己的实践行动，进行总结、反思，逐步完善教学合作学习的有效性，使课题研究与教学实践相结合；各教研组安排骨干教师进行课题研究汇报课与研究总结。 3、个案分析法。抓住好、中、差三个类型学生，跟踪调查，观察、研究与测试。

4、经验总结法。针对实验中成功的体验与失败的教训，及时提炼、总结，从更高的理论层面为课题服务。 实施步骤：本课题分三个阶段：

第一阶段：准备阶段（2015年3月—2015年4月）

1、学习相关理论。2、制定课题研究方案、课题开题报告。3、选题，各教研组、教师根据学校课题制定自己的子课题。

第二阶段：实施阶段（2015年4月——2015年6月）

每位教师都制定实验计划，并按照计划执行，认真做好跟踪记录，并及时地进行阶段性的总结，并在此基础上寻找研究中的问题和缺失处，进一步将课题研究向更深处展开。 第三阶段：验收总结阶段

1、撰写结题报告，编辑、展示实验成果。 2、对研究所获得的材料、经验进行全面分析总结。 五、课题组织与管理

1、实验对象：李义小学五年级学生。

2、课题负责人：

课题负责人，负责课题的组织与实施，撰写课题方案及总结报告等；各实验教师要根据学校课题实施方案，确定自己研究的子课题，制定研究实施方案，主动把课题与教学实际相结合，在实际中反思、在反思中提高，通过自己的实践行动，进行总结、反思。