2022年数学新课程标准培训心得体会两篇

我观看了XX专家讲解关于2022年版义务教育的《新课标解读与作业优化设计》的讲座，我在此次讲座中学到了很多教学理念和新技能，心里也有很多感触和体会。

一、新课程标准的变化

1.强化了课程育人导向。解读:强调素养导向，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素弃，品格特别是真实情境中解决问题的能力。

2.优化了课程内容结构。解读:跳出了学科逻辑和知识点罗列的框框，以结构化的方式(如主题、项目、任务等)来组织课程内容，反映了课程内容改革的新动向。

3.研制了学业质量标准。解读:这是一大创新点，首次在义务教育课程标准中专门研制了学业质量标准，同在作业设计、改革考试评价等多方面呼应了“双减”的要求。

4.增强了指导性。不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。

5.加强了学段衔接。注重幼小衔接、小初衔接、初高衔接。

二、选择能引发学生思考的教学方式

1.丰富教学方式。改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探索大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动

2.重视单元整体教学设计。单元整体教学设计要整体分析数学内容本质和学生认知规律，合理整合教学内容，分析主题一单元一课时的数学知识和核心素养主要表现。

3.强化情境设计与问题提出。注重创设真实情境，重视设计合理问题。

三、优化设计数学作业

1.作业的设计要源于生活，展现作业的趣味性 2.作业的设计要百家争鸣，倡导作业的多样性 3.作业的设计要思维提升，体现作业的开放性 4.作业的设计要加强实践，体现作业的应用性 5.作业的布置要崇尚自主，凸显作业的多层性

通过此次讲座使我明白，教师要遵从新课程观念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合学生实际的方法，充分发挥教师的指导作用和学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生成为课堂的主人。

小学数学“新课标”培训心得

2022年7月12日，XX省教研大讲堂——小学数学“新

课标 新课堂”系列研讨活动——数学文化与学习方式变革的研讨会如期进行。

本次培训由XX省教研室主任XX主持，她从新课标中的数学文化、新方案与新课标中的教学方式、新课标中的核心素养、数学文化教学研究回顾四个方面讲述，提出了4个关键词：数学核心素养、数学文化、数学文化教学、数学核心素养发展。具体阐述了数学核心素养概念的提出、发展、小学数学核心素养体系、数学品格的培养策略等内容。

会议伊始，XX省教科院XX老师对数学文化与学习方式变革进行了深入浅出的引领解读，为进一步深入开展基于数学文化促进学生数学核心素养的研究指明了方向。

接着是XX团队展示他们的研究学习成果。分别观看了XX老师的《快乐的一天--认识时间》数学绘本课，XX老师的《绿萝的秘密--多面形面积》，王文君老师的数学主题阅读课《无可替代的百分数》，武聪霞老师的数学戏剧《八戒分碗》。每一位老师的课堂都异彩纷呈，各有千秋。

观摩的第一个示范课让我受益匪浅，是XX老师的认识时间，赵老师首先让同学们阅读一个轻松有趣的绘本故事快乐的一天，讲述了小兔子一家人去游玩分别是什么时间。让学生自主绘制时间图，并在课堂上进行展示，每个同学展示完成后，会有展示的同学提问，是否有同学有不同意见，让同学们来进行纠错，大大增强了学生学习的积极性以及自主

性。

XX老师的一年级数学绘本课《快乐的一天--认识时间》，抓住本年龄段学生的特点，利用孩子喜闻乐见的形式展开对时间的学习，既丰富了学生的兴趣，又达到了学习新知的目的。

这次线上培训，让我们感受了新课标引领下的精彩课堂，我们全体数学教师在今后将潜心钻研、领会新课程标准，在不断思索中展现课堂艺术，在教学实践中提升专业素养。

数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近学生的生活来选择学生感兴趣的事物和问题，有助于拓展学生的经验和视野。充分利用学生现实生活中的资源，通过作用于学生的活动对学生发生实质性的影响，让学生在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

在认识时钟的活动中，以往我们的教学方法往往是这样的：教师拿出一面钟，让学生看看上面有什么。在学生回答的基础上，教师小结。然后让学生看一个整点，观察时针和分针所在的位置，告诉学生这是几点钟。最后请学生拨整点钟。这样的教学活动，老师的主体地位是很明显的，学生是机械地学习。

而在这次活动中，我以谜语引入，调动学生参与活动的

兴趣;为学生提供了充分的操作材料，诱发学生主动探索。材料有助于学生在探索、操作的过程中积极思考问题：钟面到底有什么?应该怎样排列?从而达到认识钟面、制作正确钟面的目标。在制作钟面的环节中，学生能充分调动已有经验，而教师引出的“顺时针”则适时地为学生提升经验。在认识整点的环节，我通过让学生尝试——讨论——观察——结果，这样的学习来获得答案，而不是把答案直接告诉学生。以认识时间贯穿在一日生活记录里，体现了数教育目标之一：在生活中运用学到的数学知识。如：知道7点要干什么等等。

此次活动充分体现了纲要精神，体现了学生在活动中的主体地位，体现了了“儿童在前，教师在后”的理念。

一堂课下来我收获颇多，给我感受最深的是作为一名学生教师更要勤于动脑思考选择好教学方法。在数学教学中教师应注意语言的严谨性和规范性，在组织教学活动的过程中，教师的倾听和应变能力也显得尤为重要。让学生真正意义上做到\"玩中学，学中乐\"，从而达到教学效果。

新课标，新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，也对，我们每位教师提出了更高的要求。学习只有起点，没有终点。教师们将沿着新课标指明的方向和路径前行，将数学学科独特育人价值落地于学科实践中，让课堂教学更加充满活力！愿我们每位教师都能践行新课标理念，还原数学本色。