幼儿园大班原创节拍活动优质课教案：满童乐

满童乐

设计用意

辽南满族的太平鼓(又称单鼓)，是满族民间的一种乐器，在节日中人们用来配合演出舞蹈。本活动是在幼儿对乐曲的风格、结构有了必然了解，并能运用已把握的舞蹈语汇进行自主创意的基础上进行的。课前，教师引导幼儿集体设计了《满童乐》的A段节拍鼓谱和舞蹈，并通过练习大体达到能熟练演出A段鼓舞。另外教师还分组指导幼儿合作设计了B段节拍鼓谱。 活动目标

1 在原有的基础上将新创编的舞蹈演出得加倍熟练。

2 应用原有的动作、队形知识和教师新提供的动作语汇，分小组进一步完善自己创编的B段舞蹈。

3 在小组活动中体验彼此支持一起完成任务的乐趣。 活动预备

1 能够依照教师提供的舞谱比较熟练地演出

A段舞蹈。

2 三个小组各自创编了不同的B段舞蹈和舞谱，并能够比较熟练地演出各自的舞蹈。 活动进程

1 幼儿演出已经学会的舞蹈。 2 欣赏和仿照教师示范的新动作。

教师：今天，教师给小朋友带来了一段轻巧的太平鼓舞，请你们欣赏。看一看，教师都做了哪些优美的动作?

幼儿饶有兴致地观赏教师演出的太平鼓舞。教师演出以后，组织幼儿自由讨论。

教师：请小朋友说说，你喜爱教师演出的什么动作?什么缘故喜爱?

幼儿1：我发觉袁教师做了一个在后背打鼓的动作。

教师：噢，后背打鼓的动作像什么? 幼儿2：像人们在搓澡，很成心思。 幼儿3：我看到教师打鼓时，头先往后绕一下，再转到前面来打鼓，像照镜子一样!

教师：请你来学一学那个照镜子的动作好吗?(幼儿3仿照演出这一动作)

幼儿4：我喜爱腿下打鼓的动作，像满族人骑

马的样子，很勇敢、很神气!

教师：咱们一路来演出腿下打鼓的动作，看看像不像骑马?(全部幼儿跟从着教师演出这一动作) 幼儿5：我喜爱两边打鼓的动作，那个动作专门有气势。(幼儿4边说边演出)

幼儿6：袁教师“向上跳打”的动作，仿佛要摸白云!

教师：“向上跳打”那个动作专门有气势，表现出满族人豪放的性格，请小朋友一路来演出那个动作。(全部幼儿跟从着幼儿6演出这一动作) 教师：适才小朋友们说的是，由躯体时不同部位敲打鼓面的动作。还有哪位小朋友有不同的发觉? 幼儿7：我喜爱教师敲鼓沿的动作，感觉像跑步一样。(幼儿7边说边演出)

幼儿8：我感觉教师扭腰铃的动作专门好看，铃声也好听。

教师：你们明白扭腰铃的动作，什么缘故又好看又好听吗?

幼儿9：教师前后扭腰铃，扭得很使劲。 教师：小朋友说对了，因为满族的腰铃专门长，因此要前后扭动，才能使腰铃发出清脆、好听的声音。咱们一路来扭一扭吧!(全部幼儿跟从着教师演

出扭腰铃的动作)

(本环节。教师舞蹈中显现的一些新的舞蹈语汇，激起了幼儿发觉学习的欲望。教师适时将新的舞蹈动作学习与幼儿的生活体会联系起来，引导幼儿去发觉新动作，联想丰硕的动作，并鼓舞幼儿用完整的语言描述动作，以加深幼儿对新步法和舞法的明白得、学习和把握。)

3 分段创编。演出展现。

(1)依照A段乐曲的节拍鼓谱，引导幼儿进行自主创编。

教师：上节课中，教师和小朋友一路为《满童乐》这首乐曲设计了节拍鼓谱。请小朋友看A段乐曲的节拍鼓谱。(出示A段乐曲的节拍鼓谱) 教师：小朋友都明白，鼓谱中四分音符的节拍是用“大鼓的图形”标志出来，什么缘故如此设计? 幼儿1：用四分音符打鼓，能发出又响、又有力的声音。

幼儿2：能表现出满族人民的勇敢。

教师：请小朋友想一想，什么动作适合打大鼓? 幼儿1：一只手把鼓高举在头上，用另一只手来打鼓。

幼儿2：两边打鼓。

幼儿3：上跳打鼓。 幼儿4：在腿下打鼓。 幼儿5：下腰打鼓。

教师：八分音符的节拍，咱们用“小鼓的图形”标志出来，打起鼓来比较俏皮、有趣。请小朋友想一想，哪些动作适合敲小鼓?

幼儿1：跪着敲小鼓，要用快的动作敲。 幼儿2：敲鼓沿。 幼儿3：转圈打小鼓。

教师：四分停止符的节拍，咱们用“腰铃的图形”标志出来。扭腰铃的方式是多种多样的，除原地站着扭腰铃，还能够有什么转变? 幼儿1：蹲下扭腰铃。 幼儿2：半蹲扭腰铃。 幼儿3：跪下扭腰铃。

(教师出示直观形象的节拍图谱，引导幼儿通过度辨“大鼓、小鼓和腰铃”的图形标记，温习和巩固了幼儿原有的知识技术，并通过有序的提问，引导幼儿将其拥有的丰硕体会应用到新舞蹈的创编中去。)

教师：此刻，请小朋友把你自己喜爱的动作编到A段乐曲的鼓谱中去，要注意给大鼓、小鼓和腰

铃选择适合的动作，过一会儿，教师邀请小朋友来演出。

(幼儿依照图谱中的节拍型展井了烈火的讨论，有的幼儿自主创编、有的幼儿与同伴合作创编。教师鼓舞幼儿把已把握的舞汇、发觉的新动作和自己创意独特的动作，融入到A段乐曲的创编中。) 教师：适才，教师发觉许多小朋友编出了超级好看的动作。下面，教师请小朋友来演出。 全部幼儿安静地坐在地上，观看个别幼儿的演出。

教师：请小朋友说说，你喜爱他们演出的什么动作?

幼儿1：我喜爱两边打鼓的动作，因为两边打鼓很漂亮。

教师：那个动作我也喜爱，因为两边打鼓，像满族的小女孩在行礼，真好看!

幼儿2：我喜爱上跳打的动作，胳膊伸得很直、专门好看!

教师：适才小朋友们演出的太平鼓舞很出色!在演出的时候，能够把自己创编的动作和鼓谱节拍配合在一路，超级好!(教师指着活动室的场地对幼儿说)此刻，那个地址确实是一望无际的大草原，请

小朋友用你们优美的舞姿，随着音乐尽情地跳起来吧!

教师示意幼儿安静地听前奏音乐，然后，全部幼儿自主、激情地演出创编的A段太平鼓舞。 (本环节的创编活动，突出了幼儿的自主性、能动性和创意性。在教师的引导下，幼儿能够把创编的动作与A段乐曲的节拍成立联系，表现了动作与节拍的和谐统一，表现了舞蹈的创意美，为B段进行合作创编、合作演出奠定了基础。)

(2)依照B段乐曲的节拍图谱，引导幼儿进行合作创编。

教师：太平鼓舞的演出形式多种多样，有适合个人演出的，也有许多人在一路合作演出的。此刻，教师请你们欣赏一段录像。看看人们是如何合作打太平鼓的。

幼儿1：在外面围个圆圈打鼓，里面有一个人在中间跳舞。

幼儿2：大伙儿一路跑个大圆圈打太平鼓。 幼儿3：两个人对脸打鼓。

幼儿4：有串排的动作，两排人换位置打鼓。 (本环节的教学目的，是让幼儿通过观看录像片，自主地发觉太平鼓舞队形的转变和伙伴间配合演出

的形式，为小组合作创编太平鼓舞做好铺垫。) 教师：(出示带有“红、黄、蓝”标记的B段乐曲的节拍图谱)此刻，教师把小朋友们分成三组：第一组是红队，第二组是黄队。第三组是蓝队，请各组小朋友依照你们预先设计好的节拍图谱创编太平鼓舞。

教师提示：各组在编舞的时候，能依照鼓谱中的节拍转变，注意小伙伴之间的合作与配合，要表现出舞蹈队形的转变，能够把满族人一辈子活中一些有趣的情形编进舞蹈中。

(3)幼儿依照“红、黄、蓝”的标记开始分组，并进行自由讨论，商量动作的编排。

(4)各组依照编排的动作，进行变换队形的练习。 (B段乐曲的节拍鼓谱，是各组小朋友在上节课中预先设计好的。教师将幼儿分成三组讨论，目的是让幼儿在合作中学会尊重和接纳他人的意见和方式，感受彼此配合的默契，体会一起创编的欢乐。) (5)大组交流。

教师：下面，请各组的代表说一说你们是如何创编的?

第一组幼儿：咱们小组编的是，草原上小朋友们在玩翘翘板。一个小朋友站起来打鼓，另一个小

朋友蹲下打鼓。

教师：让咱们来欣赏红队小朋友的演出吧!看看他们合作演出了哪些好看的动作?(第一组红队的幼儿进行演出展现。)

幼儿1：有的小朋友先站着向上跳打。有的先蹲下来扭腰铃，然后再互换动作，专门好看! 幼儿2：打大鼓时，他们做了好几个不一样的动作，有上跳打，有腿下打，有后背打。 幼儿3：晃腰铃时，有站着摇，有跪着摇。 教师总结：第一组小朋友演出的动作很新颖，专门是两个小朋友蹲、起的动作配合得超级好!咱们来看看第二组黄队的小朋友是怎么编的?

第二组幼儿：咱们编的是，草原上赛马竞赛。前后串排的动作像赛马一样，竞赛终止了大伙儿很快乐，一路跳了起来，做后背打鼓的动作。 教师：原先你们是草原上的小骑手在赛马呢，演出给咱们看看吧!(第二组黄队的幼儿进行演出展现。)

教师总结：黄队的小朋友演出出了太平鼓舞的队形转变，在演出“前后串排”的动作时，小朋友眼睛彼此看着，就更好了!最后，咱们来看看第三组小朋友是如何编的?

第三组蓝队的幼儿：咱们编的动作是，一个小朋友当大树，另一个小朋友当小动物，围着我转，就像在丛林里捉迷藏一样。

教师：噢，你们的创意真好!请小朋友欣赏他们的演出吧?(第三组蓝队的幼儿进行演出展现。) 教师总结：第三组小朋友创编的“围着一个小朋友转圈跑，然后把鼓放在头上扭腰铃”的动作很有趣，专门好看!

教师：此刻，我请三组的小朋友一起合作，随着B段乐曲的节拍，演出你们创编的太平鼓舞!(播放B段乐曲，三个组的幼儿进行合作演出。) (从本环节咱们不难看出：没有先前积存的丰硕的太平鼓舞知识技术和先前慢慢培育起来的想象、联想能力和语言表达能力，如此水平的创编、合作和交流是全然不可能实现的。) 4、完整演出

教师：《满童乐》是一首轻巧的乐曲，小朋友在演出时，要用好看的表情把咱们喜悦的心情表现出来。此刻，请小朋友随着这首轻巧的乐曲完整地演出吧!

教师语言提示：A段乐曲，小朋友们用自己创编的动作演出：B段乐曲，用小组合作创编动作的

演出：c段乐曲和A段乐曲一样，还用小朋友自己创编的动作演出；当音乐停止时。每一个小朋友要超级快乐地做出一个喊起来的动作，看谁的动作造型最优美、最独特。

(本环节，是完整的乐曲与完整的演出融合再现的进程，是把幼儿个人创编的舞蹈与小组合作创编的舞蹈进行完整展现的进程。演出中，幼儿依照乐段的转变调整着自己的情绪，表达着对太平鼓舞艺术的独特明白得与喜爱，现在小孩们的激情演出把教学活动推向了高潮。达到了“艺术整合”的教学成效。)

设计用意

辽南满族的太平鼓(又称单鼓)，是满族民间的一种乐器，在节日中人们用来配合演出舞蹈。本活动是在幼儿对乐曲的风格、结构有了必然了解，并能运用已把握的舞蹈语汇进行自主创意的基础上进行的。课前，教师引导幼儿集体设计了《满童乐》的A段节拍鼓谱和舞蹈，并通过练习大体达到能熟练演出A段鼓舞。另外教师还分组指导幼儿合作设计了B段节拍鼓谱。

活动目标

1 在原有的基础上将新创编的舞蹈演出得加倍熟练。

2 应用原有的动作、队形知识和教师新提供的动作语汇，分小组进一步完善自己创编的B段舞蹈。

3 在小组活动中体验彼此支持一起完成任务的乐趣。 活动预备

1 能够依照教师提供的舞谱比较熟练地演出A段舞蹈。

2 三个小组各自创编了不同的B段舞蹈和舞谱，并能够比较熟练地演出各自的舞蹈。 活动进程

1 幼儿演出已经学会的舞蹈。 2 欣赏和仿照教师示范的新动作。

教师：今天，教师给小朋友带来了一段轻巧的太平鼓舞，请你们欣赏。看一看，教师都做了哪些优美的动作?

幼儿饶有兴致地观赏教师演出的太平鼓舞。教师演出以后，组织幼儿自由讨论。

教师：请小朋友说说，你喜爱教师演出的什么

动作?什么缘故喜爱?

幼儿1：我发觉袁教师做了一个在后背打鼓的动作。

教师：噢，后背打鼓的动作像什么? 幼儿2：像人们在搓澡，很成心思。 幼儿3：我看到教师打鼓时，头先往后绕一下，再转到前面来打鼓，像照镜子一样!

教师：请你来学一学那个照镜子的动作好吗?(幼儿3仿照演出这一动作)

幼儿4：我喜爱腿下打鼓的动作，像满族人骑马的样子，很勇敢、很神气!

教师：咱们一路来演出腿下打鼓的动作，看看像不像骑马?(全部幼儿跟从着教师演出这一动作) 幼儿5：我喜爱两边打鼓的动作，那个动作专门有气势。(幼儿4边说边演出)

幼儿6：袁教师“向上跳打”的动作，仿佛要摸白云!

教师：“向上跳打”那个动作专门有气势，表现出满族人豪放的性格，请小朋友一路来演出那个动作。(全部幼儿跟从着幼儿6演出这一动作) 教师：适才小朋友们说的是，由躯体时不同部位敲打鼓面的动作。还有哪位小朋友有不同的发觉?

幼儿7：我喜爱教师敲鼓沿的动作，感觉像跑步一样。(幼儿7边说边演出)

幼儿8：我感觉教师扭腰铃的动作专门好看，铃声也好听。

教师：你们明白扭腰铃的动作，什么缘故又好看又好听吗?

幼儿9：教师前后扭腰铃，扭得很使劲。 教师：小朋友说对了，因为满族的腰铃专门长，因此要前后扭动，才能使腰铃发出清脆、好听的声音。咱们一路来扭一扭吧!(全部幼儿跟从着教师演出扭腰铃的动作)

(本环节。教师舞蹈中显现的一些新的舞蹈语汇，激起了幼儿发觉学习的欲望。教师适时将新的舞蹈动作学习与幼儿的生活体会联系起来，引导幼儿去发觉新动作，联想丰硕的动作，并鼓舞幼儿用完整的语言描述动作，以加深幼儿对新步法和舞法的明白得、学习和把握。)

3 分段创编。演出展现。

(1)依照A段乐曲的节拍鼓谱，引导幼儿进行自主创编。

教师：上节课中，教师和小朋友一路为《满童乐》这首乐曲设计了节拍鼓谱。请小朋友看A段乐

曲的节拍鼓谱。(出示A段乐曲的节拍鼓谱) 教师：小朋友都明白，鼓谱中四分音符的节拍是用“大鼓的图形”标志出来，什么缘故如此设计? 幼儿1：用四分音符打鼓，能发出又响、又有力的声音。

幼儿2：能表现出满族人民的勇敢。

教师：请小朋友想一想，什么动作适合打大鼓? 幼儿1：一只手把鼓高举在头上，用另一只手来打鼓。

幼儿2：两边打鼓。 幼儿3：上跳打鼓。 幼儿4：在腿下打鼓。 幼儿5：下腰打鼓。

教师：八分音符的节拍，咱们用“小鼓的图形”标志出来，打起鼓来比较俏皮、有趣。请小朋友想一想，哪些动作适合敲小鼓?

幼儿1：跪着敲小鼓，要用快的动作敲。 幼儿2：敲鼓沿。 幼儿3：转圈打小鼓。

教师：四分停止符的节拍，咱们用“腰铃的图形”标志出来。扭腰铃的方式是多种多样的，除原地站着扭腰铃，还能够有什么转变?

幼儿1：蹲下扭腰铃。 幼儿2：半蹲扭腰铃。 幼儿3：跪下扭腰铃。

(教师出示直观形象的节拍图谱，引导幼儿通过度辨“大鼓、小鼓和腰铃”的图形标记，温习和巩固了幼儿原有的知识技术，并通过有序的提问，引导幼儿将其拥有的丰硕体会应用到新舞蹈的创编中去。)

教师：此刻，请小朋友把你自己喜爱的动作编到A段乐曲的鼓谱中去，要注意给大鼓、小鼓和腰铃选择适合的动作，过一会儿，教师邀请小朋友来演出。

(幼儿依照图谱中的节拍型展井了烈火的讨论，有的幼儿自主创编、有的幼儿与同伴合作创编。教师鼓舞幼儿把已把握的舞汇、发觉的新动作和自己创意独特的动作，融入到A段乐曲的创编中。) 教师：适才，教师发觉许多小朋友编出了超级好看的动作。下面，教师请小朋友来演出。 全部幼儿安静地坐在地上，观看个别幼儿的演出。

教师：请小朋友说说，你喜爱他们演出的什么动作?

幼儿1：我喜爱两边打鼓的动作，因为两边打鼓很漂亮。

教师：那个动作我也喜爱，因为两边打鼓，像满族的小女孩在行礼，真好看!

幼儿2：我喜爱上跳打的动作，胳膊伸得很直、专门好看!

教师：适才小朋友们演出的太平鼓舞很出色!在演出的时候，能够把自己创编的动作和鼓谱节拍配合在一路，超级好!(教师指着活动室的场地对幼儿说)此刻，那个地址确实是一望无际的大草原，请小朋友用你们优美的舞姿，随着音乐尽情地跳起来吧!

教师示意幼儿安静地听前奏音乐，然后，全部幼儿自主、激情地演出创编的A段太平鼓舞。 (本环节的创编活动，突出了幼儿的自主性、能动性和创意性。在教师的引导下，幼儿能够把创编的动作与A段乐曲的节拍成立联系，表现了动作与节拍的和谐统一，表现了舞蹈的创意美，为B段进行合作创编、合作演出奠定了基础。)

(2)依照B段乐曲的节拍图谱，引导幼儿进行合作创编。

教师：太平鼓舞的演出形式多种多样，有适合

个人演出的，也有许多人在一路合作演出的。此刻，教师请你们欣赏一段录像。看看人们是如何合作打太平鼓的。

幼儿1：在外面围个圆圈打鼓，里面有一个人在中间跳舞。

幼儿2：大伙儿一路跑个大圆圈打太平鼓。 幼儿3：两个人对脸打鼓。

幼儿4：有串排的动作，两排人换位置打鼓。 (本环节的教学目的，是让幼儿通过观看录像片，自主地发觉太平鼓舞队形的转变和伙伴间配合演出的形式，为小组合作创编太平鼓舞做好铺垫。) 教师：(出示带有“红、黄、蓝”标记的B段乐曲的节拍图谱)此刻，教师把小朋友们分成三组：第一组是红队，第二组是黄队。第三组是蓝队，请各组小朋友依照你们预先设计好的节拍图谱创编太平鼓舞。

教师提示：各组在编舞的时候，能依照鼓谱中的节拍转变，注意小伙伴之间的合作与配合，要表现出舞蹈队形的转变，能够把满族人一辈子活中一些有趣的情形编进舞蹈中。

(3)幼儿依照“红、黄、蓝”的标记开始分组，并进行自由讨论，商量动作的编排。

(4)各组依照编排的动作，进行变换队形的练习。 (B段乐曲的节拍鼓谱，是各组小朋友在上节课中预先设计好的。教师将幼儿分成三组讨论，目的是让幼儿在合作中学会尊重和接纳他人的意见和方式，感受彼此配合的默契，体会一起创编的欢乐。) (5)大组交流。

教师：下面，请各组的代表说一说你们是如何创编的?

第一组幼儿：咱们小组编的是，草原上小朋友们在玩翘翘板。一个小朋友站起来打鼓，另一个小朋友蹲下打鼓。

教师：让咱们来欣赏红队小朋友的演出吧!看看他们合作演出了哪些好看的动作?(第一组红队的幼儿进行演出展现。)

幼儿1：有的小朋友先站着向上跳打。有的先蹲下来扭腰铃，然后再互换动作，专门好看! 幼儿2：打大鼓时，他们做了好几个不一样的动作，有上跳打，有腿下打，有后背打。 幼儿3：晃腰铃时，有站着摇，有跪着摇。 教师总结：第一组小朋友演出的动作很新颖，专门是两个小朋友蹲、起的动作配合得超级好!咱们来看看第二组黄队的小朋友是怎么编的?

第二组幼儿：咱们编的是，草原上赛马竞赛。前后串排的动作像赛马一样，竞赛终止了大伙儿很快乐，一路跳了起来，做后背打鼓的动作。 教师：原先你们是草原上的小骑手在赛马呢，演出给咱们看看吧!(第二组黄队的幼儿进行演出展现。)

教师总结：黄队的小朋友演出出了太平鼓舞的队形转变，在演出“前后串排”的动作时，小朋友眼睛彼此看着，就更好了!最后，咱们来看看第三组小朋友是如何编的?

第三组蓝队的幼儿：咱们编的动作是，一个小朋友当大树，另一个小朋友当小动物，围着我转，就像在丛林里捉迷藏一样。

教师：噢，你们的创意真好!请小朋友欣赏他们的演出吧?(第三组蓝队的幼儿进行演出展现。) 教师总结：第三组小朋友创编的“围着一个小朋友转圈跑，然后把鼓放在头上扭腰铃”的动作很有趣，专门好看!

教师：此刻，我请三组的小朋友一起合作，随着B段乐曲的节拍，演出你们创编的太平鼓舞!(播放B段乐曲，三个组的幼儿进行合作演出。) (从本环节咱们不难看出：没有先前积存的丰硕

的太平鼓舞知识技术和先前慢慢培育起来的想象、联想能力和语言表达能力，如此水平的创编、合作和交流是全然不可能实现的。) 4、完整演出

教师：《满童乐》是一首轻巧的乐曲，小朋友在演出时，要用好看的表情把咱们喜悦的心情表现出来。此刻，请小朋友随着这首轻巧的乐曲完整地演出吧!

教师语言提示：A段乐曲，小朋友们用自己创编的动作演出：B段乐曲，用小组合作创编动作的演出：c段乐曲和A段乐曲一样，还用小朋友自己创编的动作演出；当音乐停止时。每一个小朋友要超级快乐地做出一个喊起来的动作，看谁的动作造型最优美、最独特。

(本环节，是完整的乐曲与完整的演出融合再现的进程，是把幼儿个人创编的舞蹈与小组合作创编的舞蹈进行完整展现的进程。演出中，幼儿依照乐段的转变调整着自己的情绪，表达着对太平鼓舞艺术的独特明白得与喜爱，现在小孩们的激情演出把教学活动推向了高潮。达到了“艺术整合”的教学成效。)

设计用意

辽南满族的太平鼓(又称单鼓)，是满族民间的一种乐器，在节日中人们用来配合演出舞蹈。本活动是在幼儿对乐曲的风格、结构有了必然了解，并能运用已把握的舞蹈语汇进行自主创意的基础上进行的。课前，教师引导幼儿集体设计了《满童乐》的A段节拍鼓谱和舞蹈，并通过练习大体达到能熟练演出A段鼓舞。另外教师还分组指导幼儿合作设计了B段节拍鼓谱。 活动目标

1 在原有的基础上将新创编的舞蹈演出得加倍熟练。

2 应用原有的动作、队形知识和教师新提供的动作语汇，分小组进一步完善自己创编的B段舞蹈。

3 在小组活动中体验彼此支持一起完成任务的乐趣。 活动预备

1 能够依照教师提供的舞谱比较熟练地演出A段舞蹈。

2 三个小组各自创编了不同的B段舞蹈和舞

谱，并能够比较熟练地演出各自的舞蹈。 活动进程

1 幼儿演出已经学会的舞蹈。 2 欣赏和仿照教师示范的新动作。

教师：今天，教师给小朋友带来了一段轻巧的太平鼓舞，请你们欣赏。看一看，教师都做了哪些优美的动作?

幼儿饶有兴致地观赏教师演出的太平鼓舞。教师演出以后，组织幼儿自由讨论。

教师：请小朋友说说，你喜爱教师演出的什么动作?什么缘故喜爱?

幼儿1：我发觉袁教师做了一个在后背打鼓的动作。

教师：噢，后背打鼓的动作像什么? 幼儿2：像人们在搓澡，很成心思。 幼儿3：我看到教师打鼓时，头先往后绕一下，再转到前面来打鼓，像照镜子一样!

教师：请你来学一学那个照镜子的动作好吗?(幼儿3仿照演出这一动作)

幼儿4：我喜爱腿下打鼓的动作，像满族人骑马的样子，很勇敢、很神气!

教师：咱们一路来演出腿下打鼓的动作，看看

像不像骑马?(全部幼儿跟从着教师演出这一动作) 幼儿5：我喜爱两边打鼓的动作，那个动作专门有气势。(幼儿4边说边演出)

幼儿6：袁教师“向上跳打”的动作，仿佛要摸白云!

教师：“向上跳打”那个动作专门有气势，表现出满族人豪放的性格，请小朋友一路来演出那个动作。(全部幼儿跟从着幼儿6演出这一动作) 教师：适才小朋友们说的是，由躯体时不同部位敲打鼓面的动作。还有哪位小朋友有不同的发觉? 幼儿7：我喜爱教师敲鼓沿的动作，感觉像跑步一样。(幼儿7边说边演出)

幼儿8：我感觉教师扭腰铃的动作专门好看，铃声也好听。

教师：你们明白扭腰铃的动作，什么缘故又好看又好听吗?

幼儿9：教师前后扭腰铃，扭得很使劲。 教师：小朋友说对了，因为满族的腰铃专门长，因此要前后扭动，才能使腰铃发出清脆、好听的声音。咱们一路来扭一扭吧!(全部幼儿跟从着教师演出扭腰铃的动作)

(本环节。教师舞蹈中显现的一些新的舞蹈语汇，

激起了幼儿发觉学习的欲望。教师适时将新的舞蹈动作学习与幼儿的生活体会联系起来，引导幼儿去发觉新动作，联想丰硕的动作，并鼓舞幼儿用完整的语言描述动作，以加深幼儿对新步法和舞法的明白得、学习和把握。)

3 分段创编。演出展现。

(1)依照A段乐曲的节拍鼓谱，引导幼儿进行自主创编。

教师：上节课中，教师和小朋友一路为《满童乐》这首乐曲设计了节拍鼓谱。请小朋友看A段乐曲的节拍鼓谱。(出示A段乐曲的节拍鼓谱) 教师：小朋友都明白，鼓谱中四分音符的节拍是用“大鼓的图形”标志出来，什么缘故如此设计? 幼儿1：用四分音符打鼓，能发出又响、又有力的声音。

幼儿2：能表现出满族人民的勇敢。

教师：请小朋友想一想，什么动作适合打大鼓? 幼儿1：一只手把鼓高举在头上，用另一只手来打鼓。

幼儿2：两边打鼓。 幼儿3：上跳打鼓。 幼儿4：在腿下打鼓。

幼儿5：下腰打鼓。

教师：八分音符的节拍，咱们用“小鼓的图形”标志出来，打起鼓来比较俏皮、有趣。请小朋友想一想，哪些动作适合敲小鼓?

幼儿1：跪着敲小鼓，要用快的动作敲。 幼儿2：敲鼓沿。 幼儿3：转圈打小鼓。

教师：四分停止符的节拍，咱们用“腰铃的图形”标志出来。扭腰铃的方式是多种多样的，除原地站着扭腰铃，还能够有什么转变? 幼儿1：蹲下扭腰铃。 幼儿2：半蹲扭腰铃。 幼儿3：跪下扭腰铃。

(教师出示直观形象的节拍图谱，引导幼儿通过度辨“大鼓、小鼓和腰铃”的图形标记，温习和巩固了幼儿原有的知识技术，并通过有序的提问，引导幼儿将其拥有的丰硕体会应用到新舞蹈的创编中去。)

教师：此刻，请小朋友把你自己喜爱的动作编到A段乐曲的鼓谱中去，要注意给大鼓、小鼓和腰铃选择适合的动作，过一会儿，教师邀请小朋友来演出。

(幼儿依照图谱中的节拍型展井了烈火的讨论，有的幼儿自主创编、有的幼儿与同伴合作创编。教师鼓舞幼儿把已把握的舞汇、发觉的新动作和自己创意独特的动作，融入到A段乐曲的创编中。) 教师：适才，教师发觉许多小朋友编出了超级好看的动作。下面，教师请小朋友来演出。 全部幼儿安静地坐在地上，观看个别幼儿的演出。

教师：请小朋友说说，你喜爱他们演出的什么动作?

幼儿1：我喜爱两边打鼓的动作，因为两边打鼓很漂亮。

教师：那个动作我也喜爱，因为两边打鼓，像满族的小女孩在行礼，真好看!

幼儿2：我喜爱上跳打的动作，胳膊伸得很直、专门好看!

教师：适才小朋友们演出的太平鼓舞很出色!在演出的时候，能够把自己创编的动作和鼓谱节拍配合在一路，超级好!(教师指着活动室的场地对幼儿说)此刻，那个地址确实是一望无际的大草原，请小朋友用你们优美的舞姿，随着音乐尽情地跳起来吧!

教师示意幼儿安静地听前奏音乐，然后，全部幼儿自主、激情地演出创编的A段太平鼓舞。 (本环节的创编活动，突出了幼儿的自主性、能动性和创意性。在教师的引导下，幼儿能够把创编的动作与A段乐曲的节拍成立联系，表现了动作与节拍的和谐统一，表现了舞蹈的创意美，为B段进行合作创编、合作演出奠定了基础。)

(2)依照B段乐曲的节拍图谱，引导幼儿进行合作创编。

教师：太平鼓舞的演出形式多种多样，有适合个人演出的，也有许多人在一路合作演出的。此刻，教师请你们欣赏一段录像。看看人们是如何合作打太平鼓的。

幼儿1：在外面围个圆圈打鼓，里面有一个人在中间跳舞。

幼儿2：大伙儿一路跑个大圆圈打太平鼓。 幼儿3：两个人对脸打鼓。

幼儿4：有串排的动作，两排人换位置打鼓。 (本环节的教学目的，是让幼儿通过观看录像片，自主地发觉太平鼓舞队形的转变和伙伴间配合演出的形式，为小组合作创编太平鼓舞做好铺垫。) 教师：(出示带有“红、黄、蓝”标记的B段乐

曲的节拍图谱)此刻，教师把小朋友们分成三组：第一组是红队，第二组是黄队。第三组是蓝队，请各组小朋友依照你们预先设计好的节拍图谱创编太平鼓舞。

教师提示：各组在编舞的时候，能依照鼓谱中的节拍转变，注意小伙伴之间的合作与配合，要表现出舞蹈队形的转变，能够把满族人一辈子活中一些有趣的情形编进舞蹈中。

(3)幼儿依照“红、黄、蓝”的标记开始分组，并进行自由讨论，商量动作的编排。

(4)各组依照编排的动作，进行变换队形的练习。 (B段乐曲的节拍鼓谱，是各组小朋友在上节课中预先设计好的。教师将幼儿分成三组讨论，目的是让幼儿在合作中学会尊重和接纳他人的意见和方式，感受彼此配合的默契，体会一起创编的欢乐。) (5)大组交流。

教师：下面，请各组的代表说一说你们是如何创编的?

第一组幼儿：咱们小组编的是，草原上小朋友们在玩翘翘板。一个小朋友站起来打鼓，另一个小朋友蹲下打鼓。

教师：让咱们来欣赏红队小朋友的演出吧!看看

他们合作演出了哪些好看的动作?(第一组红队的幼儿进行演出展现。)

幼儿1：有的小朋友先站着向上跳打。有的先蹲下来扭腰铃，然后再互换动作，专门好看! 幼儿2：打大鼓时，他们做了好几个不一样的动作，有上跳打，有腿下打，有后背打。 幼儿3：晃腰铃时，有站着摇，有跪着摇。 教师总结：第一组小朋友演出的动作很新颖，专门是两个小朋友蹲、起的动作配合得超级好!咱们来看看第二组黄队的小朋友是怎么编的?

第二组幼儿：咱们编的是，草原上赛马竞赛。前后串排的动作像赛马一样，竞赛终止了大伙儿很快乐，一路跳了起来，做后背打鼓的动作。 教师：原先你们是草原上的小骑手在赛马呢，演出给咱们看看吧!(第二组黄队的幼儿进行演出展现。)

教师总结：黄队的小朋友演出出了太平鼓舞的队形转变，在演出“前后串排”的动作时，小朋友眼睛彼此看着，就更好了!最后，咱们来看看第三组小朋友是如何编的?

第三组蓝队的幼儿：咱们编的动作是，一个小朋友当大树，另一个小朋友当小动物，围着我转，

就像在丛林里捉迷藏一样。

教师：噢，你们的创意真好!请小朋友欣赏他们的演出吧?(第三组蓝队的幼儿进行演出展现。) 教师总结：第三组小朋友创编的“围着一个小朋友转圈跑，然后把鼓放在头上扭腰铃”的动作很有趣，专门好看!

教师：此刻，我请三组的小朋友一起合作，随着B段乐曲的节拍，演出你们创编的太平鼓舞!(播放B段乐曲，三个组的幼儿进行合作演出。) (从本环节咱们不难看出：没有先前积存的丰硕的太平鼓舞知识技术和先前慢慢培育起来的想象、联想能力和语言表达能力，如此水平的创编、合作和交流是全然不可能实现的。) 4、完整演出

教师：《满童乐》是一首轻巧的乐曲，小朋友在演出时，要用好看的表情把咱们喜悦的心情表现出来。此刻，请小朋友随着这首轻巧的乐曲完整地演出吧!

教师语言提示：A段乐曲，小朋友们用自己创编的动作演出：B段乐曲，用小组合作创编动作的演出：c段乐曲和A段乐曲一样，还用小朋友自己创编的动作演出；当音乐停止时。每一个小朋友要

超级快乐地做出一个喊起来的动作，看谁的动作造型最优美、最独特。

(本环节，是完整的乐曲与完整的演出融合再现的进程，是把幼儿个人创编的舞蹈与小组合作创编的舞蹈进行完整展现的进程。演出中，幼儿依照乐段的转变调整着自己的情绪，表达着对太平鼓舞艺术的独特明白得与喜爱，现在小孩们的激情演出把教学活动推向了高潮。达到了“艺术整合”的教学成效。)