1、让我们荡起双桨

课题 1、让我们荡起双桨 课时 1 授课日期 教学 目标 1、阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。 2、学会课文中的10个生字，理解“环绕”、“飘荡”、”“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。 学会课文中的10个生字，理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义，流利朗读课文。 重点 难点 教具 学具 预 习 要 求 挂图、投影、生字卡片 自读课文，自学生字新词。 板 书 设 计 1、让我们荡起双桨 倒映 环绕 迎、洒、望、听 问 谁安排 教师活动内容、方式 一、启发谈话，揭示课题： 1.今天我们来学习一首诗，《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童 在公园划船的欢乐情景。 2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。 二、范读课文，学习课文中的生字。 1、指导看图。 学生活动 内容、方式 完成以下问题： ①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？②范读课文。 ③ 学生读课文，理解课文内容 ④ 学习课文的部分生字。 备 注 利用谈话的导入手法，揭示本课课题，介绍北海激发学生的学习兴趣。

◇◇ 苏版国标第五册语文 教师活动方式、内容 三、学习课文第一小节。 1.指导学生读课文。 2.出示句子。 “水面上………” “小船………” “四周…………” “我们………” 3.提问，这一小节主要写了哪些景物。 四、 学习课文第二段： 1、指名学生朗读第二段。 ① 提问 这一段又描写哪些景物？ ② 课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么？ ③比较“映”与“应”、“漂”与“飘”字的音、行、义。讲课文中”洒”的意义，这样写有什么好处？ ④课文中三四两句运用了什么手法⑤比较“迎面”与“迎着”的词义。 2、小结。 五、作业： 1、描红： 2、熟读课文第一小段和第二小段。 3、抄写词语。 学生活动 方式、内容 1、联系句子理解“环绕”、”“飘荡”、“凉爽”等词义。 2、想象、看图、画面有些什么？ 从课文中找出：<小船、白塔、绿树、红墙> （阳光、小鱼） （少年儿童，少先队员） （拟人） 学生自己讲 备 注 教师引领学生走进阅读的殿堂。 通过学生小姐，巩固学习成果，锻炼学生的语言表达能力。 教 后 记 老师自身对教材的理解和把握至关重要。老师的理解出现问题必然导致教学过程中对学生引导的偏差。学习第一节诗着重点应是写孩子们在湖面荡舟的美好画面和轻松愉悦的心情。孩子们脑海中浮现的应是轻舟荡漾，碧波白浪，绿树红墙，凉风习习，歌声阵阵的一幅整体的画面，感受到的是红领巾愉快的心情。 ◇◇ 苏版国标第五册语文 课题 1、让我们荡起双桨 课时 2 授课日期 教学 目标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的”红领巾”“谁”指什么。 重点 难点 教具 学具 预 习 要 求 读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的”红领巾”“谁”指什么。 挂图、投影、生字卡片，小黑板。 板 书 设 计 1、让我们荡起双桨 倒映 环绕 （欣赏） 自然 迎、洒、望、听 （歌唱） 热爱 党 问 谁安排 （感情） 祖国 正确、流利、有感情的朗读课文，思考课文中的”红领巾”“谁”指什么？ 教师活动内容、方式 一、复习： 指名背诵第一、二段： 二、学习课文第三段 1.学习课文第三段 2.理解词义”尽情” 3.小结这一段。 三、指名读课文。 四、齐读课文。

学生活动 内容、方式 备 注 背诵第一、二段 默写生字 集体朗读 思考： ①课文中“是水给温过而知我们安排下幸福生新 活”中“谁”指什 么？（读中体会） 从文中哪一句看出 划船时间？ 思考问②课文中每段最后题，理解两句三次重复，有写作方法 什么作用？ 单独读课文 齐读课文 ◇◇ 苏版国标第五册语文 教师活动方式、内容 五、指导背诵. ①根据挂图，指导背诵。相机板书 第一小节：“倒映 “、”环绕”（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。 ②第二小节“迎、洒、望、听 ”用高兴和自豪的语气朗读。 ③第三小节“问、谁安排”用感激的语气朗读。 ④同桌互背练习。 六：作业： 1、口头扩词： 荡（ ）（ ）（ ）推（ ）（ ）（ ） 课（ ）（ ）（ ）墙（ ）（ ）（ ） 2、区别助词： 谁（ ）狼（ ） 推（ ）浪（ ） 消（ ）悄（ ） 西（ ）洒（ ） 3、添上合适的词语： 美丽的（ ）愉快的（ ） 凉爽的（ ）尽情的（ ） 学生活动 方式、内容 欣赏歌曲《让我们荡起双桨》 播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。 备 注 指出关键词语让学生背书容易的多。 边欣赏歌曲边想象诗句的情景，学生陶醉其中。 教 后 记

对课文应是作为一个整体来读，来感悟，引导学生去注意景美，从人的活动、心情，景色的优美多方面综合来读诗，感受诗歌的意境。“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两行诗写得确实非常美，给了学生很大的想象空间。