Unit 3 Look at me 主备人: 投放日期 2020 年 9 月 17 日 一次备课 Unit 3 Look at me Period 1 Teaching contents: A let’s learn Let’s do Teaching aims： 1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分ook at me, this is my …face。 2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作:Close your eyes, open your mouth , touch your nose/ ear/ face。 3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 Main and difficult points: 关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 Teaching aids: 1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 2、教材配套的录音带。 Teaching procedure : 一、Warm-up/Revision （1）师生共同复习所学歌曲 《Colour song》 （2）师生自由会话共同复习第一、二单元词句： EG: Good morning. Nice to meet you! What’s your name? Look at me ,this is pencil/green…. 二、Presentation （1）T: Today we will go to unit3 Look at me 引出单元标题教学该句并过度学习本课时单词。Look at me .This is my face. 由此引出本课单词的教学 face , nose, mouth, ear, eye ，在教学过程中边教单词边画出相应部分，最后呈现Zoom的头像。以板书的花哨吸引学生的注意与学习兴趣。 （2）教师指着自己说：Good morning. I'm Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词并用语句模仿教师介绍。 （3）教师借助动作和表情，在操练单词的过程中逐渐熟悉动作：touch close open 为Let’s do 的学习做铺垫。
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二次备课 （4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。记住单词 （5）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到\"眼到、口到、心到、手到\"。 （6）游戏： 教师发出指令，学生执行指令。Eg：touch your head. Close you eyes. Open your mouth. 在此次活动中，教师让学生理解 touch、close、 open、 my、your三个词的含义。 （7）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。 三、Practice （1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。 方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。 （2）全体活动：Listen and draw 学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。 （3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。 四、Homework: 抄读背本课单词。 教学反思：
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课 堂 教 学 设 计 方 案
Unit 3 Look at me 主备人: 投放日期 2020 年 9 月 17日 一次备课 Unit 3 Look at me Period 2 Teaching contents: A let’s talk Let’s play Teaching aims： 1 能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。会说：Let’s go to school! OK! 2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 Main and difficult points: 1、 How are you? 的得体运用。 2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 Teaching aids: 1、 本课 Let's talk/A 部分的教学课件。 2、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 \"Hello\" Teaching procedure : 一、Warm-up/Revision （1）师生共同听指令做动作， Let's do （2）看图说词，说词指出相应部位，复习上节课单词。 二、 Presentation （1）教学How are you? Fine, thank you.教师走向一个学生对他说:How are you ? 引导学生回答，并重复听说新句子。教师板书告知新句子的用法。 （2）带读句子，提醒fine中的i的发音以及thank中th的发音。 （3）Let’s play :问答接力，师生问答，生生问答，开火车熟练该句型。 （4）教学句子：Let’s go to school.OK! 教师看一看手表说：It’s 7:30 It’s time to go to school. Let’s go to school .引导学生回答：OK! 讲解Let’s 的用法。 （5）活动：乘校车教师充当司机做开车状，停在一个学生跟前，对他说：Let’s go to school。当他回答OK后，让他双手搭在司机肩膀上，表示已乘上车，以此类推。 （6）教师演示 Let's talk/A，教师提问：是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you. （7）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。 三、Practice （1）分角色表演对话并展示。 （2）自编对话。教师提供情景学生自编对话 四、Homework: 听录音，跟读对话。 教学反思：
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二次备课 课 堂 教 学 设 计 方 案
Unit 3 Look at me 主备人: 投放日期 2020年 9 月 17日 一次备课 Unit 3 Look at me Period 3 Teaching contents: B let’s learn Let’s do Teaching aims： 1、能听说、认读 head，body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分：This is the arm 。 2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作:Clap your hands/touch your head/wave your arms/shake your body/stamp your foot 。 Teaching aids: 1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。 2、教师准备Let's do 部分的图片。 Teaching procedure : 一、Warm-up/Revision （1）学生表演上节课所练对话。 （2）教师播放 \"Head , shoulders , knees and toes\" 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth （3）让学生试唱此歌曲。 （4）教师发出指令，学生执行指令。 二、Presentation （1）教师出示一课时画的Zoom头像复习头部各部位的名称, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。引导学生用所学语句介绍：Look at me this is my … （2）让学生在原有单词的基础上，教师指着自己进一步学习身体各部位的名称词Look at me this is my … head body, leg, arm, hand, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。 （3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。 （4）认读body, leg, arm, hand, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。 （5）让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。 （6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。 （7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your
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二次备课 hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意\"s\"的不同发音不必讲解，多次带读即可。 三、Practice （1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。 （2）教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Let's do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。 四、 Homework: 抄读背所学单词 教学反思：
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Unit 3 Look at me 主备人: 投放日期 2020 年 9 月 17 日 一次备课 Unit 3 Look at me Period 4 Teaching contents: B let’s talk Let’s play Teaching aims： 1 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用Let's make a puppet! Great! 2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。 3 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。 Teaching aids: 1 教师准备B 部分Let's talk 的情景课件。 2 本课时教学内容的录音带。 Teaching procedure : 一、Warm-up/Revision （1）听Let’s do 做动作并指一指说一说复习单词。 （2）听A Let’s play中的歌复习所学问候语、打招呼及介绍用语。 （3）师生问答： T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: How are you? S: Fine, thank you.教师要求学生反问老师。 S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: How are you? T: Very well, thanks. 二、 Presentation （1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。其中一些答语是：Fine, thank you. （此时板书以下各句）I'm fine. Thank you.Very well, thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。） （2）学生跟读Fine, thank you. / I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。 （3）游戏：请你的回答与我不同 教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完
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二次备课 为止，再进行一轮。 （4）教师再次建议 Let's… sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。讲解Let’s 的用法。 （5）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。 （6）学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。 （7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。 （8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。 （9）表演学生自编的对话。 三、Practice （1）让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。 （2）教师准备Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动，通过 \"Chain game\"让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。 （3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。 （4）引导学生完成课后练习：Start to read Read and count 四、Homework: 熟读并找同学表演对话。 教学反思：
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Unit 3 Look at me 主备人: 投放日期 2020 年 9 月17 日 一次备课 Unit 3 Look at me Period 5 Teaching contents: Start to read Let’s check 二次备课 Teaching aims： 1、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。 2、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。 3、复习字母Ee至Ii的发音书写及占格，认读其开头的单词. 4、复习本单元，读会主情景图。完成课后练习。 Main and difficult points: 1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。 2、字母Ff Gg Ii 的印刷体与书写体的区分。 3、实际生活中的语言运用能力的培养。 Teaching aids:：教师准备字母教学课件。 Teaching procedure : 一、Warm-up/Revision （1）师生自由回话，有意复习1—3单元句子。 （2）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生适当了解即可） 学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes 二、Presentation： （1）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。 （2）师发指令生作出相应动作。 （3）认读表演主情景图中对话。 （4）完成练习：前后连线 （5） 教师出示字母的教学课件。复习字母Ee至Ii的发音书写及占格，认读其开头的单词：egg elephant face foot green gift hand hi ice-cream ice 并听录音跟读。 （6）完成Let’s check 的练习。 三、Homework: 复习本单元，完成同步指导。 教学反思： 26
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Unit 3 Look at me 主备人: 投放日期 2020 年 9 月 17 日 一次备课 Unit 3 Look at me Period 6 Teaching contents:Story time Teaching aims 1. 学生能读懂课文，能较准确模仿课文发音； 2. 学生能运用各种方式表演故事情节，并乐于表演； 3. 学生在学习过程中能锻炼其观察力、想象力、预测能力、逻辑思维能力。 Teaching procedure : 1Warming up 师生问答： T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: How are you? S: Fine, thank you. 教师要求学生反问老师。 S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: How are you? T: Very well, thanks. 2. Lead in (1)听录音，了解大意。 (2)画出你不懂的句子和你不会读的单词。 (3)再听录音。 (4)老师讲解。 (5)分角色表演。 3. Homework 将故事表演给朋友或父母。 二次备课 教学反思： 27
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Recycle 1 主备人: 投放日期 2020 年 9 月 30 日 一次备课 Recycle 1第一课时 教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。 教学难点：新出现的句型：She speaks English well. They’re my friend’s story-books. 教具准备： 1．单词卡。 2．供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。 3．教材相配套的教学课件［Read aloud, connect and say］。 4．教材相配套的教学录音带。 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1． 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。 2． 做游戏Listen and do. 教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。 What’s in the classroom? What’s in your schoolbag? Who’s your friend? 2．教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话。 3．让学生观看后回答问题： What’s in Amy’s schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks) Who’s Amy’s friend? (Sandy White.) 4．听录音带，让学生跟读本部分对话。X k B 1 . c o m 5．让学生表演对话。启发学生用Who’s your friend? He/She has…,What’s her/his name?表达更多的句子。 6．根据对话回答问题： 二次备课 28
Is Amy’s schoolbag heavy? 课 堂 教 学 设 计 方 案
Recycle 1 主备人： 投放日期 2020 年 9月 3 0日
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What’s in it? Are the story-books Amy’s? (They’re Amy’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books. 7．听录音带，让学生跟读本部分对话。 8．让学生表演对话。 9．教师出示Sandy White的图片，指着她说：She’s our English teacher. She speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you speak English well? 10．让学生看书听录音带，并读出对话。 11．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。 12．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’s Amy’s teacher’s name? 13．让学生听Connect and say录音进行连线。 Kate-name-race-lake-game; Mike-nine-fine-time-side; Rose-note-Jones-Coke-hope; 这三组重点练习a-e, i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。 Tim-win-big-milk-fit; Bob-dog-hot-Tom-doll; 这两组重点学习元音字母i, o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop, job, dot等来掌握它们的发音。 14．播放录音让学生完成Look, listen and write中的内容,进一步练习元音字母的发音： (1). Kate likes to make rice .(cakes) (2). Five mice ride a nice .(bike) (3). Mr Jones phones me at .(home) 教学反思：
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Recycle 1 主备人: 投放日期 2020 年 9 月 30日
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一次备课 Recycle 1第二课时 教学重点： 1．复习巩固描述人物特征的形容词：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;复习巩固用颜色及物品。 2．复习巩固句型：let’s…, let me…, Who’s he/she? He’s/She’s…, He/She has…, What’s her/his name? 。 教学难点： 1、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友； 2、人称代词及物主代词he, she, his, her 的正确运用。 教具准备： 1．Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片。w W w .x K b 1.c o M 2．有关教室及物品的图片。 3．Read aloud and match the pictures部分的录音。 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．播放教材第25页Let’s chant的录音，复习形容词tall, strong, short, thin, friendly, quiet及人称代词He, She。 2．播放教材第30页Let’s sing的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．Let’s play a guessing game.让我们来玩个猜猜猜游戏： 师：I have a good friend. He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she? 通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。 二次备课
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Recycle 1 主备人： 投放日期 2020 年 9 月 30日 2．出生Look and find部分挂图或Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片，通过连线进一步练习句型He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she? 及词汇quiet, friendly, tall, thin, small, glasses，brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知识。 3．播放Read aloud and match the pictures部分录音，让学生完成在图片中的标号。 4．完成Read aloud and match the pictures部分的另两幅图片的对话。 参考内容如下： (1) A: Oh, my schoolbag is heavy. B: What’s in your schoolbag? A: I have an English book, a math , a storybook… (2) A: Who is he? He’s tall and he has brown hair. B: He’s my friend. He’s new here. A: What’s his name? B: His name is…http://www.x kb1.co m （三）趣味操练 （Practice） 1．通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知识的能力，如：what’s his/her name? His/Her name is…；He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has… 2．播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。 （四）扩展性活动（Add-activities） 出示自己的全家福照片，让同伴猜他/她是谁。 教学反思：
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