浅谈新课改后小学生课业负担问题

January2013（B）

浅谈新课改后小学生课业负担问题

渊西华师范大学教育学院

李倩

四川窑南充637002冤

中图分类号：G622.46文献标识码：A

文章编号：1672-74（2013）02-0125-02摘

要在新课改实施后袁中小学生还存在课业负担过重

很多学生反映，他们每门课程都有两本以上的学习辅问题袁社会各界都特别关注学生课业负担问题袁本文从小学导资料，当他们学完一定课程时，教师要求他们做完这些练生课业负担的现状尧原因分析袁提出解决小学生课业负担的习册，而且要求家长签字，这些作业很多都是重复的。对策遥

1.3学生课余时间休息不够

关键词新课改课业负担对策

ABriefTalkonPrimarySchoolStudentsHomeworkAs鄄对小学生课余时间参加校外补习和家教情况调查发现，小学生参加校外补习和家教占32.3%，其中市区的学生LisignmentsQian

ProblemsaftertheNewCurriculumReform//

占一半。[1]可见学生课余时间太少，导致学生整天总是学习，Abstractstudents'homeworkAfterthenewassignmentcurriculumarereformalso，overthe学生大脑得不到有效的休息，给学生带来了身体上的压力。

-burdened.primaryschool

socialAll

2小学生课业负担的原因分析

2.1社会方面的原因

work中国自古以来就有“学而优则仕”的价值观，人们把教burdenassignmentscirclespayspecialproblems.attentionFromtotheschoolstudentsstudents'home原育看成一种功利的手段，认为教育的目的最终是为了找一forwardcurrentdents'countermeasuressituation，toandsolvecausetheanalysistheprimary，this'schoolworkschoolpaperputsstu原

份好的工作甚至是为了当官。由于这种传统的思想观念根深蒂固，导致整个社会人们的思想都无法跳出这个圈，社会wordshomeworknewassignment.在选拔人才时，更倾向于名校，家长对孩子的教育也是努力countermeasure

Keycurriculumreform；homeworkassignments；

为孩子创造条件，择校、给学生请家教、进辅导班最终的目的是学生能考好的初中、好的大学最终为了学生有好的就

业而奋斗，而学校、教师更是以学生的学习成绩为目的，整关于学生减负是一个历史话题，早在1988年5月11个社会充满了应试教育的思想，这些都给学生带来了课业日，国家教育委员会以教督字001号文件印发《关于减轻小负担。

学生课业负担过重问题的若干规定》，而后随着新课程改革2.2教育行政部门方面的原因

的施行，教育部和社会各界做出了很大的努力，然而学生课教育行政部门对中小学的评价在价值取向和目的上存业负担的问题仍没有得到有效的解决，如今又在2010年在一些问题。许多教育行政部门的领导在评价学校的好坏《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中再时，主要看学校的升学率。办教育成了体现地方政绩的形式次引入对中小学生课业负担的关注，可见中小学生课业负和工具，考试成绩依然是中小学教育质量评价的重要标准担已经成为困扰我国基础教育的顽症问题。因此，

对于研究并进一步起着指挥棒的作用。这样使很多中小学校长忽略小学生课业负担的现状、形成原因及对策，仍然有现实意了教育的其他目的，而只注重学生智育的培养，从而间接地义。

1小学生课业负担的现状分析

给中小学生带来课业负担。2.32.3.1学校方面的原因

小学生课业负担主要表现在以下几个方面：1.1学生在学校学习精神过于紧张

学校管理学校管理者者在片对面教育追求行政升学部门率

进行评价时，为了提高

虽然新课改的课程设置很合理，学生除了学习智育的学校的教育质量，就把精力用在提高学生成绩上，他们认为课程外，还学习德育、体育、美育的课程，而且还开设活动努力提高学生成绩就是对上级和社会的回报，因此，对教师课。但是由于我国的高考指挥棒没有改变，对学生的评价还的评价也是看该教师所带学生的成绩，这样教师就把更多是靠分数，所以学校重视学生智育的学习，导致很多教师占的精力放在提高学生的成绩上，盲目注重学生的智育发展用学生的其他育的学习来学习智育的课程，给学生精神带而来了压力。

1.2家庭作业设置不合理

2.3.2忽略小学学教生的师全的面整发体展，素质这直接间接影响地给小学学生生带来业课负业担

负担。

教师是课堂教学的实施者，由于教师教学课水平不高、教

作者简介：李倩（1986—），女，陕西渭南人，西华师范大学教育学院教育学原理专业基础教育方向2011级硕士研究生，研究方向为基础教育。

125

.com.cn. All Rights Reserved.基础教育

学方法不当，是造成小学生课业负担的直接原因。首先，很多教师没有掌握教育教学的理论知识，在备课、上课、作业设计时，没有根据学生的身心发展规律，导致学生没有及时掌握该学习的知识。其次，由于很多教师水平有限，没有掌握新课改的教学方法，在课堂上教学效率不高，占用学生课余时间，经常拖堂或者占用其他课，这就大量花费了学生其他学习的时间。2.4家长方面的原因

现在随着独生子女越来越多，家长把更多的爱和更多的期望给了独生子女。家长受中国传统价值观念的影响，认为学生出人头地的唯一方法就是学习，由于中国基础教育资源相对短缺，优质资源有限，家长把精力都用在孩子的学习成绩上，希望孩子通过好好学习能上好初中、好高中、上名牌大学，最后让学生找份好工作。因此家长给孩子买很多复习资料，给孩子报很多辅导班、兴趣班，给孩子请家教。这些在间接上都给孩子带来课业负担。2.5.12.5学小生学自生生身处对方于作面童业的原因

小学年期，的态度童年期儿童对作业的态度是一个

逐渐发展的过程，初入小学的儿童还不能意识到作业的重要性，没有把作业当成是学习的重要组成部分，因此，在做作业时经常忘记作业，这样知识没有得到及时巩固，再做作业时，由于有些知识没有掌握，所以做一道题用的时间就比其他人时间久，这样导致他们经常熬夜才能完成作业，到第二天由于很累影响了课堂的学习，由此就形成恶性循环，这

给2.5.2小学学生生造的成了个体课差异业负性

担。

不同的学生，由于学习兴趣、

学习动机、学习方法、自身的身体健康程度以及家庭背景等都会影响学生的学习，不同的学生对待课程作业感受不同，有的学生感到作业负担，而有些却没有。3小学生课业负担的解决对策

小学生“减负”是一个复杂的工作，

需要社会各界共同努力，这就需要、学校、家庭共同努力，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围。3.1转变传统的教育观念

应该利用各种媒体加大宣传，让人们认识到改变传统的教育观念，有利于减轻学生课业负担。首先，可以通过对社会部门选拔人才进行宏观，改变只以学生智育的人才选拔制。其次，在评价学校时应以培养学生的全面发展为依据，打破以往以分数论英雄的现象。最后，加大对学校、辅导班的管理，

防止学校以及辅导班对学生布置大量的作业。3.23.2.1加早学校强学在加校1966强内对部的改革

年，国教师进际行劳专工业组织化教育的和联合国教培养

科文组织在

《关于教师地位的建议》中提出：“应把教育视为专门的职业”。然而，在粗放式的普及义务教育阶段，由于师资短少，教师的专业化不能提上日程，而随着新课改的实施，这就要求教师走专业化道路。其目的是为了提高教师的素质，提高126

教育质量。这就要求学校要定期组织对教师的培训，首先教师专业化要求培养教师的“学术性”能力。要成为一个称职的教师，必须在学术上有较深的造诣。教师的专业知识越深厚，他的教学质量就越有保障[2]。其次，对在职教师进行师范培训。师范性指“培养教师的一些特殊课程，如教育学、心理学、教学法、见习、实习等，道德品质的要求；

教师必须具备的基本技能技巧，如普通话、板书等；

组织管理能力和特长培养等”[3]

。教师的师范性有利于教师更好地教学，提高教师

课堂效率，使学生能及时更好地掌握学科知识，

这样就不会占用学生其他课程的时间，学生会多一些时间进行其他育的培养，学生也应掌握知识和有效的学习方法，在完成作业时，不会花费更多的时间，这样学生有多余的时间休息和娱乐3.2.2。

北京师教师要注范大学教重作业设授肖计

川曾说“：

作业是教师精心准备给孩子的礼物，它为孩子综合运用知识和表现个人天赋提供

机会，使教学的影响延续到生活之中。”[4]

可见，作业对于学

生的学习非常重要，而如今，作业量大是造成小学生课业负担的直接原因，因此，教师要精心设计课堂作业和家庭作

业，作业设计主要包括作业量的多少、作业内容的选择、作业难度的设计、作业类型的搭配。教师要根据学生的差异性，给不同层次的学生，布置不同数量、不同质量的作业。这样学生能根据自己的能力及时完成作业，并掌握知识，才能减轻学生的课业负担。3.3家长要正确地评价孩子

新课改要求学校领导及教师全面地评价学生，不能只

以学生的成绩评价学生。家长可以和学校老师经常联系，全面了解孩子，对孩子有正确的评价，

家长要学会善于发现孩子身上的闪光点，给孩子多一些鼓励，多一些尊重，多一些关心，这样学生能感觉到家长对他的期望，这样更有利于学生的发展，学生在这种轻松的氛围中学习压力小了，学习成绩反而就上升了，这样学生在掌握知识和方法的同时，在做作业时相对就容易了，这样学生的课业负担会相对减轻。

小学生的课业负担问题，既是教育问题也是社会问题，需要全社会都积极承担起责任来，教育行政部门应积极引

导全面教育，改革教育制度以及引导全民正确认识教育价值，联合社会各方的力量，大力宣传对小学生课业负担问题

的重视。学校应重视对教师专业化的培养，

使教师能有效提高课堂效率，让学生掌握学习方法，为学生长远发展而努

力，不能只注重学生智育的发展，努力培养学生全面发展。家长应该经常和学校沟通了解学生的基本情况，积极关注孩子，了解孩子的需要。社会应该给学生提供一个宽松的学习氛围。参考文献

[1]陈雷敏.新课改后小学生课业负担的现状研究[J].温州大学学报，[2]2008[3]袁叶振（国3）.教育.

原理[M].上海：华“东师师范性”范大学出版社，167.

[4][J].澜王世高等.一红.师个赋范真予教育实的学生“研究假问题根”，———

与“学术性”之争的辨析与1999“翅膀（2）”.

[J].中国教育学刊，2009（4）.

.com.cn. All Rights Reserved.