。 加值约１１７５亿元，占全省ＧＤＰ５．２％，文化产业增加 Ｃ》ｏ王ｃｚｚ一护｛擎器淀ｇ 值占ＧＤＰ比重高于全国水平，居全国第六位，中部 第一位，成为湖南重要的支柱产业，经济的发展越 来越离不开文化产业的发展。 勤劳奋进的湖南人努力践行着“发展文化产 业、建设文化强省”战略，提升了湖南的文化核心竞 争力，至２０１３年，湖南的文化产业优势逐渐凸显： 产业体系基本成型，影视传媒、新闻出版、文化旅游 为主体的文化创意产业在全国具有广泛的影响力 和较强的品牌竞争力；形成了以湖南广播电视集 团、湖南日报报业集团、长沙广电集团、湖南出版投 理想的就业是当前每个大学毕业生在校学习 的基本动力和目标，艺术设计毕业生同样也是如 此。然而，在设计专业本科学生的就业过程中，一方 面，用人单位反映学生的实践能力不足，从而招不 到满足企业实际需求的员工；另一方面，相当一部 资控股集团、三辰卡通、宏梦卡通等文化创意植根 于湖湘文化的沃土逐渐的发展壮大，取得了可喜的 成绩：“天舟文化”成为全国民营出版传媒第一股， 拓维集团成功将手机动漫的支撑原创与信息平台 建设同步推进；中国电视“金鹰艺术节”永久落户长 沙；“我是歌手”“天天向上”“男声学院”等节目让湖 南的电视节目在中国一路领跑，文化产业正在不遗 余力的实现着湖南的小康梦。 “四化两型”“长株潭一体化”进程为湖南经济 快速发展增添了助燃剂，但文化产业发展的不均衡 性、不全面性、不持续性问题尤为突出，制约经济发 展的前进速度。克服文化产业起步晚、布局零散，规 模较小、产品科技含量低，创意人才队伍建设滞后 等问题，不断推进文化、创意与科技的深度融合之 间的创新和探索，需要更多的高尖端文化艺术人才 的智力支持，也就是在文化产业发展中需要领军人 物。因此文化产业的崛起迫使我们对现有高等教育 进行新的思考和要求，如何才能有效的避开普通高 等院校培养人才的大众化，提高文化产业人才培养 的质量是湖南人急需思考和解决的问题。而设 置本科艺术院校，改变了大众化教学的模式，注重 培养创新性、实用性、技术性人才将是解决文化产 业高端人才缺乏的途径之一。 总之，在湖南设置艺术本科院校是培养高 端艺术人才需要，是建设教育强省、文化强省、经济 强省需要，是实现“湖南梦”乃至“”的需要。 （责任编辑：黄晓利） 碡堪 分学生抱怨找不到满意的工作。为何会出现这种尴 尬的局面？原因有多方面的，学生实践能力特别是 就业能力的缺乏是主要的。事实上，每个高校都有 完整的实践教学环节，而“毕业设计”无疑是重中之 重。但是我们发现，“毕业设计”对学生实践能力及 就业的支持作用并不太理想。下文主要就设计专业 “毕业设计”与毕业生就业能力的现状及其关系进 行深入地探究。 一、关于“毕业设计” “毕业设计”是高等学校教学过程最后阶段所采用 的一种总绪ｆ生实践环节，是学生针对课题综合运用所学 专业理论和技能解决实际问题，是对大学四年学习 的升华，是实现人才培养目标、全面提高学生素质的重 要过程。 本科“毕业设计”一般开设在第八学期，由于各 方面原因，企业的招聘工作提前到第七学期，毕业 生的应聘也随之开始，而此时学生正在进行专业课 的学习，毕业设计环节还没有开始。显而易见，“毕 业设计”落后于毕业生就业进程，自然也就不可能 对就业产生支持。 大学四年级下学期“毕业设计”全面展开，但同 时也是学生就业选择、考研复试的关键时期，“毕业 设计”与就业之间产生了冲突，学生真正投入到毕 业设计上的时间和精力明显不足，敷衍了事，甚至 出现抄袭，学习效果可想而知。部分高校考虑到当 前就业形势的严峻性，为了让学生有充足的时间落 实工作而不惜降低课程要求，“毕业设计”流于形 式，因而作品质量总体下降，教学大打折扣。指导教 师既要对学生的毕业设计负责，也不得不考虑他们 所面临的就业压力，处于两难境地，指导毕业设计 的热情不高。这种尴尬局面主要源于学生、管理者 和教师等对“毕业设计”没有深入的认识，将其和就 业对立起来。 另外，“毕业设计”的选题和过程闭门造车，没有较 好地考虑社会需求，从而造成和市场割裂。艺术设计有 。ＨＵＨＵＡＣＨＵＮＮＩ护花密泥 艺术 ‘毕业没 ，与毕业生就 匕力浅谈 张曼华 南华大学设计与艺术学院 【摘要】当前艺术设计毕业生的就业问题日益突显，表明设计专业“毕业设计”与毕 业生就业能力之间存在某种密切的关系，而“毕业设计”教学的失误则直接造成了毕业 生就业能力的缺失。为此，只有改革当前“毕业设计”教学模式，才能实现其与毕业生就 业能力的双赢，从而使之能真正成为学生顺利就业的台阶。 ［关键词】艺术设计；“毕业设计”；毕业生；就业能力 别于其它专业，是市场经济发展的产物，是为社会和人们服务的实践活动，需要融于市场之中，因而设计教学要突 出对学生理论与实践、创新能力和应用能力相结合的培养。而当前毕业设计选题大多数采用虚拟性课题，虽然有 些创意新颖、形式完美，但由于忽视了市场具体需求，设计作品与实际要求存在较大差距，不具有商业价值，因而 得不到客户的认可，设计成果停留在展板上，也不可能转化为实际应用，对设计应用能力的提高没有针对性，显得 有些苍白无力。此外，多数高校的设计专业办学时间不长，并多以青年教师为主，而多数教师硕士毕业后就直接到 高校任教，缺乏一定的专业实践经验，教学停留在理论阶段，对毕业设计的指导更是难以深化。 二、毕业生就业能力 毕业生就业能力是指毕业生在校期间通过掌握知识、技能以及提高综合素质，最终实现自身满足社会。 需求、实现自我价值的能力和素质，主要体现在毕业生应具有扎实的专业技能以及创新能力。由于艺术设计 的专业性质和社会需求的多元化，毕业生还应具有准确把握社会需求、与客户沟通、团队合作、项目管理甚 至业务等多方面的能力。笔者有过公司工作的经历，明显感觉到沟通能力的重要性。艺术设计需要服务于社 会，这就要求设计师在设计过程中要多和客户交流，努力向客户推销自己的创意，反之最好的方案也有可能 得不到客户的认可，从而停留在方案阶段。 伴随着经济的快速发展，我国高等教育也得到了迅速发展，并走到了大众化阶段。艺术教育更是迎来了 “”，各类高等院校不顾条件与否都纷纷开设设计专业，中国已成为世界上设计教育规模最大的国家。 “艺术热”为高校带来可喜发展势头的同时，也面临一系列严峻问题。艺术设计专业招生规模急剧扩张，许多 高校师资力量和教学设施等软硬件条件几乎突破了极限，以致教学质量得不到保证，学生整体素质出现滑 坡，不能顺利就业。例如，从我国高校动画专业的发展来看，２００３年全国开设动画专业的高校达到９３家，在 校学生７０００人左右。２００６年达到４４７家，拥有动漫院系的高校就有２３０家，在校生总人数达到６万。现在又 有多少家，还没有准确数字，但可以肯定的是，比２００６年要多得多。而２００４年，我国动画专业的研究生不超 过１０人。①如此庞大的动漫教育机构，师资却极其缺乏，教学质量难以保证，学生就业率和就业质量处于低 层次。２０１１年，动画更是排在红牌专业（失业率较高，就业率持续下降且薪资较低的高失业风险型专业）的首 位，动画教育潜藏的盲目性和功利性给动画行业带来深层次隐患。 这是一方面。 另一方面，市场对人才的需求日趋理性，企业急需招聘能直接胜任岗位需要的设计人才，以免增加人力 资源成本。而高校所培养的学生与市场需求之间存在着一定的差距，毕业生对其它相关行业一无所知，缺乏市 场实践能力，面ｌ临从校园到市场、从学生到职员的转变，不能立即满足岗位的需求，陷入不能及时就业的被动 堪５ ｃ王ｃ》ｏ｝｛ｃｚ ＮＩ护芯饔混 求层次发生变化，对学生就业能力的要求也在不断提高，人才培养与社会需求之间的矛盾日益尖锐。 三、“毕业设计”与毕业生就业能力 综合当前“毕业设计”和毕业生就业能力的现状可以看出，“毕业设计”开设时间不合理，以及各方面对 之认识的表面，且没有和生产实际有机结合起来，使得“毕业设计”教学不理想，达不到教学目标；而招生规 模的不断扩大，教学资源变得紧张，培养质量不能保证，学生综合能力滑坡，再加之高校培养的毕业生与企 业的人才需求存在差距，使得就业形势越来越严峻。 显然，“毕业设计”与毕业生就业能力关系密切，而毕业设计教学的失误则无形中造成学生综合能力特 别是就业能力的弱化。换句话来说，由于在毕业设计过程中忽视对学生综合运用所学理论和专业技能解决 实际问题能力的培养，从而造成学生就业能力出现下滑，于是乎随后出现的就业形势也不容乐观。反之，如 果认真对待毕业设计教学就会发现，“毕业设计”教学目的其实就是要培养学生的综合能力；而“毕业设计” 起着承上启下的作用，是衔接学校和市场的过渡课程，这既是应届生从学校迈入实际工作岗位的转折点，也 是缩短乃至取消毕业生与就业环境之距离、实现学生身份转变的有效途径，对毕业生就业和职业生涯产生 直接影响。因此，作为艺术设计专业教学的重要环节，“毕业设计”完全可以侧重对就业能力的培养。 为此，在弥补学生只注重专业技能学习而缺乏解决实际市场问题的弊端问题上，学校完全可以在毕业设 计环节中让毕业生接触相关实际工作或项目，由此，毕业生可以根据实际岗位需求不断充实和完善自己专业 应用能力，这样毕业后就能迅速完成角色转换，尽快适应工作环境，并在实际工作岗位上具有较强的竞争力。 当前，个别高校已经意识到这个问题并着手进行探索，其中有些高校就尝试让学生在毕业设计中参与社会实 际项目，在很大程度上消除了教学与应用之间的差距，缩短了他们毕业后的从业磨合期，社会反映良好。比如， 从２００４年开始，云南艺术学院艺术设计学院从专业特性及社会需求出发，对毕业设计环节进行改革，充分发 挥“毕业设计”对学生的教育培养作用，在提高学生的综合素质、人才对社会需求的适应性、教学活动为社会发 展服务等方面取得了一定的成效。“十品腾冲”、“包装喜洲”、“创意富民”、“彩绘峨山”、“还原香格里拉”等一系 列毕业设计与地方经济、文化和旅游事业紧密结合，产学研思路清晰，成果丰硕，部分设计被地方、企业采 用，教学直接为社会发展服务，人才培养的学术标准与社会对设计人才创新能力的要求、企业对设计人才综合 能力的要求渐趋一致。③然而让人忧虑的是，直到目前，国内大部分高校并没有有效利用毕业设计教学环节加 强对学生就业能力的培养，实际上是为社会输出了不合格的产品，从而导致教育资源浪费。 有鉴于此，当前有必要对“毕业设计”教学模式进行大胆改革和创新，提高艺术设计专业学生的综合能力特别是 就业能力，切实提高ｆ电ｆ『］的就业质量，使他们成为受社会欢迎的设计人才，这是设计教育需要迫切解决的重要问题。 四、结语 “毕业设计”是对四年学习的总结与走向社会的能力展示。然而，由于认识上的偏见，多方面把“毕业设 计”和就业、市场对立起来，从而使得其质量不尽如人意；而高校设计人才培养结果与企业、社会实际需要存 在差距，也使得就业形势严峻。从这个意义上来说，“毕业设计”教学的失误直接导致了学生就业能力的下 降。实际上，“毕业设计”在学校和市场上起着承上启下的作用，对就业直接产生影响，因而完全可以通过其 有针对性地来培养学生的就业能力。 为此，我们有必要引入国内外先进教育理念，在现有基础上探索出提高毕业生就业能力为目标的“毕业 设计”教学新模式。而通过这一模式将学生推向社会，将“毕业设计”和就业统一起来，从而实现与市场无缝 对接。这时的“毕业设计”就自然而然地由虚拟课题转向真实项目，显然，只有在这种毕业设计的过程中才能 真正提高学生综合技能特别是就业能力，有效解决大学生学用脱节的现状，从而最终实现“毕业设计”与学 生就业能力的双赢，使之真正成为学生顺利就业的桥梁。 （责任编辑：翁婷皓） 参考文献： ［１］杨刚．沉沦或涅檠——高校动画专业的最终抉择［Ｊ］．装饰，２００９（３）：１３７ ［２］张璐璐．迷途寻路：从国内艺术设计专业就业状况看艺术设计教育现状［Ｊ］．当代艺术，２０１３（２）：３２ ［３］张勇．强化综合实践环节，提高人才培养－９社会需求的符合度——对云南艺术学院艺术设计学院毕业设计的经验体认［Ｊ］．艺术教育，２００８（９）：６４ ４６
