本单元以“读书明智”为人文主题，编排了三篇课文，包括《古人谈读书》《忆读书》两篇精读课文和《我的“长生果”》一篇略读课文。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。《古人谈读书》一文呈现了两则短小精悍的文言文，将孔子、朱熹的读书态度和方法化为精练的文字，其中蕴含着深刻的哲理，旨在培养学生良好的阅读习惯。《忆读书》主要写了作者回忆自己读书的经历和读书的体会，告诉我们“读书好，多读书，读好书”的道理。《我的“长生果”》中作者饱含深情地回忆了自己少年时代的读书生活，表达了对书的深厚感情和对阅读的热爱，感情真挚，层次分明。
本单元的课文均与读书有关，因此教学时，首先要引导学生结合自己的学习和生活实际，学到一些读书和写作的方法，并且明白阅读的重要意义，激发他们对阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终身。
其次，要注重单元间的整合。可以把三篇课文作为一组进行教学，或者再补充一些与读书相关的文章，组织指向“根据要求梳理信息，把握内容要点”这一目标的学习活动。如，可以让学生从多篇文章中梳理作家的读书经历，梳理关于读书方法的信息，可以提取、整合文章中介绍的书目信息。
最后，还可以围绕“读书”这一主题组织开展实践活动。可以在本单元学习的过程中，让学生用学到的读书方法进行阅读实践，读一读课文中作者提到的一些书籍。也可以在本单元学习之初，提前布置口语交际和习作的任务，让学生有充分的时间选择要介绍的人物形象和推荐的书籍，认真研读推荐的书籍或人物。
分类 内容 古人谈读书 忆读书 课时 2 教学要点 1.会认36个生字，读准“识、传、着”等6个多音字，会写19个生字，正确2 读写15个词语 2．有感情地朗读课文，背诵《古人谈读书》。把握课文主要内容，体会作者课文 我的“长生果” 表达的情感 3．能联系自己的读书体会，说出课文1 内容带来的启发 4．能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法，体会作者从读书、作文中悟出的道理 5．明白阅读的重要意义，激发学生的阅读兴趣，逐步养成阅读的习惯 口我最喜1 1.能分条讲述，把喜欢人物形象的理语 欢的人交物形象 际 习作 推荐一本书 交流平台 语文 园地 词句段运用 书写提示 日积月累
2 2 由说清楚 2．听人说话能抓住要点 1.介绍一本书，能分段表述推荐理由 2．能把重要的理由写具体 1.能梳理总结找书读的方法 2．能借助比喻句表达自己对书的看法 3．能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来 4．欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，初步了解欧阳询书法的用笔、结构等特点，感受汉字和书法的魅力 5．背诵《观书有感》
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