鳄鱼的争斗

闵行区中心小学 丁丽莉

教学目标：

1、认识本课10个生字，积累“约定俗成、技不如人、兴风作浪、点到为止”等词语，并运用合适的方法理解词义。

2、朗读课文，读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解“鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。” 3、 收集有关鳄鱼的资料，交流资料内容和资料来源。 教学重点：

1、运用合适的方法理解词义。

2、：读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解“鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。” 教学难点：

读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解“鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。” 教学准备： 教师准备：课件

学生准备： 预习课文，收集有关鳄鱼的资料。 教学时间：1课时 教学班级： 三（6）

教学过程： 教学环节 一、导入新课 22、 交流有关鳄鱼1、出示鳄鱼的图片，让学生用一、二句话说说查板书“鳄鱼”。 找到的有关鳄鱼的资料，不 教师活动 学生活动 设计意图 2、小结：大家通过各仅培养学生收集筛选资料种途径找到了不少关的能力，而且激起学生后续于鳄鱼的资料。的确，学习的兴趣。 鳄鱼是一种凶残的动物，鳄鱼之间也经常会发生一些争斗。 3、补充课题。 的资料。 2、齐读课题。 二、检查预习 1、分节读课文，思考：1、正音辨形。 鳄鱼争斗时有哪些规 矩？ 2、交流 3、指导朗读。 2、出示句子： 初步感知鳄鱼争斗时的规矩，使学生对文本内容有一（1） 两雄争斗时，谁个整体的了解，也将此作为兴风作浪的本领大，谁深入学习课文的切入口。 就是胜利者。 （2） 鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。 三、深入学习课1、“兴风作浪” 文 根据课文的特点，抓住重点（1）默读2、3节，用（1）鳄鱼间争斗时是词语“兴风作浪”和“点到直线划出有关句子。 怎样兴风作浪的？ （2）交流。 （2）出示句子： 为止”，通过多种教学策略，使学生理解文本内容，感受A、自由读，谈谈自己的＊入侵者一直游到它鳄鱼争斗时的特点，促进语感受。 的面前，高高地跃出水言的积累和运用。 B、交流，想象说话：入面，落下后又拼命地拍侵者大声吼叫仿佛在溅和喷吐湖水，还张开说什么？理解“嚣血盆大口不断发出吼张”，交流“嚣”的字叫声。 形。 C、朗读，再次感受入侵 者的凶狠、嚣张。 A、个别朗读。理解“技不如人”的“技”。 B、比较入侵者和罗宾兴风作浪的句子，体会入侵者的技不如人。 C、理解罗宾之所以要掀 起比入侵者大得多的 风浪的原因。理解“约 定俗成”。 2、“点到为止” 按理来说罗宾和入侵22、 罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如人，立即箭一般的迅速逃离。 （1）默读2、3节，用者的争斗最后应该是曲线划出罗宾和入侵你死我活的结局，但它者的争斗时“点到为们之间却还有一个规止”的有关句子。 （2）交流。 矩“点到为止”。 A、思考：罗宾用怎样的 动作警告入侵者？ B、朗读罗宾警告对方的 话。 C、根据罗宾的动作，想小结：罗宾完全可以置象说话：你觉得罗宾入侵者于死地，但它完还可能在警告入侵者全没有这样做，这就是什么？ “点到为止”。 指导朗读。 四、总结全文 1、齐读最后一节。 2、继续查找资料，深入了解鳄鱼。 总结。 板书设计 22、鳄鱼的争斗 入侵者 罗宾 嚣张 点到为止 教学反思 《鳄鱼的争斗》一课生动而具体地记叙了德国的一位动物学家观察到的一场鳄鱼的争斗。本文是篇阅读课文，因此在教学中，以学生自学为主，通过自读课文、思考重点问题、理解关键词句的方法，引导学生读懂课文，理解课文内容。