增强高校思想政治教育实效性初探 李晓阳 （南京政治学院上海校区马克思主义理论专业上海２０００８２） 摘要：思想政治教育是高校教育中的一个重要内容。如何充分发挥政治理论课教学的主渠道作用，提高青年学生的思想政治素 质这是高校思想政治教育一直探索的问题。本文就这一问题提出，增强高校思想政治教育实效性必须以努力探索学生新的思想特点 为前提：以加强政治理论教师队伍建设为关键；以深化政治理论教育教学改革为动力，协同发展，综合作用，从而提高当代青年学生的 思想政治素质。 关键词：思想政治教育；思想政治素质；实效性 思想政治理论课教学，是以马克思主义中国化的理论成果 义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论的传播者，更应该是坚 为中心内容，是推动中国特色社会主义理论走进教材、走进课 堂、走进学生头脑的主要渠道。高校是我国思想政治教育的一块 重要阵地，特别是当今青年学生思想活跃，各种社会思潮相互交 错的形势下，高校的政治理论课教学如何探索出一套行之有效 的方式、方法，如何有效地发挥其在思想政治教育中的主渠道作 用．对于提高大学生的思想政治素质意义重大。 一、以努力探索学生新的思想特点为前提 发挥政治理论课教学的主渠道作用首先要搞清楚教育的对 象．教育的对象是广大青年学生，高校的大学生目前基本都是九 零后，而努力探索和研究这些学生最新的特点和思想动态，分析 原因并给予解决，才能对当代大学生进行有效的管理，这也是充 分发挥政治理论课教学的主渠道作用的前提条件。 首先．现在的广大青年学生对国家的大政方针、国家大事高 度关注。特别是对关系到国家的主权、民族尊严的问题和事件表 现出极高的热情。并且一部分学生还能够比较理性和客观地做 出分析判断。青年学生的政治热情和政治参与在提高和趋于理 性．政治认识和政治判断也随着培养层次的提高而逐渐成熟。但 也有一些刚人校地方青年学生中，对一些政治问题认识不清楚， 尤其在一些大是大非的原则问题面前，缺乏相应的政治敏感性 和鉴别力。 其次．随着主流意识形态的影响力不断加强，社会主义核心 价值观不断深化，大多数青年学生能够做出正确的是非判断，不 易受各种错误的社会思潮的影响；能够正确的处理好国家、集 体、和个人之间的利益关系。在这些利益发生冲突的时候能够以 个人的利益服从国家和集体的利益。但同时．随着社会主义市场 经济及改革开放的深入，大学生的自我意识、主体意识日趋增 强．对自身利益的关注程度明显提高，价值观和道德观也因此会 发生一些变化．甚至某些学生会经不住诱惑或利益的驱使而做 出错误的事情。 最后．改革开放以来，我国社会主义的成功实践已经证明了 国家制定的路线、方针、政策的正确性，广大青年学生对于党和 国家制定路线、方针、政策多数人是支持、拥护和坚决的贯彻执 行的。但是，“随着经济全球化进程的加快和我国丰十会的转型，各 种思潮相互交错激荡。利益格局不断变化重组，价值观念发生嬗 变，导致部分学生道德人格缺失、价值取向偏移、理想信念迷茫， 削弱了大学生思想政治教育的实效性。” 例如有一些学生，由于 看到了社会上存在的贫富差距大的问题或个别腐败现象，就在 思想上产生模糊的认识，认为自己所学和社会现实不符合，在思 想上表现出一定的矛盾性。从而对国家的方针政策持一定的怀 疑态度。由于存在着不够理性和深刻的认识，这一部分学生的思 想波动很大。特别需要政治理论课教师的正确教育和引导。 二、以加强政治理论教师队伍建设为关键 思想政治理论课教学的主要任务是“用科学的理论引导和 帮助９０后大学生树立马克思主义世界观、人生观、价值观，确立 中国特色社会主义的共同理想。努力成为中国特色社会主义事 业的建设者和接班人。”【≈而这就需要努力造就一支高素质的思 想政治理论课教师队伍，切实提高思想政治理论课教育教学质 量和水平。 首先，加强政治理论教师的政治素养。“对马克思主义理论 体系具体内容的认知。是理想信仰内化的逻辑起点．课堂理论教 学是青年认知马克思主义理论体系的首要前提。”【 政治理论课 教师的政治素养直接影响着青年学生的政治认知和政治方向。 思想政治理论课的教师作为对广大学生进行思想政治教育教学 的主体，承担着为党和国家培养政治合格、理论基础扎实的建设 者和接班人的重大使命。政治理论课教师既要是马克思列宁主 定不移的信仰者。因此，政治理论课教师不仅仅对学生进行理论 灌输，更重要的是言传身教、以身作则。教师要从自身做起，坚定 社会主义的共同理想和伟大信念，并且对重大的和最新的政治 理论问题研究透彻、清楚。用信仰的力量感召人，用扎实的理论 功底说服人．帮助学生解疑释惑，从而树立正确的世界观、人生 观和价值观。 其次。提升政治理论教师的人格魅力。教师的工作不仅仅是 教学，古有“一１３为师，终生为父”的说法，教师职业和教师工作 的高尚性使得老师在学生心目中占有重要的位置。思想政治教 育的特殊性又使得政治理论教师的人格魅力显得尤为重要。思 想政治理论教师的单纯说教往往只是从外部制约学生，学生也 只是表面上的信服，而不能从内心身处拷问自己，更不会用生活 的道德标准衡量自己的德行。在这方面，教师的示范作用往往比 纯粹说教更有作用，来得更快。教师的理想信念、道德情操、一言 一行所显示出来的人格魅力，更能成为学生效仿的典范，从而也 能更好得激发学生学习政治理论的热情。并且这种人格魅力也 会内化于学生心中，潜移默化的影响学生的价值观念，达到思想 政治教育的目的。 最后，构建和谐的师生关系。在过去的思想政治理论课的教 学当中。教师总是以自己为主，单方面强迫性地灌输既定的价值 观，如此不仅会使课堂枯燥乏味，也不易被学生接受。教师应该 营造宽松、和谐的课堂氛围，建立民主、平等的师生关系，充分尊 重学生的不同见解，鼓励学生大胆地发表自己的观点与想法，并 积极引导学生道出自己的不解与疑惑。在政治理论的教学过程 中，积极展开自主课堂，以学生为主，通过与学生的交流沟通，在 很多问题上达成共识，从而使学生掌握相应的政治理论。 三、以深化政治理论教育教学改革为动力 大学生思想政治教育是一项复杂而艰巨的工作，面临着过 分强调灌输作用导致的主动性不强、实践性、参与性缺失的困 难，而教育内容与现实的巨大反差又制约了思想政治教育过程 的顺利推进。因此，改进思想政治教育方法，构建符合时代特色 的运行模式，使其卓有成效地进行，是加强和改进大学生思想政 治教育的关键所在。 首先，注重改革教学内容。“思想政治教育内容是思想政治 教育的基本要素之一，是思想政治教育目的和任务的具体化，直 接关系到思想政治教育的有效性。” 一．高校的政治理论课教 学必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理 论的指导地位。要用中国特色社会主义理论的最新理论成果武 装学生，坚定其为中国梦而努力奋斗的理想信念，树立正确的价 值观，抵制西方资产阶级腐朽思想的侵蚀，清除拜金主义、享乐 主义和个人主义的影响。其次，教学内容要不断与时俱进，及时 把党和国家的最新理论成果及政策穿插到相关的课程中．使教 学更具有时效性。从而使学生科学、系统地掌握党的路线、方针、 政策。最后，高校教师还应自觉把本学科及相关学科的新思想、 新理论、新知识纳入相应的课程体系，使教学更具有前沿性，拓 宽学生的知识结构，开拓学生的认知视野。 其次，注重革新教学手段。“思想政治教育的过程，实际上是 教师和学生互为主客体的过程。即主体客体化与客体主体化的 双向互动的信息交流过程。”【 传统的教学模式说教气息过重，形 式单一，就更使得理论性较强的政治理论课堂变得枯燥。高校的 政治理论课教师更要注重多媒体的辅助教学。多媒体的视频、图 片、声音更给学生带来更直观和更震撼的感受，能让教学生动起 来，案例鲜活起来。但是，多媒体授课有时使教师容易被课件所 束缚，出现照着多媒体课件一股脑下来的现象，这也是一种变相 的“满堂灌”。政治理论课教师要注意探索传统（下转第２５０页） 当代青年２０１５．１１ ２４９ 翻译教师多维提升途径 李翠柏 （吉林工程技术师范学院外语学院吉林长春１３００５２） 摘要：信息时代翻译人才的培养是必要且重要的，翻译教师的职责任重道远，自身提升犹显重要。本文从几方面介绍了翻译教 师的自我提升途径，包括进修培训、网络学习、参与竞赛等多个方面。 关键词：翻译教师；发展；途径 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，而教师的自我 发展又是本中之重。教师的学习不仅扩展视野．还要学习如何有 效地教授给学生；因此教师角色的开始是新的学习发展阶段的 起点。外语教师是教师队伍中重要组成部分，而翻译教师又是外 语教师队伍中不可或缺的。 信息时代国际间交流日益频繁，政治、经济、日常生活等方 面，与外界的沟通交流成为迫切需要，翻译人才的培养是必要且 重要的，翻译教师的职责任重道远。就本科生而言，无论是外语 专业的翻译课程还是公共外语的翻译部分内容都要求有优质的 翻译师资。翻译教师的自我提升自我发展是长期的、不断的．而 提升的途径也可以是多维的、多方面的，简而言之就是走出去和 请进来。 翻译教师的自我提升应该说是终身的，在知识能力实践等 方面需要持续学习研究。首先途径之一要“走出去”，就是要充分 利用各种进修、培训的机会。可利用几年时间在职读研。也可以 派教师进修，更具针对性与实际意义。请人来的校本培训，可以 包括请学科方面的专家面对面的进行讲解指导．培训内容可以 包括有效的教学方法、教学内容的传授技能、学科知识的前沿动 态等，受训教师可以直接向专家请教工作中面Ｉｌ缶的问题，直接有 效解决问题。请人培训不仅是外请专家，也可内请教师。翻译教 师外出进修并不是每个人都能获得的机会，可以请参加过校外 培训的教师学成归来后在校内组织培训其他教师，形式可以灵 活多样——讲座、讨论组、茶座等形式皆可，以此方式把先进的 教学理念，新颖的教学方法转授给大家。而且教师以本校为基 地．以本校的实际教学状况为研究中心，以具体的教学实践为讨 论重点，因而更具实际价值，利于每位教师个人的提升，从而促 进翻译教学质量整体提高，有助于学校的发展。有条件的学校会 成立教师发展中心，作为教师培训形式之一的校本培训而存在。 再者从教师自身角度而言可以通过参加各种形式的竞赛来 促进、提高自身能力。校级讲课比赛更具针对性，省级比赛则能 开阔视野，比赛的准备过程及进行过程都是对能力水平的提升。 此外国内翻译竞赛赛事诸多，翻译教师在鼓励辅导学生参赛的 同时本身也应积极参与，作为自我提高的另种途径。比如始于一 选择短期进修培训，弥补理论知识点的不足。了解先进的教学观 点。目前很多机构会举办相关教师培训班，除部分高校、翻译学 会开办培￣ｆｌ＃ｂ，翻译课程教材相关出版社也会积极筹备培训研 修班邀请教师参加研讨、学习、交流。海外的短期培训也是可行 的途径，国家公派留学机构和国际性学术机构都会提供相应学 科培训机会。也可走出国门直接参与各领域的翻译工作，积累实 战经验，回归后有助于更有针对性地教学。此外不离开本地也可 以，走出自己的校园走进他人的校园，直接与同行沟通。翻译课 程教师会因为自身学识经历视野教学环境的不同而各自拥有特 色的教学方式方法。作为翻译教师要时时学处处学，积极参与各 种平台的学术研讨，与同行交流，向专家求教，开阔视野开阔思 路。走出校园也可以走进翻译公司，走进外贸单位实践。总之翻 译教师要利用机会走出去，要创造机会走出去，增加知识储量， 更新教学理念，不断提升自己才能更好教导学生。 途径之二的“走出去”就是在无法出去外地情况下，教师应 充分利用网络的实时性、便利性进行自我提升。教师间的交流可 九八九年的“韩素音青年翻译竞赛”，四十五岁以下皆可参加：还 有“《英语世界》杯翻译大赛”，不限年龄；还有部分限定方向的翻 译类竞赛，教师可灵活选择参与．备赛的过程就是提升的过程。 总之，对于翻译教师而言无论是走出去还是请进来，无论通 过何种途径来提升自身，终极目的是有效地教学。足够的知识储 备与持续的知识更新，新颖高效的教学方法，自身翻译实践能力 的提高皆是重要元素。理论与实践相结合是放之四海接准的真 理，在工作学习过程中不断应用所学在，实践过程中反复思索， 不断自我提升。 基金项目：２０１５年吉林省教育科学十二五规划课题《高校翻 译教师素养及多维提升途径》。 参考文献： 【１】鲍川运．翻译师资培训：翻译教学成功的关键Ｕ】中国翻译， ２００９（２）：４５—４７ 使用即时通信工具，随时随地研究问题解决问题。教师可以登陆 各翻译学院、翻译协会、翻译教材出版社、或有关英语学习的网 站，了解学科动态，关注教研活动。而近年来全国高校教师网络 培训计划项目也给高校教师提供了不走出即可进修的良好机 会，教师可网上注册进修。总之，不论是通过外出培训进修还是 通过网络自主进修。对于翻译教师的自我提升都是必要的，最终 是有利于学生教育的。 其次，教师提升的另一方面是“请进来”。英美国家早在六十 年代就注意到了高校教师教学能力发展问题，七八十年代各高 校就陆续成立教师发展中心。高校教师发展部门的成立使得教 师发展更具专业性，会有专门人员根据本校实际联系专家或外 ・［２Ｖ４宓庆．翻译教学：实务与理论【Ｍ】北京：中国对外翻译出 版公司．２００３．８ 『３］吕立松．国内翻译竞赛综述【１］上海翻译，２０１３（３）：２５－２９ 【４］杨大露．试论翻译教师自我发展途径田教育与职业，２０１０ （２）：４２—４３ ． ［５］ｇａｉ￣．校本培训：高校翻译师资培养的新途径Ｕ１东莞理工 学院学报２０１５（４）：８６－９１ 作者简介：李翠柏（１９７５一），籍贯吉林省榆树市，吉林工程技 术学院讲师．研究方向：英语语言学。 ＋一 －●一”＋・・＋ （＿ｋｇｇｒ弟２４９负）的教学方式与先进的教学手段相结合，既能体 现多媒体设备直观、生动的优势，又能把自己知识体系和知识结 构融人进去，把理论问题讲清楚，把政治立场更鲜明地表现出 来，使学生从直观和内心双重提高思想政治素质。 最后，注重改进教学模式。长期以来，思想政治理论课都存 在“重理论、轻实践”、“重教化、轻内化”的现象。所以。政治理论 课的教学一定要改进教学模式，探索课堂实践教学．把实践教学 更多得带进课堂。课堂实践教学的方式、方法有很多 主题演讲、 板报板书、课堂讨论、辩论交流、案例教学等等。教学的本身不是 目的，只是手段，目的是为了提高学生的思想政治素质，而形式 也很重要，它是中介，直接关系到学生对于政治理论知识的接受 程度、吸收程度以及内化为思想政治素质的质量。因此，在进行 政治理论课教学的时候要结合理论内容，充分穿插各种课堂实 践形式，激发学生的兴趣。尤其是案例教学，教师应选择与教学 内容密切相关的具有时效性的重大社会热点问题。提高理论联 系实际的针对性和时效性；其次要选择学生熟悉的、贴近生活的 ２５０ 当代青年２０１５．１ １ 案例，提高学生的参与度，让学生看得到、感受得到，从而轻松掌 握抽象的理论，并提高学生分析问题、解决问题的能力。 参考文献： 『１１王立仁，孟晓光．高校思想政治教育实效性研究综述【Ｉ１．思 想政治教育研究．２００７（５）． ． ｆ２１徐海红．大学生思想政治教育实效性评价及其标准探析 ｍ．思想政治教育研究，２０１０（１２） ｆ３１甘品元．论社会转型时期的理想信念教育Ⅱ１．广西民族 学院学报（哲学社会科学版），２０１３（５）． ４刘基，闫立超．思想政治教育内容的反思与重构Ⅱ】．求实，