产教深度融合背景下高职院校教学质量保障体系探析

展的需要,为了改善这一现状国家提出了产教融合的倡议。在这一背景下，各高职院校主动求变，优

化教育结构，经过校企双方的共同努力，产教融合的深度和广度在不断加大，学校的教学模式也发生 了根本性的变化，这就使得传统的教育质量的评价机制，无法再发挥其精准评价和优势激励的作用，

严重制约着高职院校教学模式的改革。为此本文就目前高职院校在将产教融合应用到日常的教学中

所存在的问题以及问题出现的原因做了深度探讨，并提出了解决这一问题的方案。关键词:高职院校;教学质量;产教融合;保障体系一、产教深度融合概念与界定（一） 什么是“产教融合”参考多方面的因素，政治、经济、文化、社会、科技

发展的现状等其他因素都在考虑的范围之内，而 不能一套体系走天下。“产教融合”是指将职业教育和社会生产的各

个行业相结合，一起组织社会需求的生产、服务以

3. 教学过程与生产过程也要做到高水平的对

及教育活动,而且形成了不同于单纯的教育或是

接,高职院校应当与其他普通的高校一样,注重培 养学生的动手能力，培养应用型的人才。应采用

产业的另一种新的组织形式，这种形式有着学校 和企业共同的责任,学校要在进行科学全面的市

场景式、现场式、模拟与仿真式教学等多种教学形

场调研后，根据市场的需要为社会提供高素质的 人才,而企业要根据自身需要,为学校的人才培养 献计献策,确保培养的人才能够胜任工作重任,吸

式。此外，职业道德与素养等方面的培养也是学 校应该进行探索的领域。4. 为了学生更好地适应社会的发展,高职院 校应当为学生颁发被社会认证的职业资格证书， 其含金量在证明学生理论知识掌握的同时也是对

纳人才，在解决自身用工荒的同时，为促进社会的

就业也做出了自己的贡献。（二） 产教融合的界定学生的实践操作能力的肯定。5. 要将终身学习贯彻到产教融合中。产教融 合的大范围推广势必会扩大高职院校教育体系的 开放性。学习是无止境的,不管是已经毕业的还

1. 高职院校专业的设置要做到与当地的产业

高度匹配，要做到因时而变，因需而变。由于社会 是动态的、发展的，市场更是千变万化，所以高职

院校在设置专业是一定要科学的市场评估，根据市

是没有毕业的学生都可以通过对自己的需求以及 社会形势变化的理解与把控，自主自愿更新、提高 自身的知识储备以及能力,在复杂多变的社会变

场的变化作及时地调整，从而提升学校培养市场需

要的人才的能力,适应区域产业升级的需求。2. 高职院校在设置课程和确定教学内容时，

革中始终不被社会淘汰。换句话说，高职院校的 培养不仅要掌握必要的理论知识,更重要的是培 养学生的学习能力。正所谓:“授之以渔不如授之

要与职业标准做好对接。高职院校的课程改革机 制的确定要将产业技术进步作为重要的参考,推

动教学改革的进一步深入。其课程结构的设定要 收稿日期：2020-04-12以渔”，道理对于产教融合同样适用。基金项目:湖南省教育科学“十三五”规划一般课题“产教深度融合背景下高职院校教育质量评价与优化机制研究”

（XJK19CZY011）作者简介:王凌燕（1978-）,女，郴州职业技术学院副教授，研究方向:计算机应用技术、高等职业教育。-10-第4卷•第4期河北职业教育职教论坛HEBEIZHIYEJIAOYU二、高职院校在教学质量保障体系中 存在的问题（一） 的不完善目前,产教融合受国家重视、社会关注，但是

这个重视在思想上体现得更为突出，在行动上只

是表现在各种文件的签署以及各种教职会议的举 办上。虽然这些努力从某种意义上来说可以让高

职院校的产教融合工作有益,但是,产教融合的深 度推进在没有统一的强有力的协调和指导机构的

情况下是很难实现效果的。正是由于这个机构的 长期缺失,产教融合的具体工作没法顺利开展,企

业和学校之间的良性互动没法得到保障,更没法

使其形成一个良性的运行机制。（二） 专业的开设与当地产业布局不匹配为了省时省力，很多高职院校往往不太愿意

在专业更新方面下大功夫，因为专业的变革势必 会引起课程、教材、以及任课老师的变动，因此，很 多学校在专业更新方面往往是持着能不更新就不

更新的态度。因此许多高职院校没有结合企业的 现状，以及行业的大趋势来及时调整专业和课程

以及更新教学模式。这也就能解释，为什么每年

企业在吐槽用工荒的同时，学生也在高呼就业难。 正是这种不匹配，使得许多学生感觉在学校学到

的知识在企业的实习工作中完全没有用武之地，

学生的学习积极性受到影响，学生和企业之间相 互不满,企业对学生的能力不满,学生抱怨这个社

会太难生存。学生没有顶岗实习的能力，在工作

过程中就会存在生产率的降低和在操作过程中出 现违章的情形,这些都大大增加了企业的生产管

理成本，最终选择拒收该学校的学生。（三） 校企合作模式不成熟在产教融合中，有一些普遍现象，就是高职院

校其实很愿意参与产教融合，但企业的合作意愿

很低。究其原因，企业能认识到产教融合的重要 性，并且通过学习国外的先进经验有了这方面的 知识储备。⑷然而,企业的主要目的是盈利，利润是 其追求的最终目的,产教融合相对其他投资来说

见效太慢,特别是对于实力还相对没有那么雄厚

的小企业来说，产教融合需要投入的时间精力要

多，投资回报的周期会更长,企业的积极性必然会 大大降低。此外，企业对于产教融合并不是真正

感兴趣，积极性不高。（四） 学生就业与企业招聘之间缺乏高效的信 息发布机制信息的不及时不匹配，是学生与自己心怡的

公司失之交臂的重要原因之一。很多公司的招聘 信息不在大家所熟知的网站公开,有些招聘计划

还对外保密,这些信息的不公开不透明,使很多学

生错过了心仪公司的面试机会,或者是由于得知

面试消息的时间与要去面试的时间差太短，使其 没有足够的时间来准备面试，最终错过了很多机会。三、原因分析（一） 沟通不畅沟通是人与人相互信任的桥梁,校企合作要

想向纵深发展，首先就要建立高度的沟通机制,只 有做到相互信任,合作的开展才会更加顺畅。此 外,企业对产教融合的信心不足,积极性不高,一

个重要的原因就是他们担心付出没有回报,怕辛 辛苦苦培养出来的学生却去了别的公司。因此,

针对企业的这种顾虑,学校就要做好相应的沟通,

并且给企业一些合理的承诺，让企业对学校有信心。其次,校企合作的顺利开展离不开的参

与，要与企业的沟通不畅，相互之间的不信

任,势必会引起企业的应付,为了逃避检查来签署 一些合同,使校企合作流于形式,发挥不出其该有 的作用。（二） 缺乏相应的保障制度虽然企业也应该承担一定的社会责任，但企 业的主要目的是盈利,产教融合需要企业投入的 时间、精力和金钱已经超出了企业能够承受的范

围。因此，需要对愿意产教融合的企业一些

实质性的奖励。毕竟产教融合是一个社会性的问

题,不能单单要求企业做出牺牲。此外,企业要投身产教融合的大潮中,需要承 受的不仅是各种成本方面的压力，还要担当很多风

险。其实，很多企业明白产教融合可能是他们降低

人才搜罗成本的一个契机,但是其不确定因素太

多,学校没法代表学生做选择,企业怕把大量的人 力、物力和财力投入到产教融合中,辛辛苦苦培养 出来的人才并不能为自己所用。再加上对校 企合作的引导力度还是不够。一直没有出台有利 于企业参与校企合作的实质性的优惠和奖励政

策,更没有将其制度化。（三） 信息的不匹配学生对企业的招聘信息知之甚少，信息的长

期不公开不透明,为学生找工作带来很大的不便。 有些公司，甚至会有很多的消息，很多同学去

了公司之后才发现跟自己想象得不一样,最后辞

职，对于公司和学生来说都是很大的损失。（四） 缺乏高质量的师资队伍随着市场需求的不断变化,职业的种类也就

-11-职教论坛HEBEIZHIYEJIAOYU河北职业教育2020年8月越来越多,高职院校为了适应市场的需求,专业的 更新速度也随之变快。随着专业更新速度的加

快，师资力量的更新速度也应与之相匹配。然而, 并不是每所学校的每个老师可以及时适应专业的

更新并高质量地完成其教学任务。外部师资力量 供给不足,内部又缺乏相关的培训教育，使师资队 伍的整体素质相对较低。四、产教深度融合背景下高职院校教

学质量保障体系完善路径（一）发挥的引导作用1•引导高校树立为社会培养人才的意识。意

识正确,实践才会更加顺利。产教融合要想顺利 进行,首先要有正确意识的形成，认识到其有利于 促进学生就业，认识到最终目的是培养人才。2. 出台相应的激励。任何新事物的

发展壮大都需要必要的支持，需要多方的共同努力。 产教融合是一个教育领域的新趋向，其发展壮大需 要的大力支持。高职院校和企业是产教融合

的两大主体,要对其进行必要的奖励,用 引导其向正确的道路迈进，真正做到为人民服务。3. 高职院校的人才培养方向要适应市场的需

求。高职院校应该有为社会培养合格人才的意 识,在制定培养方案时,要充分考虑到社会发展的

需。当然，这个人才培养方案的制订需要多方共 同参与，的，企业的意见，行业协会的想

法，学校的实力及现状都在考虑范围内。培养方 案要科学、合理,学生才会学的轻松,企业的满意

度才会更高。管理人员能否对产教融合进行合理

的规划和高效执行,对与产教融合的顺利进行意 义重大。因此,对管理人员的选用也要合理科学,

领导能力越强，对产教融合越有益。4. 产教融合需要信息化。在当今社会，信息 化是一个必不可挡的大趋势，产教融合需要多方 共同参与，也需要信息化来提高校企合作的效率,

推动校企合作的进步。（-）高职院校根据市场需求制定人才培养方案1. 设置合理的专业。企业要在专业的设置方 面大下功夫,多花心思,要敢于创新，积极应对市 场的变化。要做到全心全意为学生着想，多方面

考察了解,多征求企业高管的意见,关注国家的政

策导向，同时询问行业协会的意见，经过多方查 证,科学评估,为学生设置合理的专业O2. 多方面寻求资源,优化课程设置，精准培养 人才。目前,我国高职课程体系在理论和实践都 有很大的改善，理论上由原来的单纯重视学科和

-12-知识发展转变为对能力和工作的兼顾,从形式化

的教学转变为真正对学生能力的提高。但是，高 职院校所学专业开设的课程与企业岗位需求的匹 配度很低，此外，理论课与实践课比例也很不理

想。因此，对课程的优化势在必行。3. 适时跟踪回访，及时总结经验,纠正错误。

在开设合理的专业并优化课程的设置后,高职院

校也应该对已经毕业的学生跟踪回访，了解已经

毕业的学生的发展现状，职业生涯中存在的问题,

适当总结经验教训,根据学生的反馈,制定新的教

学方案，避免下一届学生存在同样的问题。经过 不断摸索,让学校在产教融合方面做得更好。4. 加强师资队伍建设,提高学校管理能力o 师资队伍建设对于产教融合具有重要意义，好的

师资可以为产教融合的科学发展提供必要的人才 和智力支持。老师在学生的学习和生活中发挥着重要的作 用，教师团队的能力将直接影响到产教融合的发

展。好的老师会为学生争取和优秀的企业长期合

作的可能性，因为，一个有能力有魄力的老师，会 让企业觉得跟学校合作有利可图。高职院校要引进在生产一线经过锻炼的教师 以及专家型或者双师型的教师,而不是单纯地看 重学历。提高教师队伍的准入门槛，多方面考察

老师的职业素养、学科素养,通过培训进一步提高 老师的教学质量,为学生成才保驾护航。（三）企业应创新校企合作模式1. 加强与学校的交流沟通,参与合作学校的 教学改革。产教融合，企业是主体之一。企业要

充分发挥其积极性,根据自身发展需要来寻求既

有专业知识又在企业中参加过生产实践的人才0 企业要与学校及时沟通,与学校共同制定学生培 养计划，明确企业对人才的需要,并且认识到产教

融合对于人才培养的重要作用。企业在不同的时

间段对人才的需求不同，然而,在特定的时间段搜 寻合适的人才有很大的难度，因此，将学校作为其

人才储备库很有必要。企业可以依据自身对人才 的需要来要求学校制定相应的弹性学习制度，从 而满足企业用人需要。2. 努力为学生提供实习的平台和机会。企业

是社会的一份子,要扛起属于自己的社会责任。 在保证自身利益的同时兼顾社会的发展,特别是

为国家的教育贡献自己的力量。企业可以建立相 应的培养机制,为学生提供多种多样的学习机会、

实习就业机会,为学生提前接触社会提供机会。（下转第22页）职教论坛HEBEIZHIYEJIAOYU河北职业教育2020年8月(四) 荣誉效用参与比赛过程，等等。有了他们的支持，才能举办

参赛者付出努力参加比赛,能获得物质奖励, 还有各种荣誉和名望等。通常荣誉奖励比物质奖 励的影响力更大，因为它能够满足大家更高层次

高水平的技能赛事。简单来看，用人单位参与进 来，能及时发现面向岗位职责描述是否准确、培养

的核心能力能否满足企业需要、竞赛内容和评价 标准是否与企业评价标准一致，予以调整和规范O 所以说,社会支持的力度越大，技能竞赛赛制制定

的精神需求和得到认同的需求中因获得荣誉带来

的效用称为荣誉效用⑹，不同等级的比赛,竞赛者 获得的荣誉效用不同，比如,全国冠军和全省冠军

越规范越客观越公平。的荣誉效用不同。荣誉效用越大，竞赛赛制力求 更加公平公正,考量到所有的参赛群体,满足他们

参考文献：[1] 黄慧化.营销专业学生“工匠精神”的培育路径探析[J].

的不同需求。山东省的技能竞赛成绩一直很好,

其一等奖获得者的荣誉效用很高,为了避免获得 一等奖的选手再次参赛,妨碍公平竞争,其在比赛

河北职业教育,2017(04):77—80.[2] 朱琴.高职院校职业技能竞赛机制的探究[J].常州工

规程中规定，一等奖获得者不得再次参赛。又如， 国赛的赛制根据不同的风俗习惯为参赛选手供

学院学报,2014(06):86—88.

[3 ]沈萍,葛峰.对高职院校多元化技能竞赛机制的思考[J].

餐，避免因食物影响参赛选手的正常发挥,省赛赛 制则不需要考虑这一点。宁波教育学院学报,2011 (02):20—23.[4] 徐媛媛.基于职业技能竞赛的高职人才培养方案构

建[J].中国职业技术教育,2013(08):74—77.[5] 胡蓉，易晓冬，覃兵.偏离与回归：高职院校技能竞赛审

(五) 社会支持职业院校技能竞赛离不开社会的支持,需要 企业提供比赛用设备,需要软件供应方派遣技术

视与优化路径[J].职业技术教育,2016(06):49—52.[6] 黄河,付文杰.存在荣誉效用的等级竞赛机制分析[J].

人员，需要行业协会重视技能人才,需要用人单位

管理学报,2009(12):1631—1637.(上接第12页)行业发挥其行业带动作用(四)1•为高职院校的人才培养积极建言献策。行 业协会要发挥其行业带头作用，根据自己拥有的 行业知识为同学们提供自己能力范围内的便利。

得了一定成就,但其发展还很不成熟,存在着很多

问题需要我们花费足够的精力来探索研究。经过 多方的共同努力，我国的产教融合之路会越走越 顺畅,大学生就业压力会得到缓解，同时企业也会

关于相关专业的建设工作,行业协会要积极参与 从用工荒的困境中得到，经济增长会得到保 障,社会的发展模式会更加科学,一切都会朝着更

并主动引领,要敢于提意见,善于提意见,不仅要

向学校的高层提意见,跟同学们也要敞开心扉,为 好的方向发展。参考文献：[1] 李梦卿，张碧竹•我国校企合作办学制度的回顾与思

他们答疑解惑，为他们的职业生涯规划提供建 议。⑸此外，行业协会也可以跟企业进行交流沟通,

了解企业的最新动态以及企业的人才缺口，在为 企业提供建议的同时，也可以增进对行业的整体

考[J].职业技术教育,2011 (25)：15.[2] 刘景光，王波涛•当前国内外高职院校校企合作模式构

掌控,提高他们在业界的话语权。2.及时为学生提供就业信息和实习机会。行 业协会的权威性很强,对行业内问题的话语权也

建研究述评[J].中国职业技术教育,2010 (27)：26—30.[3] 周建松•努力建设与校企合作、工学结合相协调的高等职业

院校运行新机制[J].中国职业披术教育,2011 (27)：24—29.[4] 闫梅红.基于效率角度的增强职业教育吸引力的路径

很大，拥有专业且全面的信息。此外，由于行业协 会和企业之间的联系相对比较密切，为学生争取 到的实习就业机会也相对较多。⑷分析—以河南省为例[J].职教论坛,2012 (07)：10—14.[5] 葛竹兴.高职院校校企合作联盟：意蕴、属性及培育[J].

江苏高教,2013(01):102—104.五、结语产教融合是一个社会性的问题，单靠学校的 力量远远不够，需要学校、企业、以及行业协

[6] 乔斯米斯克.21世纪澳大利亚职业教育和培训制度改

革[J].中国职业技术教育,2010(22):14—18.[7] 段晓明.澳大利亚职业教育与培训体系变革分析[J].

教育发展研究,2010 (13)：33—37.[8] 陈谊楠，刘夏，陈明锐•产教融合背景下的高职计算机

会的共同努力，为产教融合向纵深发展献计献策,

做出自己的贡献。我国在产教融合方面虽然也取

课程改革[J].河北职业教育,2019 (04)： 26—29.-22-