调动教师积极性 提高教学质量 促进学校发展

调动教师积极性 提高教学质量 促进学校发展

十年树木，百年树人。教师肩负人类灵魂工程的神圣职责，学校的教育教学就是教师个人素质转移到学生身上，从而促进学生发展并得到升华的过程。《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的素质在于教育，振兴教育的希望在于教师”。县委县《关于振兴渠县教育的决定》提出:渠县教育要“一年打基础，两年见成效，三年上台阶”,教育教学质量是核心，规范是重点，安稳为保障，发展是根本。提升教育教学质量，教师的主导作用至关重要。

当前，农村教师存在着是一些思想方面的纠结：在物价畸形发展的当口的待遇被增长， “同工同酬”的被要求，城乡教师地位、待遇不同的被歧视；制度跟不上发展，缺乏一定的可操作性，前瞻性不够，民主性欠缺；权治、人治现象较突出，等等。这些纠结是教师产生情绪波动、消极怠惰的主要原因。促进学校发展，教师工作的积极性对教学管理的效能有很大影响，是提高学校教育教学质量的关键。学校管理中，如何以“人本理念”调动教师工作的积极性，就成了学校管理工作中值得研究的问题。

一、扎实开展“三讲”教育，解决教师思想问题。

教师具有三个方面的基本素质：思想上爱教师这个职业、内涵上具备教师资格的文化素质、技能上具有教书育人的能力。就教师中存在的纠结，学校领导要沉下去广泛调研，认真分析个中原因，探讨出针对性的解决办法。要充分利用周前会、政治学习会、培训会，在教师中广泛开展批评与自我批评。要广泛开展“讲学习，讲政治，讲正气”的三讲教育。学法律，学，学纪律，学知识；讲科学发展，讲大局，讲中国特色社会主义；讲理想，讲形势，讲楷模；讲内涵，讲素养，讲修为。学习要有针对性，要讲实效。通过学习，端正思想，明确要求，自觉行为，努力工作。

二、尊重教师，信任教师，不断激发教师工作的积极性。

尊重教师，就是尊重教师的价值。教师价值包括物质和精神两个方面。物质是人最基本的需要，报酬不仅是对基本需要的满足，也是对个人价值的认可，建构起与经济社会相适应的报酬增长机制，满足教师教育教学工作基本需要的衣食住行，是调动教师积极性的客观动力。精神需要就是教师的自尊要得到满足。任何人都希望得到别人的尊重、赏识和承认，教师也是一样。尊重人格，尊重劳动，就是尊重教师精神需求。信任教师就是“以教师为本”的人本管理思想，一个人自身价值受到承认和信任，工作积极性、主动性和能力就可以发挥到最大。学校管理者要人本管理与制度管理相结合，尊重教师劳动，肯定教师付出，和谐探讨不足、研究解决办法，宽容对待矛盾、尽量解决困难，重视教师发展、鼓励教师进步。教师受到尊重和信任，得到了关怀，得到了重视，做起事来不只是有真心，也会想方设法去做好。

三、创设健康和谐的人际环境，充分调动教师的积极性。

学校应以深入开展创先争优和争创“四个一流”活动为契机，以“三风建设”为抓手，营造良好的学风、教风、校风，增强学校内部的凝聚力，注意形成教职工间的相互理解、彼此尊重的关系，创造一个和谐、友好的气氛，让教师们在一个舒心、和谐的环境中发挥出自己的聪明才智。通过健康的，给教师一种精神奋发、积极进取和不断完善的紧迫感，产生欢欣鼓舞和温暖愉悦的情感体验，使广大教师在融洽的人际关系中创造最佳的工作业绩。

打造愉悦的工作时空，点燃全体教师的创造热情，为激发教师的工作积极性，学校领导者还应在现有条件允许的情况下，尽量改善办学条件，为教师提供良好的工作环境。绿化、美化校园，让老师们有一个较为舒心的工作环境。另外，学校的教学服务也应跟上教

学人员的需要，如教学仪器的配备、多媒体设施、图书资料、网络等，让广大教师充分利用现有的现代化教学设备来提高自己的教学水平。

四、建立一套科学的评价体系，激发教师教师的积极性。

奖励性绩效评价体系应当引入竞争机制，激发教师的内在动力和自身素质的提高。学校的各种考评是我们通常使用的一种竞争机制，它通过考评内容和方式的预设，直接引导教师积极性的发挥方向和力度。教师往往把自己付出的劳动与评价相对照，如果相差不大，他们就会感到心理平衡，同时也会把优秀者作为自己学习的榜样，更加努力工作。如果评价不公正，就会挫伤他们工作的积极性，认为自己付出的劳动没有得到学校的认可，以后在工作中可能就会垂头丧气、影响积极性的发挥。因此，引入竞争机制必须做好两件事：一是竞争必须公平、公开、合理，否则就会适得其反；二是必须掌握好竞争的度，竞争的同时强调协作。否则就会变成争权夺利、互相拆台。

总之，要调动教师工作的积极性，涉及到的因素也很多。只要学校管理者深入探讨，认真研究，制定办法，人本管理，去关心、爱护教职工，就一定能有效地把他们的积极性调动起来，学校各项工作就会取得较大发展，“提升教育教学质量，振兴渠县教育”目标和“科教人才兴县”战略就能较快实现。