向青草更青处漫溯

从踏入101中学的那一刻，我的心莫名的感动，为这所学校，为这里的老师、同学。

走进101，仿佛置身于皇家园林，纵深近300米的开阔地，高树夹道，小鸟时来啄食，人至不去。走在这样的甬道上，远离了都市的喧嚣，浮躁的心如菊蕊般疏放、淡远，一股稳当当的静气、清凌凌的书香气充盈周身，与这个焦糊味的世界恍如隔绝。

我的导师是北京市金牌教师，一个静气与书香气盈身的学者型教师。

周老课堂语言极为简练，但充满诗意和智慧。在梳理完林庚先生的《说“木叶”》一文的脉络后，一句“大家是否同意林庚先生在文中阐述的观点”激起课堂千层浪，学生见仁见智，提出不少具有思维深度和宽度的问题，诸如：为什么是“枯藤老树昏鸦”而不是“枯藤老木昏鸦”？“无边落木萧萧下”为何不是“无边落叶萧萧下”？在一番质疑、答疑后，学生对“诗歌语言的暗示性”有了较为透彻的理解。周老趁热打铁，抛出钱钟书先生“怀孕的静默”的观点让学生理解讨论，思维的波浪继续汹涌。最后，周老以“诗歌求言外之意，音乐求弦外之音，绘画求象外之趣”作结，余音袅袅，诗意氤氲。

周老的语文课深受学生的喜爱，缘于她从心底迸发的对祖国语言文化的热爱。她在课堂上涌现的激情和活力形成了一个磁场，吸引着学生们尽情地徜徉畅游。她用激情和智慧，点燃着学生的学习欲望，激发着学生求知的兴趣，学生们在宽松的课堂上

热爱思考，勇于批判，喜爱争辩，展现个性，不知不觉爱上了语文学科。

周老的作文教学，是海淀区的一大品牌。

她将写作常态化。学了一篇文章，她会出一个学生较感兴趣的话题练练笔，如，学习了《逍遥游》，她让学生写200字的文段——“逍遥在《逍遥游》的世界中”。有阅读必有写作，有写作必有评语，且评语中肯，有激励。她在评价中这样写道“**同学看书的本事又突显出来了。文中的思想于老师和同学们的见解之外，有自己理性独到而有启示意义的判断”“认真读不说了。**把逍遥游拓展到老庄哲学，又把老庄哲学放到了中国传统文化中比较，谈出了自己的看法”“**建立了自己的一个系统，比较完整清晰地表达自己的想法，认真程度超越了片段作业的态度，能看出来不是在应付作业，是认真表达自己的思考”。周老用饱蘸深情的笔和学生交流，树立了榜样，滋润了学生的心田，学生美好的情感被调动起来，一份文化、一种思想在发酵。

周老的作文教学有梯度，有深度，绝不打一换一个地方，水过地皮湿。她按照“写一次（试水）——讲一次（示范）——练一次（模仿）——改一次（反思）——再练一次（可能掌握）”的梯度，举一反三。如试水话题“活”，示范讲解后再练话题“安”，反思修改后再练习话题“放”，话题一脉相承，一般学生找到了写作的扶手，有潜力的学生学会了创新，各个层面，不同水平的学生都得到了提升。

反思我的作文教学，这里挖个坑，那里挖个坑，坑很多，就是无水。警醒，井深，文思才会泉涌。

101中学语文组的集体备课，细、实、直。就事说事，就课论课，谈经验，指问题，重预设，有啥说啥，直来直去，无半点矫饰与虚伪。如要求青年教师要反复阅读文本，要有自己对文本的个性化解读，不要照搬教参，要基于教参而高于教参。“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”，在这样的教研氛围中，每个人都会汲取养分，快速成长。

专家、学者的报告，为101中学营造了一种独特的校园文化。我们先后聆听了动漫大师金子满、埃及驻华大使、著名作家梁晓声的报告，与语文特级教师程翔老师面对面交谈。记得清华老校长梅贻琦先生的那句名言———“所谓大学者,非有大楼之谓也,有大师之谓也”。这是与学校互为交融的一种精神存在，是学生卓越发展的一种土壤。学生与专家、学者的面对面，这种言传身教的作用将比任何一种说教的力量都强大，它会激励着学生不断奋进和创新，使学生更好地面对将来的学习和生活，意义深重。

101中学是没有午休的，他们利用这段时间扎扎实实的开展各类社团活动，有组织的举行辩论赛、演讲赛，或三五成群跳街舞、练歌，或到图书馆摄取精神食粮。

春天，和暖的阳光打在他们洋溢着活力的脸上，温暖留在我们心中。

沐浴着文字的霞光，咀嚼着书的甘甜，浸润着名师的智慧，我感受到了一种由内到外的成长。

我将用一生的执着，用一生的努力，支撑生命的船，一撑，一撑，向青草更青处，漫溯！相信终会有那么一天，将“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”！