幼儿园三年发展规划

(2016年9月——2018年8月)

一、情况分析

（一）、基本情况

我园始建于2013年,占地面积10。24亩，建筑面积1028平方米，有教师6间,活动室2间，可容纳幼儿240人，属于独立性国家公办幼儿园.幼儿园于2016年3月开始招生,现开设有大班2个,中班1个，小班1个,现有幼儿124人。实行两教一保。教职工21人，其中教师13人，保育员4人，厨师2人,门卫1人,保洁员1人.

(二）、现状分析

1、近年来,大路幼儿园在教育主管部门的正确领导下，认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神,强化幼儿园管理,在硬件投入、软件提升、社会认可等方面都取得了一定的成绩。从领导到教师守职尽责，造就了一支与时俱进有较强的团队精神和一定的战斗力、凝结力的教师队伍.

2、幼儿园办园至今,形成了温馨和谐的园所氛围，所有教职工平等、互助、团级、协作,为幼儿园走向良性发展之路奠定了基础。

3、幼儿园融合中国传统的特色：灯笼，十二生肖来布局，环境舒适宜人，设施设备基本齐全，为幼儿提供轻松健康的学习的生活环境，充分有利于幼儿感受,体验、发挥、

创造，是孩子们快乐成长的乐园。

4、我们积极实践新课程，通过《幼儿园课程指南》、《学前教育纲要》等学习，教师的教育行为，教学能力有了提高,在运动、游戏、生活、学习四大板块中，教师能合理安排，有机调控，通过开展主题活动来完成教学要求，初步形成了幼儿园的教学框架。

（三）、发展中思索

1、加大幼儿园课程建设和管理，在课程管理和建设中提高教师专业化水平，提高幼儿园的保教质量。

2、幼儿园都是年轻教师多,虽然他们工作干劲足，热情高，但缺乏工作经验，需要我们深化园本教研和园本培训，通过各种培训与学习，将转业教师转换为符合幼儿教育的专业教师,来打造一支高素质的教师队伍。

（四)、发展思路

我园以：“用爱关注孩子、让儿童自由发展”的教育理念，以“启发爱心、建立信心、启发潜能、完善人格”为目标,以加强幼儿园内涵建设为着眼点,遵寻幼儿身心发展规律，满足教师发展需要,保持“以爱为魂，以实为本，为儿童成功的一生奠定良好的素质基础”,实践师生为本，高效开放，尊重个性，全面发展的管理。

（五）、发展中的问题

1、管理团队有待提升，因缺乏一定的管理经验，成员

之间的关系也要不断的沟通和协调，才能逐渐达成共同的思路和管理的共识，而这些都是工作取胜的关键。

2、教师队伍整体趋势于年轻化，专业素养和教育教学能力都有待提高。年轻教师充满活力,有朝气,但基本教育的能力和应变能力意识欠缺.

3、专业化水平有待进一步提升，引导教师做到“教学相长”,不断实践反思，提升专业化水平，并进一步落实到每一个教职员工的行动上，都是面临着解决的问题。 二、幼儿园三年发展总目标

（一)、建立健全管理机制

建立网络管理模式：构建以幼儿园为圆心，保教人员为外延，园长、中层干部为大周延的同心圆管理网络。完善并细化幼儿园各项制度，实施科学化目标管理，提高工作质量，彰显办园成效

（二)、形成园本培训机制。坚持走“园本培训、岗位成才\"的教师队伍建设之路，通过良性互动的激励,宽松挑战的人才环境，充分发挥教职员工的主人公作用,创建一支作风好、素质全、观念新、肯钻研、业务强的优质教师队伍.造就教学骨干、建设一支师德高尚、业务精湛、勤学习、善研究、能合作的教师队伍。

（三）、深化发展园本研训传承经验、扎实教改、开展园本课程建设和管理.抓好幼儿园课程建设,树立“以科研促

教育、以科研促发展”的教育观念和教科研意识,促进日常保教工作和教科研相结合，全面提升保教工作质量。

（四)、积极推进激励策略，运用思想激励、目标激励、机制激励、发展激励、构建诚信、奋进、开拓创新的校园文化。

（五）、形成幼儿园、家庭、二合一的有特色的教育合力、提高社会声誉、扩大社会影响。

（六）、健全现代化教学设施设备、优化教学教育环境、幼儿园成为成长的摇篮。

（七）、创设新颖优化的园所环境,提供丰富多元的物质条件，通过大量印刷材料的布置，充分体现良好的阅读环境,达到 “润物细无声\"的效果。 三、具体措施

第一年： （一）管理工作

1、建立园长、教师、家长、领导组成的幼儿园发展规划小组,全园达成共识，各部门各岗位人员订出规划和实施方案、明确职责、发挥环环相扣的同心圆管理工作。

2、调整补充和完善现有的各项制度和职责,做到制度管人、制度管事、制度管案、制度激励、充分发挥制度的保障作用和教育引导作用。

3、建立切实可行的考核评价机制：月考→季考→学期

考→年度考，层层推进,积效相钩，突出可检性、可操作性和实效性。

（二）队伍建设

1、 开展“一中心,四模式“的校本教研:一中心：一个学期研究一个重点。四模式:大教研（主要理念引领和解决普遍性的问题）、小教研（解决级组存在的问题）、网络教研（利用外力资源）、自我教研(实践与反思解决个人问题）从而提高教师专业化水平。

2、加强对新教师培训，通过省市培训以及国培，建立以骨干培养为抓手的引领机制。开展分层管理，从质与量上加强对骨干教师的指导与培养，同时每学期开展教研组长示范课，实现引领作用。

(三）教育教学

1、整体构想幼儿园课程体系，注意共同性课程与选择性课程分配比例，关注园本课程与新教财的有机融合。

2、对照《3-6岁儿童学习与发展指南》，切实提高幼儿园保教质量。园长深入第一线与教师共同研讨，分解困惑。通过一课多研，一课多反思来提高课堂教学质量。

3、开展幼儿园环境教育，环境创设做到：立体化、均衡化、师生家园互动化，发挥环境的教育作用.

（四)家庭社区

建立家长参与幼儿园课程管理评价小组，发挥家长委

员会作用，开展家长看课评课,家长走进课堂等活动,落实家长对教育的知情权、监督权、参与权和决策权。

第二年: （一）管理工作

1、尝试运用多种模式，形成管理合力，推进同心圆管理网络,实效高效管理.

2、建立各项激励机制，如设立合作奖、创新奖、科研奖、成果奖、金点子奖、目标达成奖。凸现以人为本，开展互动开放管理：如园长与教师每月一句话，彼此走进心门活动，发放“教师自我加压挑战表”，用人机制开放，教学活动开放等。

3、完善办园目标保障机制和督导评价体系，广泛听取意见，不断调整目标在实施过程中的策略和方法。

（二）队伍建设

1、分层培养、稳步推进，形成创新校本培训，深化 “放手、握手、扶手、搀手”的培训策略，对骨干教师放手,对资深教师握手、对一级教师扶手、对新教师搀手，同时加大对“三员”人员的管理,一抓学习、二抓达标、三抓操作、四抓奖惩。

2、加强科研制度建设,定期开展科研活动，提高教师的科研能力：90%教师参与园内大课题，并制定科研工作制度，明确课题负责人的成员职责，将科研工作与园务工作，教研

工作，师资培训三结合。

（三）教育教学

1、深化课堂教学，切实提高保教质量，继承采用“一课三研”“接龙式\"的实践研究，聚集集体智慧,完善活动设计。

2、加强教学管理:完善园长听课制，教研组长研讨制，教学质量评价制，形成一个行之有效地教研活动机制，在区域范围内开展姐妹园互学互动，建构行之有效的教研网络.

（四)家庭社区

开展多渠道多形式的家教工作，提高家长科学育儿能力和教师指导家长工作能力，积极开展以幼儿园为核心的家园合作活动及以家长为核心的亲子教育活动。

第三年： （一）管理工作

1、各条线,各岗位进行目标达成度的考核与评价，形成较完善，较科学的目标管理评价体系。

2、有系统地整理幼儿教师、幼儿园的成长与发展，形成科学管理经验。

(二）队伍建设

1、深化教研组建设、建立以教研活动为研究的教改机制，开展参与式培训,观摩式学习，实践式操作内化式反思.

2、园本培训与多元互动,通过观摩交流，资源整合，促

进教师多元化能力发展，促进幼儿教学实践效能的外延扩张。

3、检验和奖励教师达标。 (三）教育教学

1、加强保健研究，提升保健质量，形成保健工作经验，通过星级保育员评比,新老带教，技术练兵，保健科研，促进“三大员\"素养提高,使后勤工作达到县示范园标准。

2、开展幼儿园环境教育，环境创设做到：立体化、均衡化、师生家园互动化、童趣柔美主题化,使环境更具有教育性和现代性，满足幼儿成长的需要。

（四）家庭社区

1、总结“家、园、社区三位一体的教育合力\"的特色活动和经验，不断扩大教育影响了和社会声誉，争创家庭教育先进基地。

2、发挥家委会监督评价机制，对幼儿园各项教育工作全面评估。

3、检验家长和社会的满意度，家长满意率达90％以上。 （五）、监控和评价

1、幼儿园成立以由园长、教研组长、家长代表、社区负责人的“幼儿园发展的规划实施小组”，全面负责规划的实施、检查与评估工作。

2、做好目标检测：做好阶段性与各学年度检查、总结

和评比工作，注意典型范例的剖析，注意成功经验的总结。

大路幼儿园 2016年9月