教育研究 课程教育研究 人教版高中语文教材的文本解读 梅 （广西师范学院文学院 广西南宁５３００００） 【摘要】人教版高中语文教科书属于“文选型”教材，选文以文体为序组成单元。本文针对不同文本的文体特征，对该教材中文学类 文本和实用类文本提出了不同的解读策略，以期挖掘文本所蕴含的审美情趣和人文内涵，提高学生的语文素养。 【关键词】新课标高中语文教材解读 【中图分类号】Ｇ６３３．３ 【文献标识码】Ａ 【文章￣＠｜２０９５—３０８９（２０１４）０７—００４７—０２ 一、文学类文体分析 事——途中遏雨，通过一句：“谁怕？一蓑烟雨任平生”，巧妙地 本套教科书共有６６课。涉及８１篇作品．其中文学类选文 把自然界的风雨和政治变化中的风风雨雨联系起来．表达了作 ６７篇．占所选篇目的８２％。文学是指具有审美属性的语言行为 者在种种打击和挫折面前不退缩、不丧气．坦然处之的旷达心 及其作品，包括诗歌，散文、小说和剧本。审美属性使文学类教 境。又如曹操的《短歌行》虽充满了深沉的忧叹。但是其中洋溢 材具有形象性特征、情感性特征和意义性特征．在培养学生审 着一股慷慨激昂，积极进取的精神，给人以鼓舞和力量。 美感知、审美发现和审美创造，提高学生的语文素养及整体素 ２．散文文体分析 质方面起着至关重要的作用，因此教材安排了大量的文学类文 散文有广义和狭义之分．广义的散文既包括诗歌以外的一 本。 切文学作品，也包括一般科学著作，论文、应用文章。狭义的散 １．诗歌文体的解读 文即文学意义上的散文，包括抒情散文、叙事散文、议论散文、 诗歌是一种语言凝练、精粹。结构跳跃驰骋，富于节奏和韵 杂文、游记等。高中语文教材中的散文，则是狭义的散文，即文 律．高度集中地反映社会生活和抒发思想感情的文学体裁 诗 学性散文。是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学样式。 歌是中华民族文化的瑰宝，无论是《诗经》《楚辞》、唐诗、宋词、元 语文新课标指出：“语文具有重要的审美教育观能．高中语 曲，还是现代新诗，都以其特有的音韵之美、意象之关、色泽之 文课程应关注学生情感的丰富和发展．让学生受到美的熏陶， 关和情感之关丰富着我们的精神世界 鉴赏诗歌可以较快地提 培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣．培养审美感知和审美 高学生的语言艺术水平，使学生受到关的熏陶．培养自觉的审 创造的能力。” 美意识和高尚的审美情趣 新教材从第一到第四册．每册都安 （１）知识和能力 排了一个诗歌单元．共收录了现代诗歌和古代诗词２６首。对于 对于古典散文的阅读教学．高中新课标对知识能力方面的 诗歌的解读．我们可以从以下三个方面进行： 要求是能借助注释和工具书．在朗读背诵的基础上，理解和积 一是品味语言。诗歌的语言或清新自然。或华美绚丽，或雄 累常用的文言词语、文言句式的意义或用法．注重在阅读实践 浑豪放，或委婉含蓄，品味诗歌语言时可以从炼字、押韵、用典、 中举一反三．逐步培养阅读浅易文言文的语感。“知识与能力” 修辞、结构等几个角度入手。反复朗读和吟诵。 目标的培养．主要体现在教材的作业系统中，几乎每一篇文言 二是把握情思与意境 意境是指抒情作品中呈现的那种情 文的“研讨与练习”都设置有一道文言词语、句式的意义和用法 景交融、韵味无穷的艺术境界，它诱发和开拓我们审美想象的 的练习。如《鸿门宴》的第三题，要求学生“把下列句子译成现代 空间。把握意境的方法是想象画面，潜心静悟。如《诗经》中的 汉语．注意加点词的意义和用法”。 《采薇》：“昔我往矣，杨柳依依：今我来思，雨雪霏霏”这四句诗里 （２）过程和方法 含有两个典型画面．一是春天里柳枝飘拂的画面．一是寒冬时 “过程和方法”的教学目标包括：鉴赏的过程和方法、领悟 雨雪纷飞的画面．主人公的感情就蕴涵在这两个画面中。用春 的过程和方法、应用的过程和方法。其中鉴赏的过程和方法，如 风杨柳来渲染昔日士兵离家戍边时的依依惜别之情．用雨雪纷 “熟读成诵”、“情趣与理趣”、“情景交融”、“披文入情”等；领悟 飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦．以景写情．情景 的过程和方法。如“圈点批注”、“提要钩玄”、“质疑解难”、“融会 交融。“读罢全诗。我们仿佛看见这个身心憔悴的戍卒，冒着雨 贯通”等；应用的过程和方法。如“品人与品文”、“知人论世”、“概 雪．沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处．走向雨雪浓重的 括与归纳”等。 远方。只给我们留下一个孤独的背影．一声幽怨的叹息。”（人教 （３）情感态度价值观 版教科书教师用书第三册） ’ 教材中选入的散文作品大都是经过时间和历史淘洗的名 三是体会思想感情 优美的古诗文往往情思意境深邃．人 篇，它们或清新淡雅。或谈笑风生，或精粹警辟，或亲切感人，或 文蕴涵丰富。如苏轼的《定风波》，将生活中的一件平常小 玲珑剔透，无论在思想内容还是表现形式上都堪称典范。以抒 ，＇，＇， ＇’，ｌ，，ｌ，＇’，’ｌｌ，＇＇＇’’’，，ｌ，，，， ’’’，）ｌ，ｌ，，，＇＇ＩＩ．＇’’’＇，＇，，，ｌ＇ｌ＇，，＇ｌ， ＇ ＇’＇，’，’，，，，＇，＇ ’＇＇， 递进性、求异性、预测性和探究性的问题 ‘ 参考文献： ， 『１１谢鸿雁扁中化学必修模块《化学１》实施中存在的问题 及教学建议丌１嫩育理论与实践，２００９，（１ １）：５９—６０ ｆ２１李婷新课程高中化学教学存在的问题及对策田．教育理 论与实践，２０１１， ５７—５８ ｆ３１杨远芳．高中化学新课程教学实践研究【Ｉ１．现代教育科 学，２００９，（５）：５９—６１ 『４１左香华．高中化学新课程实施过程中的三种举措『Ｄ］．课 程改革研讨会获奖论文选登，２００５，ｆ１ ２１：７—９ 『５１王春新课程理念下高中化学有效教学策略的研究日１．教 师论坛，２００５，（７）：３３—３６ ｆ６１陆军新课程高中化学教学策略ｏ】．教育理论与实践， ２０１０，（４）：１４—１５ ［７１王健．高中化学新课程教学的几点思考川．教学与管理， ２００７，（『１２）８１陈芳－高中化学新课程实验教学探讨丌：１３７—１３８ １．教学与管理， 课程教育研究 教育研究 情散文为例，《荷塘月色》、《故都的秋》等一些写景状物散文，凭 三是让学生尝试剧本的改编和戏剧的表演．加深学生对作 借精巧独特的艺术构思和优美隽永的语言，对大地山川、风物 品的理解和感悟 美景进行了生动细致的描绘．将散文的语言美发挥到了很高的 二、实用类文体分析 境界．更有感染力的是作品蕴含着丰富深刻的思想．可以引发 １．新闻类文体强调真实、准确。要求所报道的事实确有其 读者对自然、人生、社会的多方面思考。 事．必须保证构成新闻事实的基本要素——时间、地点、人物、 事件、原因、结果的真实准确，因此新闻的语言必须是准确、平 小说是一种侧重刻画人物形象、叙述故事情节的文学样 实、简洁的。解读新闻时要在把握新闻这些特点的基础上，进一 “不列颠尼 式．它往往刻画人物形象生动鲜活，故事情节曲折跌宕，文学语 步探究文本反映的人生价值和社会功能。《别了，言优美动人．因此在中学语文教材中，小说这种文体一直深受 亚”》是四位新华社记者通力合作，真实、准确地记录了香港回 学生的喜爱 但很多学生感兴趣的往往只是小说的故争隋节， 归祖国这一重大历史事件，它选取了英国撤离香港的一系列场 不了解作家创作小说、塑造人物的目的，无法从作品中吸取思 景．并把它们放在历史的背景中，引发学生对历史的思考，关注 想、情感和艺术的营养价值。丰富、深化对历史、社会和人生的 社会，关心时事。认识 语文新课标对小说教学目标做了概括：一、提高文学修 ２．演讲辞作为演讲时的文稿．它除了具有观点鲜明、逻辑 还要运用生动的语言和多种修辞手法来激起听 养；二、形成良好的文化心态；三、学习鉴赏小说的基本方法，提 性强的特点外．高阅读和鉴赏的水平；四、尝试创作小说，把创作和鉴赏结合起 众的共鸣．使其具有说服力和感染力。学习这类文章，要注意理 ３．小说文体分析 来。 针对这一教学目标．小说阅读教学中教师应该更多的注重 学生阅读鉴赏活动中的主动性、多样性和独特性，不要以自己 的分析讲解来代替学生的独立阅读：应该鼓励学生用自己的情 感、经验、眼光、角度去体验作品，对作品做出有个性的反应，在 阅读鉴赏过程中．培养学生创造性思维能力。 在人教版高中语文课改新教材中．共安排了两个小说单 元。在第三册第一单元，学习具有代表性的三篇中外小说：《林黛 玉进贾府》、《祝福》、《老人与海》。这三篇小说情节结构比较复 杂．涉及人类社会生活的多个层面．艺术表现手法也不尽相同 《林黛玉进贾府》是中国古典名著《红楼梦》中的精彩篇章，它通 过一个从未到过贾府的人物——林黛玉的所见所闻．对贾府这 个封建大家族做了具体的介绍，其环境描写细致真实．人物语 言、动作描写形象生动。成功塑造了林黛玉、贾宝玉、王熙凤等一 系列“典型环境下的典型人物”：《装在套子里的人》是俄国作家 契科夫的代表作．通过讽刺和夸张的手法．塑造了一个因循守 旧、墨守成规、害怕一切变革、害怕一切新鲜事物的“套中人”的 形象。《边城》是现代小说家沈从文“表现人性美”的最突出作品． 小说以优关细腻的文笔，表现了湘西自然、民风和人性的美 选材上的一脉形成决定了训练目标的延续与扩展．在第三 册的小说单元中．课堂目标着重于培养学生“欣赏人物形象．品 味小说语言”．所以第五册小说单元学习的重点是“注意把握小 说的主题和隋节”。《边城》我们可以通过自然环境、心理环境和 艺术特色方面来把握主题。另外．教师还要注意引导学生从多 个角度和层面来发现作品的意蕴。因为每个人的生活环境、人 生阅历、文化修养和个性气质不同．对同一部作品的评价往往 会有很大的差异 ４．剧本教材分析 戏剧是一种综合性的艺术形式。它往往是通过语言、动作、 舞蹈、音乐等表达形式达到叙事的目的。它积淀和凝聚着人们 对生命及生活的体验和理解，以其独特的形式强烈激荡、陶冶、 净化着人类的心灵。剧本作为戏剧的文学文本形式．与诗歌、散 文、小说并存于高中语文教材之中，对培养学生语文素养．提高 鉴赏水平和审美能力等方面发挥着重要作用 受舞台表演时间和空间的限制．剧本里的情节往往是对生 活高度的浓缩和概括，集中地表现矛盾冲突。另外．在剧本中． 情节的发展和推进，人物内心世界的表现，人物性格的塑造．都 主要靠剧中人物的语言来实现的。因此，欣赏剧本和欣赏小说、 欣赏散文还是有区别的。对于小说文体的解读．我们可以从以 下三个方面进行： 一是概括故事睛节．了解主要矛盾冲突和主要人物之间的 关系。这对于理解剧情、把握人物、欣赏具体的场面．以及推断 剧情的发展都是很重要的 二是品味、分析戏剧中的人物语言 喊剧中人物的语言具有个性化、动作性的特点．而且往往 有潜台词。如《雷雨》中：“鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至 周萍面前）你是萍。……凭——凭什么打我的儿子？”是鲁侍萍 看到周萍打鲁大海后，情感上受到很大的刺激，于是愤怒地喊 出“这真是一群强盗！”第二句话利用同音词语硬生生地把话头 转过来，表现了侍萍受到刺激后，想要揭开母子关系、兄弟关 系，却马上又意识到不能这样做的痛苦、复杂的心情 文中不乏 这样的语句。品味这些语句，体会人物语言内涵的丰富性 ・４８・ 清文章的结构，抓住文章的主旨．明确作者的主要观点。同时还 要注意体会演讲辞的情感力量和多样化的表现手法．揣摩其中 深刻的思想和斐然的文采。另外要引导学生加强和朗读和口语 训练．学会在公众场合大胆自信地表达自己的见解主张。 ３．科普类说明文是一种以科学技术知识为题材．用文艺性 笔调写成的文章．它兼有说明文和散文两种文体类型的特点． 主要运用说明文的说明方法和说明文的结构，用形象生动、通 俗易懂、风趣幽默等语言生动活泼、情趣盎然地介绍科学知识。 因此解读此类文体时，要注意理清思路，把握说明的对象．掌握 说明的方法。此外还要注意体会说明的语言．作为科普类说明 文，其语言的主要特点是准确、平实、简明又不乏生动。准确是 指说明文的语言必须准确无误．不能有漏洞有歧义，不能以偏 概全，更不能似是而非；平实是清楚明白，不事雕饰；简洁是指 简练、明确，不哆唆，不含糊 “如《动物游戏之谜》中‘游戏的实践 性强．能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、 争斗、利用环境等能力很有效’ 每个词语都不能删除．否则就 会丢失某方面的信息．可以说这里作者用最简捷的文字把意思 说明白了。”＂３然说明文不一定就是板起脸孔来说话．也可以带 －一点风趣．在《动物游戏之谜》一开始对于动物游戏的描述：“它 们依仗长尾巴出色的平衡功能．在树枝上玩着‘走钢丝’和‘倒 立’的把戏：它们俩相互推挤．好像竭力要把对方推下树去 ”……．语言生动而形象，激发读者的想象和思考。 ４传记是记载人物事迹的文章．多用形象化方法艺术地再 现真实个体人物生平事迹和性格．是历史与文学结合的产物。 教材中所选的传记有《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》，这 些传记都是出自《史记》《汉书》等正史。堪称文言文的典范，传记 中的主人公，或以政绩，或以品德，或以才干名垂青史，令后人 敬仰追慕。解读时要注意通过课文字词的学习．让学生掌握一 些文言字词和句式方面的知识：通过作者的用词语句色彩，体 会作者对笔下人物的情感倾向。把握人物身上的闪光点。 ５．自然科学小论文是科普作品中常见的一种样式．一般是 用通俗的语言。介绍自然科学中某一领域的知识．阐述一种科 学理念和科学方法。借以引起大众对科学的关注、兴趣和热情， 促进科学知识的普及。第五册第四单元选录了三篇科学小论 文：《中国建筑的特征》、《作为生物的社会》和《宇宙的未来》，这 些文章有对中国建筑特征的概说．有对生物的社会行为的描 述，有对宇宙未来命运的探索。其观点确实，论证严谨，语言简 洁严密。学习这类文章，可以增长知识，开阔视野，提高学生的 逻辑推理能力和思辨能力 综上所述．人教版高中语文教材贯彻“以学生为本”的理 念，结构新颖、内容丰富，强调学科的综合性，其选文以单元为 组合．涉及古今中外各种文体的鉴赏．同时加入一定量的实用 文体．重视工具性与人文性的统一．丰富了语文教材应具有的 人文内涵。如何将教材中不同文体自身所蕴含的知识能力、过 程方法、审美情趣凸显出来．成为文本解读的新要求。 参考文献： 『１１普通高中课程标准实验教科书ＩＳ１．北京：人民教育出版 社．２００７． 『２ｌ中华人民共和国教育部制定普通高中语文课程标准（实 验）『Ｓ１．北京：人民教育出版社．２００３． ｐ１倪文锦．《新篇语文课程与教学论》ｆＭ］．上海：华东师范大 学出版社．２０１１．