Ｎ 荔 吴迪 大 。鹤⑨离国。 关于小学语文有效性教学策略的思考 （苍梧县六堡镇中心校，广西梧州Ｉ ５４３１００） 摘要目前，我国小学语文教学有效性不足，尤其是在素质教育理念背景下，提高课堂教学的有效性及教学质量是非常必要的。 本文通过对小学级语文的教学方法进行研究、分析、归纳，着重于如何提高小学生学习语文的兴趣、积极性，总结出相关有效性教学策 略，充分发挥学生的主体学习作用，以便进一步提高语文课堂的教学质量，使得学生更好的掌握知识点。 关键词小学；高年级；语文；教学方法 当前，由于很多语文教师没能较好的利用教材进行授课，虽 然课堂气氛不错，但是学生对课文的重点知识点及难点掌握的 却不够扎实，导致小学语文教学存在课堂教学效率低，效果不高 的现象。那么，如何才能进一步提高小学语文课堂的教学质量， 真正使得小学生在学习书本知识的同时，其创新能力、实践能 力、思维能力也得到同步的提升呢？下面笔者将结合自身的教学 经验，将有关的有效性教学策略进行总结。 一、营造良好的课堂学习氛围 １．设计趣味性的课堂导人 语文教师可以通过有趣的话题作为课堂的开端，从而引出 课堂的知识点内容。良好的开端是成功的一半，通过富有启发性 和感染力的开场白来吸引学生的注意力，可以促使学生产生强 烈的学习兴趣及求知欲，并有效的提高学生学习的主动性及积 极性。兴趣是最好的教师，更是学生学习的主要动力。因此，教师 在教学方法上应当精益求精，采用有趣、适当的教学方法增强学 生的学习求知兴趣及踊跃的思维力。 ２．营造和谐的课堂学习氛围 此外，教师可以通过营造宽松、和谐、活泼的课堂学习氛围， 潜移默化的影响学生，引领学生共同体验学习知识的乐趣，从而 更好的掌握知识。营造良好的学习氛围可以有效的提升课堂的 教学质量，结合学生的实际情况及教程内容进行授课。另外，教 师可以巧妙运用语音音色，以此吸引学生学习语文的注意力，便 于学生集中精神全情投入到情景中，通过感受文中的意境来掌 握知识点。 二、创设学习情境 在教学过程中，要尽量这学生提供自主探究的机会，让他们 置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积 极主动地去探索新知识。因此，语文教师应当采取适宜的方法创 设情境，以便激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积 极地思考。在创设问题情境或其它教学情境时，可以通过联系生 活实际创设问题情境；或利用演绎推理、类比推理等方式来创设 问题情境；此外，教师还可以借助多媒体直观手段或童话故事的 方式来创设教学情境，充分激发学生的学习兴趣与学习的积极 性，便于课堂教学活动的开展。 三、实现教师的引导者身份。充分发挥学生的主体作用 １．切实做好教师的引导者工作，帮助学生充分发挥其主体 学习作用 教师可以通过加强学生的朗读训练，培养语感，积累语言材 料。或直接通过教授学生略读、速读的技能、技巧。引导学生通读 课文，大体感知课文内容，理清思路，提取和筛选信息。最后，教 师可以适当引导学生开展阅读活动，注重与学生的生活实际情 况相结合，通过创设丰富、合理、有趣的学习情境，吸引学生的阅 读兴趣，提高其学习的主动性与积极性。 ２．引导学生自主学习、合作学习 小学语文教师在进行教学时应当起指导作用，引导学生自 主阅读，或采取同伴学习的合作方式，进行有感情的对话朗读， 从而拓展学生的阅读知识面的同时，提高学生的语文综合阅读 能力，并培养学生的团结合作学习能力。 ２５８ 四、为学生提供充分的课堂参与机会 教师应当围绕文本较差与学生展开多重对话，也可以通过 结合课文内容与学生产生互动，以此来交换双方解读文本的信 息与方法，并交流解读文本后的体验与感悟，即结合课文内容与 学生产生互动。小学高年级语文的课堂教学应当是教师教，学生 学，只有加强师生之间的互动，才能提高课堂的教学质量，使得 学生真正理解、掌握教师教授的知识点。 五、注重培养学生的问题意识。发展学生的创新思维能力 １．培养学生的问题意识 教师应当有意识、有目的地培养学生的问题意识。首先，通 过营造轻松和谐的学习氛围，让学生从课文中发现问题并大胆 提出疑问。在学生提问时，教师应当耐心认真地聆听，不管学生 提的问题是否正确，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们， 提高学生提问的积极性，其次，可以引导学生多多通读课文，梳 理作者的写作思路及写作目的，让学生提出质量较高的问题。最 后，教师可以对学生所提出的问题进行筛选和整合，重点讲述关 键问题，并引导其他同学共同讨论、解决问题。 ２．运用多种教学方法，引导学生提问题 通过采用多种教学方法，如：创设游戏情境，注意观察比较， 组织汇报讨论，开展课外实践等等，引导学生发现问题。或以巧 妙提问的方式来引导学生提问题，在小学语文课堂教学中，教师 应当结合课文内容的特点，从学生学习的实际出发，并适当、巧 妙地提出疑问，在学生心中形成一定的悬念，促使课文情节跌荡 起伏，以便让学生带着强烈的好奇心及浓厚兴趣投入到课堂的 学习中。其中，教师可以通过以下方法进行提问： 第一，巧妙布局，提高学生学习语文的积极性。教师在授课 前应当通过备课，合理设计相应的问题。其中，教师可以巧妙的 应用儿童语言艺术，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的学习 动力，促使学生带着强烈的求知欲及学习兴趣去探索文章，可以 有效的为学生学习语文奠定良好的基础。 第二，结合文章核心内容提问。这是由于由于课文题目是文 章的核心，而其内容是文章的铺设，教师可以通过扣题眼提问， 引导学生仔细剖析文题，抓住文章的核心。引导学生带着疑问阅 读课文，理清作者的写作思路，通过小组讨论的形式，探讨课文 的写作内容，促使学生更好地把握文章思路，理解重点内容。 六、结语 我国正大力推进素质教育改革，力求培养出全面发展的学 生。因此，教师在教进行语文授课的过程中，应当注重加深学生 学习的兴趣，结合学生的实际情况及课文内容，制定有效可行的 教学方法，帮助学生完成学习任务，实现教师的授课目标。 参考文献： 【１】李月羌．浅谈新课改理念下的小学语文教学模式的创新 与改革卟新课程：教研版，２０１０（０６）：１２—１４． ［２】朱晓娟．创新教学理念改进教学方式——新课改后小学 语文的教学模式Ⅱ】．学生之友：小学版，２０１１（１８）． 【３】秦丽．小学语文新课改下的新观念Ⅱ】＿新课程改革与实践． ２０１１（１１）．