第五单元
设计理念：
本组教材，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”只羊的主题来编排。教学时,要让学生认识到：任何问题都有解决的办法.别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。
愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。 设计思路:
本组教材，无论是识字5的猜谜语,还是《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称象》《象鼻桥》，都闪耀着智慧的光芒。校学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组教材的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，直到古时候沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。
指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手.提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋,围绕专题,学习收集有关资料,在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几片传统课文要有新的教法. 课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。 教学重难点：认识61个字，会写42个字. 教学措施:利用课件帮助学生理解课文内容。
应注意的问题：识字重在讲解识字方法,学会识字方法，在兴趣中识字，学生会学到更多的生字。
课时分配: 识字五—-1课时 四个太阳—-2课时 乌鸦喝水—-2课时 司马光-—2课时 称象-—2课时 语文园地五-—2课时 生字检测—-2课时 生字补救——2课时 单元检测-—2课时 单元补救--2课时
一年级语文下册集体备课
课题 识字5（新授课） 知识与能力：指导学生正确、流利、材料课时 一课时 图片、课件 有感情的朗读韵文，认识“团、量”准备 猜谜语活动开展教学 等12个生字. 会写“令、怕、攻、设计 跟、量、相\"6个字。 教学理念 过程与方法：朗读谜语,边读边想，方法 能说出自己是怎么想的。 情感态度与价值观:有收集谜语和自编谜语的兴趣。
设计 激发学生对谜语的喜爱之情,产生自编谜语的兴趣. 思路 1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字. 2．朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,并试背诵。 3．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教学 目标 创设情境,激趣导入 自由读韵文,要求：读准字音，猜谜语:既开动脑筋，还能在猜谜语 遇到生字多读几遍. 猜谜语的同时认识许多汉字。 一、 初读韵文，识写字 字，写字 互相提醒字音，说说自己的记小组合作学习有利于记忆. 培养学生良好的书写习惯。 三、课件出示带拼音字方法 的生字，指名读，齐交流识字方法。 读。 四、理解韵文， 1、以小组为单位进1、 分小组合作朗读。要求:团结互助,互相提醒，共同努力。 行朗读比赛。（教师2、以小组为单位进行朗读比参与其中,与学生共赛。（教师参与其中，与学生同比赛，共同评议，共同比赛，共同评议，并相应
并相应指导。) 2、给最佳合作小组送上小礼物。 五、看图引导背诵。 六、指名背,全班齐诵全文。 拓展 升华 交流。 识字五 板书设计 谜语一 ： 众 谜语二 ： 秋 谜语三 : 青 鼓励学生课外积极收集谜语，学习自编谜语,准备展示和指导。) 一年级语文下册集体备课
课题 18．四个太阳（新授课） 知识与能力:朗读课文,背诵课文。 认识“挂、街、”等12个生字. 课时 第一课时 1、学生准备有关太阳的图材料画。 设计 过程与方法：能有感情地朗读课文并准备 2、课件 理念 背诵课文。 教学多种方式朗读理解课文内情感态度与价值观：感悟作者通过画方法 容. 太阳要表达的心愿。 设计 在理解课文的基础上，认识本课12个生字。 思路
1．认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因\"等字.2．正确、流利、教学 有感情地朗读并背诵课文。3．通过读文体会作者想像之美，并仿照课目标 文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 (展示课文中的插图） 一、 展示作品，导分小组展示太阳的图画。 入新课 全班交流，通过展示台展示优你们看到了什么？（学生自由说） 四个不同颜色的太阳代表四二、 板书课题：四秀作品。 个太阳. 生说师板书 说说四个太阳是什么？ 绿绿的 金黄的 红红的 彩色个不同的季节，请同学上来画一画 三、初读课文，整体的 感知 分小节自由读课文，要求读准比赛读，评选”朗读高手”。 1、说说四个太阳是字音，读通顺。 怎么回事? 1、学生在文中圈画生字，读绿绿的 金黄的 红一读. 红的 彩色的 2、同桌对读，互相正音。 2、分小节自由读课3、交流：那个字最难记？给文,要求读准字音，小朋友们提个醒。 读通顺.说打算怎么分小组读书交流。 记 三、 合作识字 A、 指名读。 B、 相像：你想画个什么样的四、 细读课文，指太阳呢？
导朗读. C、 如果你是太阳，你会怎么做。 D、用自己喜欢的方式读第一节。 拓展 1、想象画:太阳与未来世界。 交流作品:可先与家人交流，然后将学生的创作画在学习园地中展览。 升华 2、18四个太阳 夏天 绿色 板书设秋天 金黄 计 冬天 红色 春天 彩色 一年级语文下册集体备课备课 课题 18、四个太阳(新授课) 知识与能力：会写“团、因、园、伴、、伙、冻、脸”7个字。 理念 背诵课文。 太阳要表达的心愿。 设计 让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学思路 生掌握识字的方法并能主动识字。 课时 第二课时 1、学生准备有关太阳的图材料画. 教学朗读课文理解作者的心愿 设计 过程与方法：能有感情地朗读课文并准备 2、课件 情感态度与价值观：感悟作者通过画方法
教学过程 教师活动 一、 复习导入 二、读背课文 1指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 三、实践活动 仿照课文续编诗句，再说一说。 如：我画了个 ……太阳 …… 四、指导写字. 1、出示”我会写”中的生字 2、会背课文的站起来，齐背课文。 拓展 1、有感情地把课文背给父母听. 升华 2、欣赏美丽的太阳，想像一下其它色彩的太阳。 板书设计 18四个太阳 团 因 园 伙 伴 冻 脸 学生活动 自由读读课文，再现课文中的生字。 开火车读生字。 完成课后\"我会读” 文。 会背课文的站起来,齐背课文。 学生书写，师生评议。 设计意图 指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 会背课文的站起来，齐背课教师范写学生认为最难写会背课文的站起来，齐背课文。 学生练习说话，培养想象力 的字. 一年级《语文》表格式电子备课
课题 19乌鸦喝水（新授课) 课时 第一课时
知识与能力:正确、流利的朗读课材料文. 认识9个字,会写7个字。 收集关于乌鸦生准备 活习性的资料。 教学挂图。 讲故事的方法 过程与方法:通过朗读感悟“乌鸦教学设计 急着找水——喝不着水-—想办方法 理念 法喝水——喝着水了\"这一系列变化过程. 情感态度与价值观:学会遇到问题动脑筋想办法。 设计 看懂图画,了解课文内容,认识9个生字,会写\"石\"、”乌”思路 等7个字。 1．认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 教学目标 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文. 1识字、写字是教学重点. 教学重点 2读课文、感悟乌鸦解决问题的方法是难点。 教学难点 教师活动 教学过程 学生活动 设计意图
一、体验生活，引入课题 找学生讲乌鸦反哺的小故事,乌鸦不 学生自由读课文，注意 出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画的是什么鸟？它在干什么？两幅图有什么不仅孝顺，而且还很读准字音。 聪明，你们想知道课文中的小故事吗？ 自由读，各小组在组长一样？ 指导说话： —-—-渐渐-———. 二、初读课文，整带领下分组朗读 体感知、开展游戏 活动，学习字词。 三、初读课文，整体感知 选一名”识字大王”读生字，其他同学在自己的1、出示带拼音的词生字卡片中找到，并快速语。 2、出示本课9个生字，全帮各个小组轮流读. 3、识字小擂台。 四、情景感悟，对话朗读 五、 认识生字:举起来
“乌，鸦，喝，渴，瓶，石，办，法,渐\"。 拓展 1、分角色朗读对话. 升华 2、创设情境演一演。 19乌鸦喝水 板书口渴了—-到处找水喝 设计 看见瓶子——(小 水不多）——喝不着 许多石子——(一个一个放进瓶子里）-—喝着水 一年级下册语文集体备课
课题 19、乌鸦喝水（新授课） 知识与能力:正确、流利的朗读课材料课时 第二课时 收集关于乌鸦生活文。 认识9个字，会写7个字. 准备 习性的资料。 过程与方法：通过朗读感悟“乌教学设计 鸦急着找水——喝不着水——想方法 讲故事的方法进行本课 理念 办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。 情感态度与价值观：学会遇到问教学挂图.
题动脑筋想办法。 设计 看懂图画,了解课文内容，认识9个生字，会写”石\"、”思路 乌”等7个字。 教学过程 教师活动 一、复习导入 二、朗读课文,分角色朗读。 1、开火车读生字词。 学生活动 自由组词,提高学生设计意图 2、出示生字卡片”石\"，的组词，用词能力。 互相交流识字方法，三、讲故事《乌鸦\"办”，”找\".学生组词.喝水》 四、指导书写 比比谁是”组词大王\"。 加深学生对生字的记忆 3、读一读书上\"读读写 1、出示\"我会写”写\"中的句子。 中的生字，学生观4、任意选择生字，分小 展示学生作品,点评。 察后,自由说说怎组互相组词。 样才能写好这些字。 学生师范写，评议。 四、指导书写 1、小组内朗读课文,练习表演。 1、出示”我会写”2、男、女同学和教师一
中的生字，学生观起表演。 察后，自由说说怎 样才能写好这些字。 五、学生师范写，评议。 拓展 升华 19乌鸦喝水 板书石 乌 办 设计 法 许 找 鸦 瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？ 一年级下册语文集体备课
课题 20 司马光(新授课） 知识与能力：认识12个字，会写7材料2、课件 设计 准备 文 看课件，听故事。 理念 教学情感态度与价值观：知道遇到困难时，方法 不要慌张，沉着机智才会想出好办法。 设计 在理解课文的基础上，认识本课12个生字，并从插图中学习观察人物思路 的表情。 1、通过读书，认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。2、教学 能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光个字。过程与方法:朗读课文，背诵课课时 第一课时 1、小黑板。
目标 遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救 人的品质.3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。4、培养学生创造性思维能力.。 教学 重点 教学 难点 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 五、 通过谈话，导分小组讨论自己会讲的故事你们会讲什么故事?（学生自入新课 名称。 由说） 读读说说,看谁说的多。 六、 板书课题：司司—司机、公司、司仪… 马光. 全班交流，谈谈自己对司马光初步了解课文的内容。 学习自主识字,并介绍自己学生读题,认读\"司”的了解。 字 听录音，说说司马光做了一件的识字方法。（请同学上来教一教) 三、初读课文,整体什么好事. 感知 自由读课文，要求读准字音，比赛读，评选\"识字高手\"。 整体朗读课文，了解课文内容。 1、听录音，说说读通顺。 司马光做了一件什小 老师领读、快速抢答 么好事。 “一不小心”语速要快 2、自由读课文，做“举起”“使劲砸\"的动作 要求读准字音，读通
顺.并划分段落。 3、合作识字 A、学生在文中圈画生字和生词,读一读。 B、同桌对读,互相正音。 C、交流:哪个字最难记？给小朋友们提个醒，并说出自己的识字方法。 四、 细读课文，指导朗读. 感悟： A、假如你在场会是什么心情. B、别的小朋友见到这情景都怎样了？ C、司马光是怎样表现的？他在做什么？
拓展 1、搜集关于司马光的故事。 升华 2、讲讲关于司马光的故事。 20司马光 板书设别的小朋友——慌了（吓哭 叫着喊着 跑去找大人） 计 司马光—-没有慌(举起 使劲 砸破） 遇事不慌张 勇敢 机智 一年级《语文》表格式电子备课
课题 20 司马光(新授课） 知识与能力：认识12个字，会写7个字。 材料过程与方法：朗读课文，背诵课设计 文 理念 情感态度与价值观：知道遇到困方法 难时,不要慌张，沉着机智才会想出好办法。 设计 思路 会背课文，深入课文内容，会写”吓\"、\"听等6个字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 句。 准备 看课件,听故事 教学课时 从课外读物中收集词第二课时
一、复习导入 二、朗读课文，过度到背诵。 三、指导书写 1、小组内分段朗读课 通过多种形式熟练朗文，练习表演。 读,逐渐过度到背诵。 2、男、女同学和教师一 熟记字的外形，观察字的结构，积累字的词汇. 学习正确的书写。 1、出示\"我会起分段背诵表演。 写”中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。 2、教师范写,学生评议. 3、词汇积累 四、书写练习 1、开火车读生字词。 2、学生书空，并说出笔顺和笔画。 3、出示生字卡片\"别\"，展示学生作品,点评。 \"劲\"等字。学生组词.比比谁是\"组词大王\"。 4、读一读书上”读读说 1、教师强调书说”中的词语。 写姿势。 2、教师课堂巡查,个别辅导。 1、描一描，写一写。 2、看清笔顺写正确 拓展 升华 板书设计 20司马光 吓 叫 劲 展示学生的作品，选出小小书法家。
别 到 那 都 一年级下册语文集体备课
课题 21、称 象(新授课） 知识与能力：认识11个字，会写8材料个字。 设计 课文，背诵课文。 理念 情感态度与价值观：通过朗读，能从曹冲称象的故事中受到启发，遇事要多动脑筋、想办法. 设计 思路 正确、流利的朗读课文.认识“象”、“官\"等11个生字.. 1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、教学 然、量”12个生字及由生字组成的词语。 目标 2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。3．朗读课文,复述故事。 教学 重点 教学 难点 教学过程 方法 准备 课时 第一课时 课件。 纸片教具. 看课件，听故事 过程与方法：流畅有感情的朗读教学
教师活动 一、谈话导入，揭示课题 学生活动 设计意图 请学生作简单的交流 激发学习兴趣。 1、知道自己的介绍。 体重吗？是怎样知道的？ 2、想知道大象的体重吗? 请学生自由读课文. 教师巡视指导,随时掌握课堂中的各种情况，同桌互查，生字认识给学习有困难的学生适3、板书：称象 没有，课文是否读通。 当点拨。 二、自主学习，认读生字。 1、教师范读。 交流讨论老师出示的问题，理出组内解决不2、学生自由读课说出自己是怎样理解的。 了的疑问。 文,借助拼音读通课文，了解课文大意。划好自然段。 读准生字字音，圈画出生字生词. 3、利用多种形式巩固生字。 三、朗读感悟，展示交流 教师适时点拨，遇事要多动脑筋、想办法。
1、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。 2、了解课文里介绍了称象的哪几种办法，谈谈对这些办法的看法。 3、巧用实验抓住重点，突破难点。 四、教师小结。 拓展 学习讲《称象》的故事,先在小组内讲，再派代表在全班讲。 升华 回家讲给爸爸妈妈听。 21称象 板书官员们——造一杆大秤——宰了大象 设计 曹冲——赶大象上船——赶象上岸-—装石头 象的重量=石头重量 课后反思：
一年级下册语文集体备课
课题 21、称 象(新授课） 知识与能力：认识11个字，会写8材料设计 个字. 理念 过程与方法:流畅有感情的朗读 看课件，听故事 准备 纸片教具 课时 第二课时 收集有关的资料。
课文，背诵课文。 教学情感态度与价值观：通过朗读，方法 能从曹冲称象的故事中受到启发，遇事要多动脑筋、想办法 设计 思路 正确、流利的朗读课文，会写\"止\"、”再\"等6个字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 复习导入 1、 小组内提出问题,互 二、 朗读课文 助解决。 1、自由读课文,鼓2、开火车认读生字。 互相交流识字方法，加深励学生创新，启发用“一边……一边……”学生对生字的记忆。 学生动脑筋想一造句 学习正确的书写。 想，你还有没有比3、学生书空并写出笔顺和曹冲更好的称象办笔画. 法。 3、全班讨论交流各4、出示字卡组词、造句。 展示学生作品，点评。 小组没有解决的问 题。 4、齐读课文。 三、指导书写 5、、描一描，写一写 1、出示”我会写”
中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。 2、教师范写,学生评议。 3、词汇积累，给生字扩词，造句。 四、书写练习 1、教师强调书写姿势。 2、教师课堂巡查，个别辅导。 拓展 把改进曹冲称象的办法讲给父母听。 升华 21称象 板书止 再 象 设计 像 倒 做 照 课后反思:
一年级下册语文集体备课
课题 语文园地五（新授课) 课时 第一课时
知识与能力：学会识字方法，识记大材料小写字母。 设计 词识字.自己小结识字方法,积累的词方法 理念 语。 情感态度与价值观:积累自己的识字方法。 设计 思路 教学过程 教师活动 一、谈话导入 二、我会认 1（出示课件) 我们来和这些好朋友打个招呼吧！(学生自由读字） 学生活动 小组学习:小组里的小伙伴互设计意图 按照刚才小朋友发现激发兴趣、开发智力,扩展识字，提高想象力、判断能力。 准备 生字词语卡片 大小写字母卡片 反义词识字 过程与方法：引导学生发现利用反义教学相交流一下，读了这些字,你的识字方法来认识生字,看们有什么新发现吗？ 看哪个小组的同学认的又小组学习:互相认读生字,快又好。 记忆生字。 学生开火车一人读一个。 指导发现新问题。 帮助学生掌握汉语拼音字母表，为学习查字典大基础。 帮助记忆字母顺序. 2、集体交流：小组用“打”说词语。 派代表汇报，总结识字方法。 3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记
住这个字. 4、扩展运用，学生再说说其他反义词。 三、我会读 1、指导发现。这些词语有什么相同的地方？ 2、读读记记 3、扩展积累. 四、读读记记 1、找找，有哪些大小写字母完全一样。 2、看看，有哪些大小写字母相近。 3、剩下的是哪几对大小写字母. 4、背诵字母。可学唱字母歌. 拓展 升华 板书设计 把字母歌唱给父母听。 做猜谜游戏。 语文园地五 高——矮 胖——瘦
明-—暗 美——丑 忙-—闲 新——旧 课后反思：
一年级下册语文集体备课
课题 语文园地五（复习课） 知识与能力：正确流利的朗读，并感材料悟其中的道理。 准备 课时 第二课时 生字词语卡片 谜语卡片 谜语识字，激发兴趣 设计 过程与方法：通过猜谜进行口语交际，教学理念 激发学习兴趣。 情感态度与价值观:引导学生留心其他教材书，边学习边识字。 设计 思路 方法 激发兴趣、开发智力，扩展识字，提高想象力、判断能力。 指导学生学会 6 个生字，掌握汉语拼音字母表,识记大写字母；会把自己的意思表达清楚。引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智教学 目标 力,扩展识字，提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。引导学生学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦. 教学重 点 教学难
点 教学过程 教师活动 一、我会读 学生活动 设计意图 学生分小组自由朗读，要培养想象能力，并能在朗读中悟出道理。 1、过渡：人有两件求把字音读准。 宝分别是什么? 看看谁先知道我要写的是什我们已经会写很多字了，我们知道了字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来2、练习朗读，有兴么字?（学生自由读） 趣的同学可以背一小组互相读谜语（正音） 背。 小组互相交流谜底是什么. 写两个，看谁能说一句话！ 3感悟:只有动脑又比一比哪一组的小朋友最先小组互相评议，推荐说的好动手，思考有实践,猜出来。 才能做好一切事情。 表示祝贺。 二、猜谜游戏 小组分别翻阅教科书. 的同学在展示台上展示. 给获奖的小朋友颁发小红花，表示祝贺。 培养自主学习的能力，只有大家齐心协力，才能成功。 1、过渡：评选猜谜将所人的字边展示边读出。 高手 2、教师范写\"猜谜\"两字。 3、比一比，哪个同学能把收集或自编的谜语过程介绍给大家。 4、赛一赛，哪个同
学能先猜对. 5争一争,哪个同学能把猜谜的道理说清楚。 6评选猜谜高手。 宣布获奖名单。 给获奖同学颁发小红花。 7教师小结. 三、展示台 1、 四人一小组分别翻阅教科书，认一认、记一记书中的生字。 2、 比一比，哪组收集的字最多。 3、 小结评比。评出优胜小组. 拓展 开展家庭谜语大赛，并向好朋友汇报比赛结果。 升华 板书设搜集故事书中的生字,到校交流. 语文园地五 计 人有两件宝，双手和大脑，双手会做工,大脑会思考。
课后反思：
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