一、海 燕
1、判断下列句子中破折号的作用。 A、表注释说们
B、表意思的补充、跃进 C、表寓意的连续
D、表提示、总结、强调
（1）它叫喊着；——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里；乌云听出了欢乐。( )
（2）在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望。( )
（3）看吧；它飞舞着；像个精灵；——高傲的、黑色的暴风雨的精灵。( )
（4）——暴风雨！暴风雨就要来啦！( ) 2、填空：
本文作者是 ； 作家；最著名的长篇小说是《 》。自传体三部曲是《 》、《 》、《 》。《海燕》是作者在1901年3月写的“幻想曲”《 》的结尾部分；原题是“ ”。
5、走进名著：
全宅子里；谁也不喜欢这位“好事情”；大家都讥笑的口气说他；那个快乐军人妻子；叫他“石灰尘鼻子”；彼得伯伯叫他“药剂师”和“巫师”；外祖父叫他“妖术师”、“危险人物”。
（1）上面这段文字出自《 》；作者是 。 （2）这部作品的主人公是谁？请概括发生在主人公身上的一件事。 。
二、白 杨 礼 赞
1、写出下列划线词的作用。
（1）白杨树实在是不平凡的；我赞美白杨树！ 。
（2）难道你就不想到他的朴质；严肃；坚强不屈；至少也象征了北方的农民？ 。
（3）、我赞美白杨树；就因为它不但象征了北方的农民；尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强；力求上进的精神。 。
2、指出句子的修辞手法
（1）难道你就只觉得它只是树？（ ）
（2）汽车在望不到边际的高原上奔驰；扑入你的视野的；是黄绿错综的一条大毡子。（ ）
3、填空：
《白杨礼赞》的作者是 ；著名 、 。原名 ；字 ；浙江桐乡人；作品编为《 》；代表作有农村三部曲《 》、《 》、《 》和长篇小说《 》。
4、请你用一句话概括下面一段文字的主要信息；不得超过10个字。汶川蓥华镇中学初一（1）班邓清清被武警水电三中队的抢险官兵救了出来；她说：“在下面；我怕。我又冷又饿；只能靠看书缓解心中的害怕！”
另一个被埋在废墟里的叫罗瑶的女孩在手脚受伤的情况下；一边边的哼着乐曲；靠着“钢琴梦想”激励自己不要睡着；结果他战胜了死神。
三、石 榴
1、字音互注 奇崛（ ） 柔媚（ ） 枯瘠（ ） 争妍（ ） ．．．．xī( )利 玛năo（ ） 束fù( ) 丰yú( ) àng然（ ） 雕zhuó( ) hào齿 金léi( ) 2、体会下列句子的含义。
（1）单瓣的已够陆离；双瓣的更为华贵；那可不是夏季心脏吗? 。
（2）……树木都各自的伞盖伸张了起来；不想再争妍斗艳的时候；有少数的树木却在这时开起了花来；石榴树便是在这少数树木中的最可爱的一种。
3、下面的文字给了你什么启示？
罂粟花色彩鲜艳；美丽夺目；但果实中液汁是毒品。苹果花颜色淡雅；素净平凡；但苹果营养丰富。
。
4、阅读“石榴有梅树的枝干……你在别的地方还看见过吗？”然后回答问题。
（1）第1段中“这风度”指的是什么？“梅柳之长”和“梅柳之短”又分别指什么？
。 （2）细读第2段；你对“那可不是夏季心脏吗”一句的理解。 。 （3）第3段中写道：“单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。”为什么说它是一种“奇迹”？
。
（4）第4段中“妙幻的演艺”和第5段中哪个词照应？具体指什么？ 。
四、马 说
1、解释下列各组句子中的加点的词
（1）之 策之不以其道 （2）食 食不饱 ．．
鸣之而不能通其意 食马者不知其能千．．
里而食也
虽有千里之能 一食或尽粟一石 ．．马之千里者 ．
（3）其 策之不以其道 （4）以 不以千里称也 ．． 其真无马邪 策之不以其道 ．． 虽有千里之能 其真不知马也 ．．
（5）尽 一食或尽粟一石 （6）能 虽有千里之能 ．． 食之不能尽其才 安求其能千里也 ．．2、解释加点词的古今意义
（1）一食尽或粟一石 ．（2）是马也；虽有千里之能 ．（3）且欲与常马等不可得。 ．（4）安求其能千里也 ．（5）策之不以其道 ．3、翻译句子：
（1）只辱于奴隶人之手。 （2）策之不以其道 。 （3）马之千里者。
（4）食马者不知其能千里而食也。
五、紫藤萝瀑布
1、给下列加点的字注音
沉淀（ ） 迸溅（ ） 绽开（ ） 笼罩（ ） ．．．．伶仃（ ） 琼浆（ ） 虬枝（ ） 枯槐（ ） ．．．．伫立（ ） 依傍（ ） ．．2、解释词语：
忍俊不禁： 索性：
盘虬卧龙：
3、阅读“但是我没有摘……我不觉加快了脚步。”回答问题。 （1）选文中为什么把“紫藤萝”比作“瀑布”？有什么作用？
（2）第1段中有这样一句话：“流着流着；……关于疾病的痛楚。”为什么紫藤萝瀑布能带走“疑惑”和“痛楚”？
（3）第2段中提到“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”；运用了什么手法？对表达文章主题有什么作用？
（4）第1段中写道“精神的宁静和生的喜悦”；作者为什么会产生这种情怀？
第一单元课课清答案
一课：1、（1）B （2）C （3）A （4）D 2、高尔基 前苏联 母亲 童年 在人间 我的大学 春天的旋律 海燕之歌 3、（1）童年 高尔基 （2）阿廖沙；示例：将外祖母的、父的桌布染成了蓝色。二课：1、（1）“实在”一词；说明了白杨树的不平凡是固有的、客观存在的；强调了白杨树不平凡的程度；表明了作者对白杨树的赞美诗建立在深刻认识的基础上；是真诚而发自内心的。
（2）“至少”的意思是“不仅仅”；这是一种以退为进的表达方式；为下文层层推进的议论留下余地。
（3）“尤其”是“最主要的”的意思；这样说；突出了文章的主旨所在；同时也和上文象征了“首位他们家乡的哨兵”严密照应。
2、（1）反问 （2）比喻
3、茅盾 作家 社会活动家 沈德鸿 雁冰 茅盾全集 春蚕 秋收 残冬 子夜
4、示例：文学艺术使生命更坚强。
三课：石榴：1、（略）2、（1）根据花瓣的色彩和外形作比喻；将花瓣比作夏季的心脏；形象生动。（2）用对比的手法；点出石榴不同寻常的品格。 3、示例：看实物不能光看外表；要看它的实际价值。4、（1）“这风度”指石榴奇崛而不枯瘠、清新而不柔媚。“梅柳之长”指奇崛、枯瘠；“梅柳之短”指清新、柔媚。（2）石榴以其形态美、色泽没和精神美在夏季独领风骚；成为夏天的中心。（3）骨朵逐渐翻红；匀称撕裂；状如红玛瑙琢成的花瓶儿；那样多的花瓶儿都插上了花。（4）与“戏法”相照应；指红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍。
四课：（略）
五课：1、（略）2、（略）3、（1）是为了突出花开的繁盛。体现了花的美而亮。（2）盛开的紫藤萝富有勃勃的生机。“我”由此受到感染；感悟到生命的长河是无止境的；因此；紫藤萝瀑布能带走亚在我心上的关于生死的疑惑；关于疾病的痛楚。（3）运用反衬手法；从对比中将眼前的花与时代背景相结合；赞美了新时代人们的新生活、新气象；深化了文章主题。（4）“精神的宁静和生的喜悦”；是因为作者从对藤萝花的欣赏中认识到“生命的长河是无止境的”；多日的苦闷也逐渐消失了。
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