第２９卷第２期 长春师范学院学报（自然科学版） ２０１０年４月 Ｖｏ１．２９ Ｎｏ．２ Ｊｏｕｍａｌ ｏｆ Ｃｈａｎｇｃｈｕｎ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ） Ａｐｒ．２０１０ 师专类体育教育专业准教师培养模式的探讨 张艳永 （太原大学外语师范学院体育系，山西太原０３００１２） 【摘要】本课题的教学方案是根据体育教育专业的培养目标并结合师专类院校专业的实际情况与特 点而制定，试图从整体上提高学生的课程设计与组织能力，使学生掌握小学体育教学的理论知识与实 践操作技能和方法，为他们从事小学体育教育职业打下基础。 ［关键词］师范性；体育准教师；培养模式 ［中图分类号］Ｇ８１２ ［文献标识码】Ａ ［文章编号】１００８一ｌ７８ｘ（２０１Ｏ）０２—０１５１—０２ 提高教学质量是学校生存之本，培养合格的适应时代发展要求的教师后备力量是师范院校的社会责任。 具备良好的师德与专业素养是从教者尤其是未来从事小学教育的师专生最根本的要素，也是师专院校教育教 学的重中之重。因此，本研究提倡自主、探究与合作的学习方式，重视改变以教师为中心、课堂为中心的局 面，关注学生的实践能力和创新意识的发展。 １研究对象 太原大学外语师范学院体育教育专业高年级学生，第５学期开始实施该课程教学方案。第一轮研究对象 为２０人，一学期总学时为１６２学时，每周９学时；第二轮研究对象为８８人，一学期总学时为４３２学时，每 周２４学时。 ２研究方法与步骤 ２．１研究方法 ２．１．１文献研究法 主要运用文献研究来搜集、整理和运用现今国内外与师专体育教育相关的理论及与课 题研究过程相关的原著、文章等，在分析的基础上为课题研究提供切实可靠的理论依据，帮助教师树立正确 的教育观念和课题研究理念。 ２．１．２行动研究法 主要用于研究内容过程中教师的探索性行为。根据学生自身的水平与特点，设计和开 展丰富多彩的个性化指导活动，给予学生自主创新的空间和实践锻炼的机会，并对具体学习与活动进行总 结、反思、调整。 ２．１．３外出观摩优质课法 组织带领学生走进小学校园看优质公开课，使学生可以对小学生的上课情况有 更直接的认识。 ２．１．４实践法学期末，在学生已经掌握新课程改革理念与教师基本技能的基础上，给他们提供ｌ一２次机 会进行小学体育课实践。期间结合自我评价、学生评价、教师评价。 ２．２研究步骤 ２．２．１本研究具体实施操作时数分配（表１） ２．２．２成绩考核内容与方法 １．考核内容空讲一节完整的小学体育课，给定时间（２０±５）分钟，并附这一节课的教案。邀请主讲 教师及体育系其他教师共同担任评委，评价标准详见表２。 ２．评分方法平时理论学习及实践授课情况占５０％，空讲一节完整的小学体育课占４ｏ％，平时考勤占 ｌＯ％。 ［收稿日期］２Ｏ０９—０８—１１ 【基金项目］山西省教育科学规划办“十一五”规划课题（ＧＨ一０９１７０）。 ［作者简介】张艳永（１９７７一），女，山西黎城人，太原大学外语师范学院体育系讲师，硕士研究生，从事运动训练与康复保 健研究。 ・ ｌ５ｌ ・ 表１授课进度时数分配表 序号 教学内容 学时 ｌ 收集学生原创教学实践技能的资料 第１周 ２ ３ ４ ５ ６ ＜基础教育课程改革的目标）与体育教师的素养 教案讲座与训练 队列口令与指挥、仪态与方位 ＜小学体育课标与教学法＞讲座与实训一 ‘小学体育课标与教学法＞讲座与实训二 第２周 第３周 第４周 第５周 第６周 ７ ８ ９ ｌＯ ｌ１ ＜小学体育课标与教学法）讲座与实训三 完整结构的教学实训与指导（修正并重复演练） 阶段总结、观摩小学体育课、调研小学体育状况 完整结构的教学实训与指导（第二轮） 个别化教学技能与强化训练 第７周 第８，９，１０周 第１１周 第ｌ２，ｌ３周 第ｌ４周 １２ ｌ３ 合计 空讲、说课讲座与演练 学生完整教学展示（全系教师观摩并评价） 共ｌ３单元 第ｌ５，ｌ６周 第ｌ７，ｌ８周 共ｌ８周 表２小学体育教学法考核评价指标 评价项目 评价指标 评价要点 Ａ 分值 Ｂ Ｃ 教学目标 定位与操作性 体现三维目标精神，符合学生身心特点和实际情况。 ＩＯ一９ ２５—２ｌ １０—９ —８—７ ２０—１６ ８—７ ２４一ｌ９ ６以下 ｌ５以下 ６以下 ｌ８以下 教学环节完整，体现 设计理念 教学完整；刨设情景，激发学生兴趣，启迪学生思维。 教学流程 讲解与不ｌ旭 组织教法与学法 操作演示规范、到位；讲解准确精炼。 授课者独特的教学风格学生活动设计环节合理、有效；教法多样化，符合学生实际，能体现 ３０；学法体现自主合作探究的学习方式。 ２５ 教学效果 目标达成 教师素养 教师语言表达 教态仪表 实现教学目标，完成教学任务；各层次的学生都有不同程度的发展。 语言表达规范、具有亲和力、感染力。 仪表端庄、精神饱满。 １５一ｌ３ ｌＯ９ 一ｌ２一ｌ０ ８—７ ９以下 ６以下 ３结论 《师专体育教育专业创新型与应用型准教师培养模式研究》课题的开展，受到了师生的一致好评。在体 育教学中，我们充分挖掘出学生的潜力，并加以适当的评价和鼓励，激活了学生的创造性思维，建立了新型 的师生关系。 总之，体育教师应该正确认识学生客观存在的个体差异和不同需求，使教学面向全体学生，使学生拥有 完善的个性和人格，让每个孩子都成为课堂生动的主角。 ［参考文献】 ［１］蒋立兵．体育师范生应该具备的教育技术素养［Ｊ］．山西广播电视大学学报，２ＯＯ９，（１）：２０—２１． ［２］杜柏．关于在体育与健康教育中发展与完善学生个性的思考［Ｊ］．南京体育学院学报，２００７，３（２１）：７７—７９． ［３】郑安强．如何在体育教学中更好地培养学生的个性［Ｊ］．读与写，２００７，ｌＯ（４）：１２２—１２３． ［４］任柏森．我对中师体育师范性的认识［Ｊ］．师范教育，１９８５（２）：２４． ［５］严炎．体育教学与个性发展研究［Ｊ］．科学时代，２００ｒ７（１１）：１４３—１４５． ［６］刘海鹏．创造充满“个性”的体育课堂［Ｊ］．科学之友，２ｏｏ８（ｉ）：Ｉ１９． ［７３周伟．在体育教学中营造民主和谐氛围进行个性化教学［Ｊ］．兵团教育学院学报，２ｏｏ７，１７（５）：８２—８３． ［８】金乾．在体育教学中如何实施“个性化教学”［Ｊ］．考试周刊，２００７（４Ｏ）：１１３０—１０１． Ｏｎ ｔｈｅ ＩｌｉＩｌｇ Ｍｏｄｅ ｏｆ Ｐｒｏｓｐｅｃｔｉｖｅ ＰＥ Ｔｅａｃｈｅｒｓ ｉｎ Ｎｏｒｍａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅｓ ＺＨＡＮＧ Ｙａｈ—－ｙｏｎｇ （Ｆｏｒｅｉｇｎ ｌａｎｇｕａｇｅ Ｎｏｒｍａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆＴａｉｙｕａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｔａｉｙｕａｎ０３００１２，Ｃｈｉａｎ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒｔ￣ｍｎ ｅｍｐｌｏｙｅｄ ｉｎ ｔｈｉｓ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｓ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｈｅ ｔｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ ｏｆ ＰＥ，ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ａｎｄ ｈｅ ｃｈａｒｔａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｎｏｒｍａｌ ｅｏＨｅｇｅｓ．Ｔｈｉｓ ｔａｃｈｉｅｎｇ ｐｒｏｇｒａｍ Ｃａｎ ｇｕｉｄｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｂｅｃｏｍｅ ｑｕａｌｉｉｆｅｄ ＰＥ ｔａｃｈｅｒｅｓ ｂｙ ｅｎｈａｎｃ— ｉｎｇ ｔｈｅｉｒ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｄｅｓｉｇｎ ｎｄ ａｏｒｇａｎｉｚｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｉｅｓ，ｅｎａｂｌｉｎｇ ｔｈｅｍ ｔｏ ｇｒａｓｐ ｔｈｅ ｇｅｎｅｒａｌ ｈｅｏｒｔｉｅｓ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｓｋｉＨ ｏｆ ｂｅｉｎｇ ｐｒｉ— ｍａｒｙ ＰＥ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｌａｙｉｎｇ ａ ｓｏｌｉｄ ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ ｆｏｒ ｔｈｅｉｒ ｆｕｔｕｒｅ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｎｏｒｍａｌ ｃｏｌｌｅｇｅ；ｐｒｏｓｐｅｃｔｉｖｅ ＰＥ ｔｅａｃｈｅｒ；ｔｒａｉｎｉｎｇ ｉｎｏｄｅ ・ Ｉ５２・